草船借箭(河大版八年级教学设计)

发布时间:2016-4-18编辑:互联网

 学习目标:

了解《三国演义》的有关内容。

2.学习张弛有度、波澜起伏的情节设计和个性鲜明、各具特点的人物塑造。

3. 感受我国灿烂的历史文化,体会智慧在生活中的重要作用。

4.客观评价周瑜其人。

学习重点:对细节的把握和对人物语言的分析。

学习难点:把握人物形象。

学习准备:

了解作家作品

《三国演义》是中国古代长篇章回小说的开山之作。 

罗贯中1330年一1400年之间,名本,号湖海散人,明代通俗小说家。他的籍贯一说是太原今山西,一说是钱塘今浙江杭州,不可确考。

《三国演义》描写的是从东汉末年到西晋初年之间近一百年的历史风云。全书反映了三国时代的政治军事斗争,反映了三国时代各类社会矛盾的渗透与转化,概括了这一时代的历史巨变,塑造了一批咤叱风云的英雄人物。 

《三国演义》刻划了近200个人物形象,其中最为成功的有诸葛亮、曹操、关羽、刘备等人。诸葛亮是作者心目中的“贤相”的化身,他具有“鞠躬尽瘁,死而后已”的高风亮节,具有近世济民再造太平盛世的雄心壮志,而且作者还赋予他呼风唤雨、神机妙算的奇异本领。 

课时安排:1课时

预习导学:

1.你知道我国四大古典名著吗?本文节选自我国的哪部名著?

2.你能简单介绍《草船借箭》这个故事发生的背景吗?

3.看了文章的标题,你会有哪些疑问?请写下来。

4.读课文,用一句话概括本文故事情节。

5.给加点的字注音。

省悟(   )    半晌 (   )   避讳(   )    酌酒 (    )  

弩手(   )    懊悔(    )   水寨(   )

交流研讨

1.设计“悬念”,导入新课。

今天,老师先给大家讲一个故事。有一位著名的相声演员在表演相声时说,他知道周瑜的母亲姓“纪”,诸葛亮的母亲姓“何”。观众听了非常奇怪,这可是从来没有听说过的啊!原来这位演员在和大家开玩笑,他的“根据”就是周瑜在临死前哀叹道“既生瑜,何生亮!”意思是说:既然有了这个智勇过人的周瑜,为什么还要有这个比他更为强大的诸葛亮呢?周瑜是孙权手下的一名大将,有勇有谋。为什么还自叹不如诸葛亮呢?学习了《草船借箭》,大家就会明白了。 

2.检查交流“预习导学”

3.学生分角色朗读课文,评选最佳朗读者。

4.合作探究,研讨重点

①从诸葛亮、周瑜、鲁肃三个人物角度梳理概括情节。

②找出最能概括诸葛亮这一人物形象的词语。

③诸葛亮到底“神”在哪些方面?作者是怎样描写的?试从文中举例分析。

④文章的主人公是诸葛亮,周瑜和鲁肃在文中有何作用?

⑤在世人眼中,周瑜是气量狭窄之人,学了本文之后,你怎样评价周瑜?

5.课堂小结。

孔明借箭,用自己的知识和智慧化解了周瑜对他的杀机,从中可以看出孔明是个足智多谋、宽宏大度、忠肝义胆的智慧之人。

本文运用多种描写方法刻画人物,无论是诸葛亮,还是周瑜、鲁肃,作者在描写人物时,利用对话描写及动作、心里描写把人物刻画的活灵活现,栩栩如生。

教学反思:

 

吴仪

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