教学目的：
1、结合注解，疏通词句，读懂文章大意。
2、了解本文的写作背景，理解蔡元培的办学方针和巨大贡献。
3、结合本文结构，了解演讲辞中心突出，层次分明的特点。
4、领略本文的历史意义和现实意义，培养正确的学习观、价值观。
教学重点：
1、结合注解，疏通词句，读懂文章大意。
2、了解本文的写作背景，理解蔡元培的办学方针和巨大贡献。
3、结合本文结构，了解演讲词中心突出，层次分明的特点。
教学难点：
1、结合本文结构，了解演讲词中心突出，层次分明的特点。
2、领略本文的历史意义和现实意义，培养正确的学习观、价值观。
第一节
一、导入：
北京大学是莘莘学子梦寐以求的高等学府，今天我们随从蔡元培先生走进北京大学，了解这所百年名校的前世今生。
二、作者简介：
蔡元培（1868-1940）字卿鹤，号孑民，浙江绍兴人，是现代伟大的爱国主义教育家，中国近代学术与教育的奠基者。1917-1928年任北京大学校长。任职期间，锐意改革，使北大面貌焕然一新。毛泽东称他为 “学界泰斗、人世楷模”。
蔡元培首倡学生要“德、智、体、美、劳”全面发展，并积极推行义务教育和社会教育。积极倡导并实行“思想自由、兼容并包”的办学方针。
三、演讲背景：
京师大学堂创办于1898年，是“戊戌变法”的产物。“戊戌变法”失败后，所有新政措施几乎全部被废除，只有京师大学堂得以保留。1911年，“辛亥革命”推翻了清王朝的统治。1912年5月，京师大学堂改名为“北京大学”。
因初办时所收学生都是京官或八旗贵族子弟，他们来上学时，有不少人
还带着听差。这些人上学只是为了升官发财，对研究学问没什么兴趣，而是想方法混资历、找靠山。1917年1月9日，蔡元培就任北京大学校长，并主持开学典礼，发表了这篇著名的演说。
四、演讲辞：
1、定义：
为准备演讲而写成的文稿。
2、演讲辞该怎样写才能在演讲时取得良好的效果？即演讲辞有怎样的特点？
可说性、可听性：演讲是用口讲的，是讲给听众听的，所以语言要通俗易懂、精彩形象、尽量口语化--这样才能吸引听众。如果语言枯燥无味，听众很快会打呼噜的。
针对性：演讲要面对很多听众，而听众都是带着目的来的，所以演讲一定要有针对性，讲听众关心的、想听的东西。
鼓动性：演讲的目的是为了感染听众、鼓动听众，所以写演讲辞的时候要注意怎样才能抓住读者的心，怎样才能使语言具有感染力。
思想性：为了让听众有所收获，演讲辞必须有内涵，有思想，入耳有益。
条理性：演讲是一讲而过的，听众没有时间慢慢理清思路，细细推敲字句，所以演讲辞要观点鲜明，思路清晰。
五、整体感知，把握演讲思路：
1、分角色朗读课文完成以下问题：
A、找错：标记同学朗读过程中读错的字。
B、概括每段中心，理清文章思路。
小结：
肄（yì）业 提携（xié） 弭（mǐ）谤
孜孜（zī ）求学 造诣（ yì ） 冶（yě）游
塞（sè）责 贻（yí）误 砥砺（dǐ lì）
鲜（xiǎn）不为 卓（zhuó）绝 力矫颓（jiǎo tuí）俗
轻侮（wǔ） 庶（shù）于道德无亏 相勖（xù）
訾詈（zǐ lì） 店肆（sì ） 能裨（bì）实用
会晤（wù） 商榷（què）
刮目相见:比喻另眼看待。
时阅数载:时间经过几年。阅，经过。
长足:形容进展迅速。
长（zhǎng）斯校:当此校校长。
肄业:这里是就学，学习的意思。
指摘：批评指责。
干禄：求取功名利禄。
终南捷径：比喻达到目的的便捷途径。
提携:比喻在事业上提拔帮助后辈。
姑不具论:暂且不作论述。
弭谤：消除、平息毁谤。
孜孜求学：勤勉，不懈怠
造诣：指学问、艺术等达到的程度
容有底止：或许能相当深。
宗旨既乖:宗旨既然错误。乖，错误。
冶游：四处游玩。
束之高阁：比喻放着不用，也比喻把某事或某种主张、意见、建议等搁置起来，不予理睬和办理。
敷衍塞责: 指工作不认真负责，表面应付了事。
当轴：比喻居于政要地位。
砥砺:磨练。
卓绝之士：超过一切，达到绝点。
以身作则：以自己的行动作榜样。
责无旁贷：自己的责任，不能推卸给别人；贷，推卸。
营营:形容辛苦劳累。
庶于道德无亏：希望。
切磋:比喻共同学习，互相研究讨论。
开诚布公：揭示内心的诚意，坦白无私，公正地谈出自己的看法。
道义相勖：道义上相互勉励。
訾詈：指责，诋毁，谩骂。
规行步矩:举动合乎规矩，毫不苟且。也比喻墨守成规，不知变通。
店肆:店铺。
视事:到职开始工作。
详悉：详细知道，了解。
潜修:深入钻研。
能裨实用 ：裨:有益。
旁稽博采：广泛查考。
无虞（担心，忧虑）缺乏：
会晤：会面，见面。
商榷:商讨。
第一部分（1段）：一线渊源（作者开头简单交代自己往昔与北大的交往，显示自己在感情方面与北大的联系。 ）
第二部分(2－4段): 三点希望
①抱定宗旨
②砥砺德行
③敬爱师友
第三部分（5段）：两件事
①改良讲义
②添购书籍
第二节
一、复习上课时所学词句。
二、分析全文：
1、今天我们学的是演讲辞中的一种--就职演说，即担任某一职务，在走马上任、宣誓就职时发表的演说。同学们想一想，假如现在你担任了某一职务，要来写一篇就职演说，你会怎样写？说说你的内容要点。
说说我的工作方法、策略，任期内要实现的目标；谈谈自己上任后会怎样做，为什么这样做，这样做要达到什么目的；除此之外，对听众提出一些希望，希望他们认真监督、大力支持、积极配合等，便于更好的开展工作、实现目标，也就是说“争取民心，为我所用” 重点集中在施政纲领方面。
2、比对一下，蔡元培的这篇就职演说与我们构思的有什么不同？为什么与我们的构思不同？
作者一上来就开门见山，对学生提出了三点要求，倒没怎么提自己的施政纲领。这有点出乎意料。
我们的重点在自己，主要谈自己的施政纲领；作者的重点在听众，主要谈对学生的要求。
3、在文中，北大新校长蔡元培对青年学生提出了哪三点要求？并代蔡校长向大家具体解释一下。
“抱定宗旨”“砥砺德行”“敬爱师友”。
“抱定宗旨”是指要抱定研究学问的宗旨，刻苦求学，这是在学业上的要求；
同时不要被流俗影响，要能“砥砺德行”，这是在品行方面的要求；
另外，在个人修养上，要尊敬师长，团结友爱，与师友和谐相处。
4、前面我们已经学习了演讲辞的特点，其中特点之一就是演讲辞要有针对性。针对问题，观点鲜明，中心突出。那么“抱定宗旨” 这一建议是针对当时北大什么问题提出来的？
“抱定宗旨”针对的是北大的不良学风和学生求学宗旨的不正大。
从“外人每指摘本校之腐败，以求学于此者，皆有做官发财思想”可以看出，当时北京大学学风腐败，很多学生学习心态不正确，不是以研究学问为宗旨，而是以做官发财为目的，把大学当成了升官发财的阶梯，所以作者要求学生首先要抱定研究学问的宗旨。
5、在作者看来，学生求学宗旨不正大会造成怎样的后果？
学生无心向学：平时敷衍塞责、放荡冶游，考试则熟读讲义，不问学问之有无，惟争分数之多寡；敷衍三四年，潦草塞责，只求混个文凭，借此活动于社会。（对学生个人的影响）
在校内会对其他同学造成恶劣的影响，会对整个校风造成影响，使得北大校风变得腐败不堪。（在校内对北京大学的影响）
对社会也贻害无穷：“出而任事，担任讲席，则必贻误学生；置身政界，则必贻误国家。是误人也。”误己又误人。也就是说，求学宗旨不正大不仅害了学生本人，也害了社会；同时使北大学风变得腐败不堪。正因如此，作者才首先提出要“抱定宗旨”。
6、作者认为，怎样才能使学生知道求学宗旨是否正大？
首先要知道大学的性质。
“大学者，研究高深学问者也”，就是说，大学是专门研究学问的地方，不是升官发财的阶梯。从对大学的定性可以看出，作者希望大学能成为不被流俗污染的真正的学门净地，作者把它作为第一个希望和要求提出，足见其重视程度。
7、第二个要求反映了怎样的社会现实？
提出第二条“砥砺德行”的要求，是因为当时整个社会风俗败坏，道德沦丧，而北京社会尤为恶劣，文中说“败德毁行之事，触目皆是，非根基深固，鲜不为流俗所染”，可见大学生也深受污染。而风俗之好坏，又关系到国家之兴替。所以北大学生必须能“砥砺德行”“以身作则，力矫颓俗”。
8、作者为什么认为大学生要负起“力矫颓俗”的责任？
因为大学生在社会上地位很高，有较大的影响力，所以肩此重任，责无
旁贷。
9、作者认为，怎样才能“砥砺德行”“以身作则，力矫颓俗”？
最好的方法是以正当之娱乐，代替不正当之娱乐。这样才能无亏于道德
而又有益于身体。
10、继续分析一下第三个要求“敬爱师友”。 作者在提出“敬爱师友” 这一段时没有直接描写学生势利无比、不懂“敬爱师友”的文字，但其他地方有没有提到？
“对于教员，则不问其学问之深浅，惟问其官阶之大小。官阶大者，特别欢迎，盖为将来毕业有人提携也”。学生道德沦丧、功利至上的情况严重到了什么地步，由此可见一斑。正因为如此，作者才提出要“敬爱师友”。
11、在作者看来，提倡“敬爱师友”有什么好处？
尊敬老师，能使求学更为便利。学生友爱，能相互切磋，促进学习；有时自己做得不好，但又不知道，别人可以指出来，“当局者迷，旁观者清”，相互提点，才能共同进步。蔡元培要求学生“敬爱师友”，不仅是为了改善校风，更重要的是为了培养学生，促使他们更好地发展。
12、作者“为了学生”这一思想在这篇文章的其他地方还有没有体现？
其实前面的两点要求针对的是现实弊端，但最终的目的都是为了学生好；后面的两点计划也一样，改良讲义是为了学生能更好地学习，购置图书是直接为学生服务。作为校长，作者明确提出要求，直指社会的黑暗和北大的流弊，谁都知道他是想把北大办好。办好北大的目的是更好地培养学生。
三、欣赏蔡元培先生的伟大人格魅力。
1、你认为蔡元培先生是一个怎样的人？说明理由。
A、作者一上来连客套话也没说，就对学生提出三点要求，可以看出蔡元培他对北大的学生要求很严格，是个严厉的人。他不说客气话，也不说理想、目标之类让人觉得虚幻的话，一点虚的都没有，全来实的，可以看出他是一个非常理性、务实的人。
B、他敢于挑战流俗和时弊，而不是向它们妥协，是个勇于改革的人。他不仅是个校长，也是一个改革家。他是以战斗者的姿态踏上北大校长之位的，做校长不是为了名利，不是为了享受，而是为了挑战，为了改革，为了建设一个一流的大学。他是一个改革者，也是北大的舵手，是开拓者。他提出的三点要求，直指弊端，针针见血，看得出他是一个很有办法、有谋略的人。也就是说，蔡元培不仅是一个敢于挑战、决不妥协的改革家，而且是完全有能力把改革搞好的有办法、有谋略的人。
C、俗话说“新官上任三把火”，大凡新官赴任，都会做几件轰轰烈烈、有影响的大事，以显示才干和胆识，树立形象和威信。蔡元培的这两把火确实小了点，这两件事情虽小，却是建构一个优秀大学的基本条件，也是改良北大流弊、树立健康校风最迫切需要的，都很重要。改良讲义可以改变学生懒惰的毛病，使那些平时不看书，考试突击讲义的混文凭的学生没有空子可钻。添购书籍是为了购置更多的新书，跟上形势的发展，更好地为学生服务。这两把火恰恰反映了蔡元培脚踏实地、从小事做起的务实作风，说明他不是好大喜功的人。
四、拓展、提升：了解本文巨大的现实意义 。
1、你对蔡元培的话有无感触？他的三点要求中最触动你心灵的是哪一点？画出来，谈谈你的感想。
A、我感触最深的是第二点“砥砺德行”。蔡元培说当时社会风俗败坏，道德沦丧，“败德毁行之事，触目皆是”，我觉得现在也好不了多少，物欲横流，拜金主义思潮盛行，败德毁行的事情，一样到处都有。正如作者说的，“非根基深固，鲜不为流俗所染”，连大学生都很难避免被流俗污染，更何况我们中学生？现在的中学生拍拖早恋、抽烟酗酒、沉迷游戏、打架斗殴等现象都有，甚至很普遍。所以，蔡元培的“砥砺德行”，对我们仍有极为重要的教育意义。不说“力矫颓俗”，起码要品行端正吧。希望我们都能像蔡元培所说的，砥砺德行，以正当之娱乐，代替不正当之娱乐，追求无亏于道德、而又有益于身体的娱乐方式和业余爱好，做一个健康正派、品行端正的中学生。
B、我觉得最重要的还是要“抱定宗旨”。当年北大有无心向学、只为升官发财而读书、在学校混文凭的学生，现在这样的学生更多。选科不是选自己喜欢、真正想读的，而是选发展前景好的；报考大学专业也一样，只看热门不热门，出来工资高不高，不看适合不适合自己。功利至上，只为升官发财而读书。在学校混日子的就更不用说了，平时无所事事，放荡冶游，考试则开夜车，临时抱佛脚，不问学问之有无，惟争分数之多寡，甚至作弊、抄袭，样样都来。所以无论大学还是中学，所有的学生只要进了学校，都必须首先“抱定宗旨”，认真学习。
C、我觉得“敬爱师友”这一条也很重要。我们这一代人大都是独生子女，在家里是“小公主”“小皇帝”，自小养尊处优惯了，惟我独尊的优越感很强，比较自私，也比较自大，很多人不懂得尊重人，连最基本的礼貌也不会。在学校不懂得尊重老师，也不懂得与人相处，学生之间不要说互相勉励、互相促进，连平等交往、友好相处也不容易。所以“敬爱师友”，是做一个好学生的最基本要求。
五、学习课文其它写作特点
1、感人肺腑的情思 ：
在演讲的全过程，作者讲述任何问题时，都倾注了无比的热情。他五年
前任职教育部时就对北大做出贡献，早已情系北大；走马上任之初，即针对时弊，殷殷教导青年学子改变观念、学风，热切关注；每提一点要求，都真诚表达自己对现实的看法、对事理的理解和对青年学子的诚挚期待；对青年学子近期应做事两项事，也同样是带着满腔热情来进行解释和开导。
这篇演讲的巨大说服力，除了深刻的思想内容因素之外，感人肺腑的情感因素也起了不可代替的作用。
2、古朴典雅的语言 ：
本文用浅易的文言文写作，带有古朴典雅的特点。 这是因为在那个年代，正是新文化运动的前期，是文言文向白话文过渡、而新旧两种文体并行的时期，当时许多文章都带有文白混杂的特点。但作者在语言运用方面，独出心裁，别具一格。他的文章的基本格式是文言文，用了文言文语汇和句式，但造语浅显，带着许多口语口语成份，这就比古文容易接受理解。因此，这篇演讲稿，演讲起来，能够让听众听得懂，好理解。因此，这篇演讲稿读起来，有文言的言简意赅、意味深长的特点，又有口语明快易懂、容易接受的好处。
王斌