春风(人教版七年级教案设计)

发布时间:2016-9-12编辑:互联网

 课题 17 春风 课型 讲读 主备人 姚春雨 上课时间

标 知识与技能 找出描写北方春风气势和力量的词句,体会北方春风粗犷、壮美的特点。

过程与方法 通过分析文章,学习文中对比和欲扬先抑的手法

情感、态度、价值观 体会作者对北方春风的赞美之情。

重点 通过分析词句,体会北方春风粗犷、壮美的特点。

难点 学习文中对比和欲扬先抑的手法

教学过程 教师活动 学生活动

一、导入

二、基础积累

  

三、整体感知

四、深入探究

五、课堂小结

由《春》中的春风描写导入,自然引入春风。(板书文题)

1、作者介绍:

林斤澜,1923年生人,浙江温州人。中学时代曾参加抗日救亡运动,1949年后调到北京文联工作专门从事剧本创作。一生有许多作品。

2、字词检查:

冰砚                冰 溜              冰碴            乍 暖 还寒

粗犷               大靸鞋             刮折             呜呜吹号 

根据解释说出文中的词语:

(                 ):评论好坏。

(                 ):将养,休息和调养。

(                 ):消除心中的气愤。

读文章思考:

你感觉作者对北国春风的感情是怎样的。是讨厌、还是喜爱?

找出文中具体描写北方春风的段落,思考作者从哪两个方面来描写北方的春风,反复朗读并画出其中富有表现力的词句

齐读6、7、8段

①作者是怎样来表现北国的春风的特点的?勾画出直接描写春风的句子,体会一下北国的春风有什么特点? 

直接描写与间接描写相结合,运用对比(第9、10段)衬托(第6、7段)的手法 

( “一夜之间,春风来了,忽然从塞外的苍苍草原、莽莽沙漠,滚滚而来。从关外扑过山头,漫过山梁,插山沟,灌山口,呜呜吹号,哄哄呼啸,飞沙走石,扑在窗户上,撒拉撒拉,扑在人脸上,如无数的针扎。”

时间:“一夜之间”、“忽然”

范围:“苍苍草原、莽莽沙漠、滚滚而来”

动作:“扑”、“漫”、“插”“灌”

声音:“呜呜吹号”、“哄哄呼啸”、“撒拉撒拉”

感觉:“如无数的针扎” )

南方春风的特点:轻柔、温暖、湿润

带来的景象:秀丽、繁荣

北方春风的特点:刚硬、粗犷、壮阔、猛烈

带来的景色:飞沙走石、惊天动地

②北国春风来临之后自然界出现了哪些变化?

这些冰的家族只有当北国的春风来临了,一夜之间可以使他们降伏:他吹开了冰冻的河流,吹折了残枝病叶,吹醒了冬眠的生命。

人们开始走出温暖的家,“穿着老羊皮背心……把粪肥抛撒匀净”开始春耕了,人们规划着,忙碌着。

象声词的运用“轰的一声”,“嘎的一声”,渲染了氛围,使北国春风的气势更加有声有色。引导学生体会北国春风的巨大威力、气势,欣赏这种并不优雅,并不柔婉的、粗犷的美。 

齐读课文3、4、9、10段。

1、比较一下江南的春风与北国的春风有什么不同。

北方的春风:强劲、 粗犷。扫尽残冬,催生万物

南方的春风:温柔、温暖。柳絮飘拂般的抚摸细雨滋润般的体贴。

北方的春风是力大无穷的好汉

南方的春风是柔情万般的姑娘

2、你更喜欢哪种春风?为什么?

1、从全文来看,作者对北方春风的态度有什么变化。

开篇就用北京人的话说“春脖 子短”和觉得南方来的人觉得这个“脖子”有名无实,来说明北京春天之短暂,冬夏交接之迅速,人们无法感受“吹面不寒杨柳风”的美好,也无法欣赏百花斗艳的声景,有的只是淡淡的哀愁和心灵的缺憾。 

第二段又举出北国春风带给人们的恶感--起风、刮土、让人睁不开眼睛,人们对它恨之入骨、骂之连天,怨声载道,叫苦不迭,似乎北国春风是那么的令人厌恶、令人生畏,令人可恨---这是抑、抑北国春风。

第3、4段,“我”相对怀念江南的春风,引用诗 句“暮春三月,江南……”并运用比喻、拟人的手法对江南春风温馨宜人,滋润万物进行大肆褒扬 。与北国的春风形成对比,作者是一味的抑北国春风扬南国的春风吗?不是

 第5段突然笔锋一转,用一个设问句,引出了北国春风的另一个方面,引出下文感情的变化,表达自己对北国春风的喜爱和怀念之情。

2、作者为什么能把给人带来诸多不便,遮天蔽日,飞沙走石的春风写得如此之美?表达了作者怎样的思想感情?

作者认为,北方的春天,尤其是北方的春风虽然“粗暴”却别有一番诗意的美,有毫不逊色于江南春景的另一种美好。抒发了对北国春风无比的深情,歌颂了北国之春的别具一格的“好不痛快人也”,宛如北方的汉子粗犷、豪放、雄健、粗犷之美。

3、第10、11段,作者再次和江南春风作对比,同时调动了视觉、触觉、嗅觉,使江南春天那霉腐湿 闷之感更为具体可 感,通过对比使北国的春风显得更加可爱,对北国春风的敬意也油然而生,鲜明的表达了自己的态度,达到了扬的目的。抒写了怀念之情。

本文不写江南的春天,而写北国的春天;不写北国的春景,只写北国春风。作者从北方与江南春风的对比性议论入手,对北方的春风欲扬先抑;然后酣畅淋漓的描绘北方春风的阳刚之美;最后呼应全文,在对比中强化对北方春风的赞美。  听、说

记笔记

补充读读写写

快速朗读课文讨论

小组合作

讨论

小组合作讨论

学生仔细听讲

书 春风

厌恶――怀念――喜爱

北   南   北

抑――――扬――――

 

姚春雨

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