一、 教学目标：
㈠知识和能力：
1、 通过阅读分析，能理解这些人物的性格特征；
2、 赏析本文中多姿多彩的人物描写的艺术；
㈡过程和方法：
1、通过边看课文边听录音了解课文大意；
2、通过重点赏析了解人物性格，学习人物描写方法，把握文章主题；
3、观看影片加深对课文的理解。
㈢情感态度和价值观：
认识封建统治阶级的罪恶和腐朽本质和封建社会必然崩溃的历史发展趋势。
二、教学设计：
㈠教学重点和难点：
1、 能抓住课文的有关语句，分析人物的性格特征；
2、 多姿多彩的语言描写艺术。
㈡教学用具：课件、录音带。
㈢教学课时：三课时
三、教学过程：
第一课时（初读熟悉课文，理清林黛玉进贾府的行踪）
1、 导入课文：
中国四大古典名著：即《红楼梦》曹雪芹，《西游记》吴承恩，《三国演义》罗贯中，《水浒传》施耐庵。
2、作者简介：
曹雪芹（约1715--1763），名霑，字梦阮，是号雪芹，清代卓越的小说家。曹雪芹的一生经历了曹家由兴盛到衰败的过程，早年过着豪华的公子生活，晚年却穷愁潦倒，卖字画度日，生活于贫困之中。巨大的变故使其对社会有了深刻的认识，“披阅十载，增删五次”，创作了我国古典小说中最伟大的现实主义作品《红楼梦》。
3、 关于《红楼梦》：
《红楼梦》原名《石头记》，是我国古典小说的四大名著之一，也是我国古代小说中最杰出的现实主义作品，是一部具有高度思想性和艺术性的伟大作品，在我国文学史和世界文学史上都占有重要的地位。
全书以宝黛爱情悲剧为主线，通过描写贾、王、史、薛四大家族的盛衰历史，揭示了封建社揭露了封建统治的罪恶和腐朽，会必然灭亡的历史以展趋势。
本文选自《红楼梦》故事的第三回《金陵起复贾雨村，荣国府收养林黛玉》，是全书的序幕组成部分之一。本文以林黛玉进贾府的一天行踪为线索，通过她的所见所闻，介绍了贾府的一大批批重要人物，展现了贾府与众不同，拉开了《红楼梦》故事的帷幕。
4、看课文，听录音，了解大意。
5、重点字音。
翠幄Wò 敕造Chì 便宜biàn 惫懒bèi 放诞dàn
伺候cì 作揖yī 嫡亲dí 狡黠xiá 杜撰zhuàn
内帏wéi 两靥yè 忖度cǔn 阜盛fù
6、理清思路，分析情节链：
让学生在阅读课文之后，通过讨论，找到情节链。在学生讨论发言的基础上，教师作如下的点拨：
本文的情节链是--林黛玉进贾府的一天的行踪：
步步留心--进贾府大门--贾母的正房大院，见贾母--三个姐妹--不足之症--王熙凤来了--已经放了月钱、找缎子--去大舅父、大舅母处--去荣禧堂二舅父、二舅母处--王夫人说贾宝玉--路过王熙凤的住处--在贾母的后院正房用饭--林黛玉和贾宝玉相会--暂置碧纱橱。
7、思考问题：
从本文，我们可以看到什么？
①封建社会的不平等，贾府大富大路贵，穷奢极侈，令人惊讶眩目。他们自己不会创造财富，由大批奴仆和丫环为之服务；
②在这个封建家庭中，实行的是封建专制，家长统治，由贾母一人说了算数，由贾母一人支配一切；
③ 在这个封建家庭中，封建的秩序扼杀个性，繁缛的礼仪使用权人活泼不得，空气十分压抑；
④但是我们也从中看到了这样一点：这个封建社会已经在开始动摇了，宝玉的对封建社会的全部意识不迷信，并对这些封建秩序有所违拗，是反叛倾向的表现。
8、布置练习：
要求学生在初步阅读的基础上掌握以上要点，并预期习重点的语段。
第二课时（重点赏析6至9自然段、13至14自然段）
1、 复习上节课的内容。
2、阅读6至9自然段，分析王熙凤的性格特征。
①王熙凤的感情变化线索是：先表恭维，后表同情，最后是表关心。
② 一见林黛玉，有这样几个动词，十分引人注目：携着、打谅、送至、 笑道、拭泪、转悲为喜、问。这些动词十分鲜明地表现了她的虚情假面具意、和精明能干。
③ 她对林黛玉说：“想要什么吃的、什么样玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”这些话说明了什么？（说明了王熙凤既要讨好老祖宗，又欲在黛玉和众人面前表现自己在机房府的权势大。）
④ 课文中还有这样一段文字：“（王夫人）因又说道：‘该随手拿出两个（缎子）来给你妹妹去裁衣裳的，等晚上想着叫人再去拿来吧，可别忘了。’熙凤道：‘这倒是我先料着了，知道妹妹不过这两日到的，我已经预备下了，等太太回去过了目好送过来。’王夫人一笑，点头不语。”请问，当时王熙凤为什么这么说？王夫人为什么笑一笑，点头不语？（王熙凤在贾母面前要表示对黛玉关心异常，说‘早已事先想到’，以讨取贾母的欢心。而王夫人明明知道王熙凤当面撒谎，却又赏识侄女机灵过人，口舌伶俐，哄得贾母欢喜。）
⑤把王熙凤在这段文字 中的言辞和行动，归纳起来，可以看出王熙 凤怎么样的性格特点？（有善于察言观色和机变奉迎；善于讨好机房母的性格特征；喜欢弄权，以显示自己的精明能干；在贾府她威重令行，有敢于在贾母面前放诞无礼的地位。）
3、 阅读13至14自然段，分析环境描写。
学生阅读内容，做书间笔记。要求学生弄清课文写了些什么内容，如何理解这些内容。找出那些不能理解的内容。然后学生分小组研究讨论。
教师根据学生的学习研讨情况，讲解以下要点：
（1） 本段属于环境描写，是贾政和王夫人的住处：13段写的是正室， 14段是王夫人时常居坐宴息是东边的三间耳房。课文以荣禧堂为重点，描写了贾府的华贵的陈设。
（2） 这段文字--环境描写的作用是：提示了贾府的社会地位和荣华宝贵。例如：匾是皇帝的御宝，大画是表示对君王的忠心耿耿和尊敬。
（3） 这副对联的意思中，我们可以了解了怎么样的内容？（与贾政来往的人，都是一些豪门贵族。）
（4） 我们从全文其它的描述中，还可以看到许多贾府的显赫：如荣宁两府门前的大石狮子，兽头大门，华寇丽服的守人等等。
4、 学生预习下面的几段课文，着重预习宝玉和黛玉两人的性格特征。
第三课时（分析宝、黛两人的思想性格）
1、 学生分小组交流预习情况。
2、 教师根据学生的发言，作精要的重点分析指导。
⑴ 关于林黛玉的思想性格：
① “黛玉心中料定这是贾政之位。因见挨炕一溜三张椅子上也搭着半旧的弹墨椅袱，黛玉便向椅上坐了。”--写出了黛玉步步留心，时时在意的性格。
②在宝玉眼中的黛玉是： “两弯似蹙非蹙罥眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窃，病如西子胜三分。” 这是侧面描写，此诗写出了黛玉的内秀外美，体弱多病。在宝玉眼中，更是聪慧灵秀，多愁善感。
⑵关于宝玉的性格特征：
① 在王夫人的口中，是个“混世魔王”。说明书宝玉的作为，与封建社会的正统观念相抵触，与世俗格格不入。是封建社会的叛逆。
②黛玉眼中的宝玉：容貌中透露出多情、温柔、敦厚。
③关于两首《西江月》词：指导的有关的要点是：
A、 共用四组对偶句。
B、 第一首刻划了贾宝玉狂放不羁，对封建礼教的叛逆，对功名利禄的淡视，追求个
性的我有放。
C、 第二首是对宝玉性格的褒扬，同时也斥责了当时封建社会特别是贵族家庭的世俗
观念。
D、 两首词运用了寓褒于贬的手法，塑造了宝玉这个封建叛逆的形象，并暗示封建制
度的灭亡是不可避免的。
E、 这两首词，对于读者理解宝玉的形象和性格，理解全书有关宝玉的情节设置和展开，有极大的作用。
F、 词中的“愁”和“恨”是宝玉欲求摆脱封建束缚而不得的苦闷心情的表现；“傻”和“狂”是宝玉痛苦中寻求新生活新理想，却又找不到出路以致陷于的食性迷惘的种种情态的表现。
G、 这两首诗写出了宝玉不为人理解的对封建社会的叛逆性格。
H、 潦倒不通世务，愚顽怕读文章。”写出了宝玉不愿意读孔孟的文章，被人看作是愚笨顽劣，说明书他不受封建思想的束缚，厌恶功名利禄。
I、 解释“寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状”。纨绔和膏粱，是借代用法。
J、 这两首诗，似贬实褒，表面上用世俗的观念批判宝玉，实际上他对封建社会叛逆
性的写照。作者用正文反写的方法，赞美宝玉。
3、小结。
4、作业：
⑴完成课练习。
⑵利用课外时间，阅读《红楼梦》全文。
长路茫茫