教学目的：
1、知识与技能：指导学生把握课文的感情基调，理解课文内容。
2、过程和方法：自主、合作、探究。
3、情感、态度与价值观：让文中最精华的思想和最精美的形式来熏陶感染学生，感悟母爱、赞美母爱。
教学重点、难点：
教学生理解课文内容是基础，品味文章事情是重点，激发学生理解爱、感悟爱是难点，这也是文学作品教学的重要价值所在。
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、导 入新课：
1、同学们，在唐诗中有一首赞美母爱的诗歌，那就是孟郊的《游子吟》，同学们还能背出这首古诗吗？（全班背诵《游子吟》）几年前，香港曾举行过一次“我最喜爱的一首唐诗”的评选活动，孟郊的这首《游子吟》荣登榜首。想一想，人们为什么会如此钟爱这首诗呢？（学生回答，教师点拨）这首诗写出了母亲对孩子的一片爱心，而这种爱心又具有普遍性，所以能拨动无数读者的心弦。
2、看过电影《妈妈再爱我一次》的人，不管是谁，都会潸然泪下，一曲“世上只有妈妈好”不知唱出了多少孩子的心声。今天，让我们一起来欣赏林莉的《小巷深处》，来聆听一段感人的有关母爱的故事。
二、理解课文
1、学生各自圈读字词，借助工具书查阅字词--
2、教师点出需要认读、积累的字词。
瘦瘪、炫耀、执著、揶揄、落寞、哽咽、蹒跚、憧憬
3、快速默读课文。教师指导学生了解词语的语境义--
揶yē揄yú：（书面语）嘲笑。
蹒pán跚shān：腿脚不灵便，走路缓慢，摇摆的样子。
憧chōng憬jǐng：醒悟。向往。
炫xuàn耀：夸耀。
费解：不好懂，不容易理解。
执著：这里是坚持不懈的意思。
荤hūn菜：用鸡鸭鱼肉等做的菜。
落寞：寂寞，冷落。
哽gěng咽y ：哭时不能痛快地出声。
造孽niè：方言，可怜。
斑驳：一种颜色中杂有别种颜色，花花搭搭的。
名正言顺：名义正当，道理也讲得通。
4、进行写法指导，阅读散文第一步是用“概括”的方法理解课文内容，请同学们根据自己的了解，选择角度用“这是一个_________的故事”这个句式说话，对课文内容进行概括。
学生说出的内容可能有：这是一个爱的故事。一个养母收养弃婴的故事。一个小巷深处的故事。一个弃婴长大后厌贫离开养母最后悔悟的故事，等。同桌相互讨论，标出“我”对家对母亲感情变化的句子。
5、快速默读课文，找出养母为“我”做了哪些事？
明确:1）．用自己卖冰棍的微薄的收入收养了“我”。（2）.
2）．为了“我”，她拿出所有的积蓄换住处。（3）.
3）．为了“我”，她改变了泼辣的性格。（4）.
4）．为了“我”，她终年辛勤劳作，苦心经营。（6）.
5）．把“我”调养得像个千金小姐，并为“我”读书取得的每一点成绩而骄傲。
6）．当“我”为家的贫困，母亲的卑微而沉默，回避同学甚至厌恶这个家，想离开这个家时，她抑制自己的感情，表现的很平静。（7、8）
7）．她克服常人难以想象的困难，每月进城给“我”送营养品和生活费，可是为了照顾“我”的情绪，每次都默默地让别人带到学校，自己孤零零的回家。（15、25、26
6、分角色朗读：“那个学期的最后一个星期……又仿佛在等候”，请同学们用“养母是一个___________的人”的句式说一句话。（教师示范，学生发言）
7、同桌相互讨论，标出“我”对家、对母亲感情变化的句子。理解是什么原因使“我”疏远母亲，淡忘破旧的家？
8、质疑：再次默读课文，找出自己不懂的词句（学生提出的问题尽可能让学生自己解决，教师只作点拨）。
小结：文章用朴素无华的语言，通过生活琐事表现养母对“我”的爱，一个善良、充满爱心的母亲跃然纸上，让我们感受到母爱的市场与无私。同时我们也看到了“我”随着年龄的增长，对养母的感情变化了，最后被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪，这平实的叙事中潜藏着一条深沉而真挚的感情之流。
第二课时
一、品味课文
(一)、分析文中“我”这一形象
1、“我”对母亲的感情有哪些变化?变化的原因是什么?
（（1）对生活满足，并为母亲自豪；（2）沉默、回避同学，开始厌恶自己的家，不再与母亲相伴而走；（3）淡忘家，与家完全隔绝；（4）悔悟，为自己的无知、虚荣流泪。
变化的原因：幼年纯真、长大后虚荣、老婆婆的话教育了“我”。
2、“我”的形象：为爱感动，悔悟改过，懂得爱心。
3、朗读最后三段，体会字里行间蕴含的思想感情。
（蕴含了母亲对“我”深切的爱，憧憬女儿早日成才，等候与女儿一起过上幸福的生活，同时深切地表现了“我”被养母的爱所感动，为自己的无知而悔恨之情。）
( 二)、总结课文
1、文中对小巷和竹棒的描写，起了什么作用?
（小巷是母女俩家的所在，竹棒是母亲生活所不可缺少的东西，二者都是寄托情感的形象。对它们的描写，其实就是情感的形象抒发。）
2、本文以“小巷深处”为题，还不如改为“我的养母”，这样会使中心人物更突出，你认为怎样？
（不能改。文题“小巷深处”是母女俩家的所在，是她们生活的场景，也是作者感情的寄托，同时与文章结尾相呼应，使文章结构严谨，意蕴丰富。）
( 三)、分析文章的写作特色
1、谈谈本文选取的事例有何特点？
（选取生活中的琐事表达情感。）
2、本文是怎样刻画人物的？
（刻画人物，抓住了肖像描写、语言描写、以及内心描写）
3、本文怎样体现母爱的？
（本文中的小巷深处是母女俩的家，是她们生活的场景，也是作者感情的寄托。）
(四)、阅读文章第28段,回答问题:
1.这一段是对母亲的( 外貌 )描写,写出了母亲（辛劳、坚忍、坚强 ）。
2.你觉得母亲在憧憬什么，等待什么？
（也许在憧憬、等待女儿有出息的那一天, 也许在憧憬、等待女儿体会自己一片爱心的那一天。）
3.我流泪的原因是什么？
（为自己的虚荣,为自己的无知）
二、感悟课文
教师：预习的时候要求同学们“从任何一个角度说说对课文的理解”，这句话应该这样说：“妙在__________，写（用）得好，它表现了（它写出了、它说明了、它点出了） ________”
1、教师示范：
妙在“在风中，她的脸是那样黝黑，她的手是那么的粗糙，她的眼睛是那么的黯淡，然而她立在那儿却是那么挺拔，那么坚定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候。”
妙在描写了母亲的外貌，既写出母亲的痛苦，又写出母亲的坚强。
学生们按句式发言
2、教师指出最重要的是：
①妙在用生活琐事，表现了一个母亲伟大而无私的情怀。
②妙在用小巷深处那光亮的青石板，那根长长的竹棒为情感依托，写出了母女情深。
③妙在语言描写和外貌描写，写出了母亲的含辛茹苦，母亲的宽容，母亲的坚强。
④妙在用含蓄的写法，写出母亲对“我”观察细致，了解透彻，表达母亲对“我”深深的爱。
3、小结：同学们，母爱是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力，母爱是最崇高、最美好的。母爱像阳光一样，在我们的成长过程中起着至关重要的作用。只要你细心感受，你不难发现你生活在母爱之中，请珍惜这份浓浓的亲情吧！
三、布置作业：
①把文中四个字的词和你认为最感人的句子，摘抄在“读书文摘卡”上。
②课后练习
方会娟