教学目标
1、 认识姚鼐，了解桐城派；
2、 积累文言词汇和句式知识；
3、 了解课文结构，明确作者思路；
4、 艺术借鉴：
○1、详略得当；
○2、烘托手法；
○3、简洁、生动的语言；
5、人文熏陶：了解泰山，培养热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点
1、积累文言词汇和句式知识；
2、简洁、生动的语言；
3、培养热爱祖国大好河山的思想感情。
教学难点
语言鉴赏
教学方法
诵读体悟法
教学时数
2课时
教学准备
多媒体资料
教学过程
第一课时
教学要点
1、认识姚鼐，了解桐城派；
2、积累文言词汇和句式知识。
教学程序
一、导入
从认识泰山说起（详见幻灯片）……
泰山位于山东省中部，主体在泰安市城北，总面积436平方公里，海拔1524米。古称东岳，别称岱宗、岱岳，与南岳衡山、西岳华山、北岳恒山、中岳嵩山并称五岳。泰山为五岳之首。是中华民族的伟大象征。
泰山风景既秀美又壮丽。它在雄浑中兼有明丽，静穆中包含神奇，是我国山水名胜的集大成者。
历代封建帝王把泰山当作神的化身，给它加上许多封号，到处建庙塑神、刻石题字，加上泰山本身风景优美，于是泰山便成为我国古代传统文化宝库。 1987年被联合国列为世界自然与文化遗产。
二、姚鼐和桐城派
1、学生自读课文后面方框中关于“桐城派“的简介；
2、简介
《登泰山记》选自《惜抱轩诗文集》，作者姚鼐，字姬传，一字梦谷，清代桐城人，杰出的散文家，桐城派集大成者。他因室名惜抱轩而被人称为“惜抱先生”，著有《惜抱轩全集》，他所选编的《古文辞类纂》在近代是一部家传户诵的文章总集。
桐城派：清代中叶影响最大的散文流派创始于方苞，经刘大櫆、姚鼐的发展，形成完整的理论，三人并称“桐城三祖”，姚鼐被称为领袖，他秉承了“文道合一”的主张，讲究义理、考据、词章三者兼长，注重内容和形式的关系。写景散文尤有独特成就。
三、初读感知
1、听范读（多媒体）；
2、正音正字
文注检测：汶（） 磴（） 几（）不可登 徂徕（）（） 樗蒱（）（） 偻（）
补充注音：鼐（nài） 道少（shǎo）半 麓（lù ） 晦（huì） 罅（xià ） 祠（cí）
3、练读
四、翻译
第一段：
重点字词：泰山之阳……其阴：山之南水之北为阳，反之，山之北水之南为阴。西流……东流：西、东，名词作状语，向西、向东。当其南北分者：当，处在。
译文：1、泰山的南面，汶水向西流去；山的北面，济水向东流去。南面山谷的水都流入汶水，北面山谷的水都流入济水。在那阴谷和阳谷南北分界处的，是古时齐国所筑的长城。最高处是日观峰，在长城以南十五里处。
第二段：
重点词语：余以乾隆：以，于，在。越长城之限：限，界限，指城墙。余始循以入：循，沿着、顺着，循后省略“之”，中谷；以，连词，而，来。崖限当道者：限，门坎；崖限，像门坎一样的悬崖。道少半：不到一半。苍山负雪，明烛天南：苍，青色；负，背、覆盖；烛，名词用作动词，照亮；天南，南边的天空。半山居雾：居，停留。
译文：2、我在乾隆三十九年(1774)十二月，自京都冒着风雪，经过齐河、长清，穿过泰山的西北山谷，越过长城的城墙，到达泰安。这个月的二十八日，我与泰安府知府朱子颍从南面山脚下开始登山。山道长四十五里，都是用石头砌成的台阶，一共有七千多级。泰山的正南面有三条山谷。中谷环绕泰安城下，就是郦道元所说的环水。我开始顺着这条山谷进去。不到一半路，越过中岭，又顺着西谷走，就到了山顶。古时候登泰山，都是顺着东谷进去，道中有天门。东谷，古人叫它天门溪水，我这次没有到。现在所经过的从中岭到山顶中那些像门坎一样横在路上的山崖，世上的人都称它们为天门。山道上迷漫着雾气，非常光滑，那些台阶几乎不能攀登。等到达山顶，看到青翠的山峰覆盖着白雪，雪光照亮了南面的天空。远望夕阳照耀着泰安城，汶水和徂徕宛如一幅画，半山上停留着云雾，就像飘带一样。
第三段：
重点词语：戊申晦：晦，农历每月的最后一天。稍见云中白若樗蒱数十立者：稍，渐渐；樗蒱，赌具一，骰子。极天云一线异色：极天，天极，天边。须臾成五采：采，通“彩”。或得日或否：或，有的地方。而皆若偻：偻，弯腰，意为向日观峰鞠躬致敬。
译文：3、二十九日这一天是月底，五更的时候，和朱子颍一起坐在日观亭上等候日出。这时大风刮起积雪扑打着脸面，亭子以东从脚下起，都被云雾弥漫，渐渐地看到云雾中数十个白色的像骰子似的，那是山呀。这时天边的云像一条条线似的呈现出不同的颜色，霎时间变得五彩缤纷。太阳出来了，像丹砂一样赤红，下边有摇动着的红光承接，有人说：这就是东海呀。回过头来再看日观峰以西的那些山峰，有的受到日光照射，有的没有被照射到，或红或白，错杂相间，一个个都弯腰曲背，好像在向日观峰鞠躬致敬。
第四段：
重点词语：尽漫失：漫，磨灭，模糊；失，缺失。
译文4、日观亭西边有岱祠，还有碧霞元君祠。皇帝的行宫在碧霞元君祠的东边。这一天，返回的路上观看了道路两旁的石刻。自从唐高宗以来，那些远古的石刻大都模糊不清或缺失了。那些偏僻不在路旁的，都来不及前往。
第五、六段：
重点词语：少圜：圜，通“圆”。生石罅，皆平顶：罅，石缝；平顶，树顶都是平的。
译文：5、泰山多石头，少土。石头都是苍黑色，多是平方的，很少是圆的。杂树很少，多是松树，生长在石缝里，树顶都是平的。到处是冰雪，没有山泉瀑布，没有鸟兽的声音和足迹。到日观峰几十里内没有树，而雪深得与人的膝盖相齐。
6、桐城人姚鼐记。
五、积累
（一）、一词多义（结合完成课后“练习”二）
阴
1、 其阴，济水东流。 山的北面
2、 朝晖夕阴，气象万千。 阴天
3、 孙膑以刑徒阴见，说齐使。 暗中，暗地里
始
1、 千里之行，始于足下。 开始
2、 唐浮图慧褒始舍于其址。 当初
3、 余始循以入。 开始
4、 至丹以荀卿为计，始速祸焉。 才
望
1、 望晚日照城郭，汶水、徂徕如画。 远看
2、日夜望将军至，岂敢反乎？ 盼望
3、先达德隆望尊，门人弟子填其室。 声望，名望
4、予犹记周公之被逮，在丁卯三月之望。 阴历每个月的十五日
坐
1、 与子颖坐日观亭，待日出。 坐在
2、 项王则受璧，置之坐上。 通“座”
3、 王曰：“何坐？”曰：“坐盗。” 犯罪
4、 来归相怨怒，但坐观罗敷。 因为
视
1、 回视日观以西峰，或得日，或否。 看
2、 视五人之死，轻重固何如哉？ 比较
3、 后之视今，亦犹今之视昔。 看待
限
1、 越长城之限。 界限，指城墙。
2、 崖限当道者。 象门坎一样。
（二）、古今异义（略）
（三）、古字通假
1、须臾成五采。 “采”通“彩”，色彩。
2、多平方，少圜。 “圜”通“圆”，圆形。
（四）、词类活用
1、汶水西流。 名词作状语，向西。
2、济水东流。 名词作状语，向东。
3、明烛天南。 名词用作动词，照，照亮。
（五）、特殊句式
1、当其南北分者，古长城也。 判断句。
2、稍见云中白若樗蒱数十立者。 数量定语后置。
3、与子颖坐日观亭。 省略句，主语（吾），介词（于）。
4、生石罅。 省略句，介词（于）
5、余始循以入。 省略句，（之），中谷。
六、课堂小结
第二课时
教学要点
1、 了解课文结构，明确作者思路；
2、 艺术借鉴：
○1、详略得当；
○2、烘托手法；
○3、简洁、生动的语言；
3、人文熏陶：了解泰山，培养热爱祖国大好河山的思想感情。
教学程序
一、结构与思路（结合课后“练习”一）
（一）、整体把握
1、全文有五段，每一段的内容要点是什么？
2、作者是从何地动身？登山的方位在何处？简述第一天行程和第二天所观之景。
3、思路？
--明确：
1、结构：
第一段：总写泰山的地理形势，点出泰山及其最高峰--日观峰。
第二段：记述登山经过，着力叙写登山的艰难和到达山巅后所见的景象。
第三段：集中描写泰山日出的动人景象。
第四段：介绍泰山的人文景观。
第五段：介绍泰山的自然景观。
2、游踪：
第一天：从南麓循中谷入山，经天门，越中岭，再循西谷达到极顶，其时天色已晚。
第二天：晨五鼓往日观峰日观亭观日出，然后参观名胜古迹，最后补记泰山极顶的景物特点。
3、思路：
交代泰山位置--记述登山过程--描绘日出美景--返记人文景观--补写自然景观。循序渐进，一线贯穿。
（二）、局部认知
1、第二段可分为怎样的三层，为什么？
2、第三段开头“戊申晦……待日出”一句交待了观日出的时间、地点、人物之后，然后，具体写日出情景，可分为怎样的三层，为什么？
3、第五段写冬日泰山的特点是什么？
--明确：
1、层次：
第一层（“余以乾隆”……“至于泰安”）：登山前奏，从京师到泰安的旅程，交待了游览时间和节令。
第二层（“是月丁未”……“几不可登”）：登山过程，从山麓到山顶，交待了登山的时
间、游伴、路程、过程。
第三层（“及既上”至“雾若带然”）：登上之后，登上山顶后极目远眺的景色。
2、层次：
第一层（大风……山也）：日出前的景色；
第二层（极天……东海也）：日出中的景色；
第三层（回视……若偻）：日出后的景色。
3、特点：“三多”、“三少”、“三无”。
二、艺术手法
（一）、详略得当
“自京师……至于泰安。”极其简略。
（二）、烘托手法
泰山高峻：“其级七千有余”；“半山居雾”；“足下皆云漫”
雪景：“明烛天南”；“白若”；“绛皓驳色”
（三）、语言简洁生动
1、简洁
○1、比如从京师到泰安，只用“自京师乘风雪，历齐河、长清，穿泰山西北谷，越长城之限，至于泰安”，简洁生动地点出了季节、路程，并照应了第一段的古长城。不仅符合描写对象的特点，准确生动，而且富于变化，笔墨传神。几个短句，几个动词，使我们仿佛看到作者顶风冒雪、风尘仆仆、不远万里赶来登山的迫切神情。
○2、又如写登山的情形，用“道中迷雾冰滑，磴几不可登”，不仅简洁，而且生动形象。
○3、最后一段介绍泰山的自然景观最能体现这个特点，寥寥几句，就把它的多石、多松、冰雪覆盖的景色描写出来了。
2、生动
○1、“苍山负雪，明烛天南。”这是初登山顶时刹那间的感受。作者不言冰雪覆盖青山，却说青山背负着雪，赋予静态的青山以人的动态，用语新颖、传神。进而说苍山上的雪像蜡烛一样照着天南，形象、生动地绘出了积雪的光彩。
○2、“望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。”这是在山顶上远望和俯视所得的画面。作者纵目远眺，夕阳照耀着泰安城，汶水、徂徕好像自然天成的山水画，而山腰间停留着的云雾好像飘带一般。“半山居雾”，不仅把动态的物写成静态，使人感受到那种特有的宁静气息，而且设喻新奇，给人以美的享受。
○3、“回视日观以西峰，或得日，或否，绛皓驳色，而皆若偻。”“或得日，或否”的山峰，色彩各有不同，而神态却是相同的，所谓“皆若偻”。这一比喻，写出了西南诸峰的特点，更显出日观峰的雄峻，且赋予山峰以人的感情，形象而生动。
○4、“负”“居”两个动词把山与雾拟人化，写出了山静中的动态，雾动中的静态。“烛”名词作动词用，更富于形象性。把半山腰凝聚的雾气比成带子，比喻也很巧妙。这部分通过雪、日、雾富有代表性的事物鲜明地勾勒出冬季泰山的雄浑景象。
三、主旨
本文是一篇山水游记，叙述作者偕友人冬日登泰山观日出的经过。文章以精练的语言，生动地描写了泰山雪后初晴的瑰丽景色和日出时的雄浑景象，写出了泰山的神秀壮丽，能唤起人们对泰山的向往，感受到祖国山河的壮美。
板书设计：
总写泰山地理形势 泰山地理位置
周围山川形势
记叙登泰山的经过 时间 路径
山顶所见
日出前--风、雪、云
描写泰山日出 日出时--形、色、光
日出后--色
介绍泰山人文景观 建筑
古迹
介绍泰山自然景观
四、拓展
（一）、比较阅读
清代孔贞瑄对泰山日出的描写
秋末冬初，星皎云净，夜色空如(hú，绉纱)。村鸡鸣，曙光生。登日观，注目久待，苦日不至。才一转瞬，忽露半体若月弦，其色殷红，光乃不曜，终为一轮而上腾。少顷，日中忽如一灯吐焰，次如炬(火把)，次如瓶，次如罍(léi，古时一种像壶的酒器)、樽，次如葫芦，上黄白，下赤紫，作薄蚀状；又次如葫芦、罍、瓶之倒置；最后如炬之烬。盖其初为海气所蒙，蝉蜕即尽，然后全体昭融，光芒四射。动跃前却，若危船颠浪，心为震荡。其下积雾，色正黑。俄而重雾之下，忽出白练(白绸)，长可竞天，殆海水也。
《泰山纪胜》
（二）、有关的古文化知识
1 、阳与阴
山南水北为阳：泰山之阳 山北水南为阴：其阴
2、朔、晦、望与既望
朔：阴历每月第一天 晦：阴历每月最后一天
望：阴历每月十五 既望：阴历每月十六
3、古代纪年月日法
（1）年号纪年法：由汉武帝开始有年号。皇帝即位，都要改元，称元年，依次为二年、三年等。例如，乾隆三十九年十二月。
（2）干支纪年法：
天干：甲、乙、丙、丁、戊、已、庚、辛、壬、癸
地支：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥
干支两字相配，六十年周而复始，用以纪年。也可以用来纪日。纪年，例如，丁卯三月；纪日，例如，是月丁未。
年号与干支可以兼用，例如：元丰七年六月丁丑。
简便的干支纪年推算法
公元年÷10，余数-3，得数为天干；
公元年÷12，余数-3，得数为地支。
例如1999年，1999÷10，余数为9，9-3=6，天干为已；1999÷12，余数为7，7-3=4，地支为卯，1999年就是已卯年。
如果余数小于3，加上一个除数再减3。 例如2001年，2001÷10，余数是1，加上10等于11，11-3=8，天干为辛；2001÷12，余数是9，9-3=6，地支为巳，2001年就是辛巳年。
如果余数-3得0，就是天干或地支的最末一位。例如1995年，1995÷10，余数为5，5-3=2，天干为乙；1995÷12，余数为3，3-3=0，地支为亥，1995年就是乙亥年。
五、课堂练习
1、苍山负雪图（泰山夕照图）
姚鼐描述：苍山负雪，明烛天南。望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。
请用现代散文的语言描述这种奇观：
--登上山顶，极目远望，群山背负着白雪，苍茫圣洁；虬枝上挂满了银条，粉妆玉砌。山的连绵增添了雪的气势，雪的洁白增添了山的明净。雪光折射到西南天空，给暮色增添了明亮；晚霞映照着群峰，给白雪覆上了一层淡红的轻纱。红妆素裹，分处妖娆。半山的云雾丝丝缕缕，缠绕山间，像粉妆女子轻歌曼舞。山水雪雾相融合，日光城郭相交织，形成一幅壮丽优美的山水画。
2、泰山日出图
姚鼐描述：亭东自足下皆云漫，稍见云中白若摴蒱数十立者，山也。极天云一线异色，须臾成五采。日上，正赤如丹，下有红光动摇承之，或曰：此东海也。回视日观以西峰，或得日，或否，绛皓驳色，而皆若偻。
请用现代散文语言描述日出奇观：
--冬日清晨，天色刚泛出鱼肚白。一行人便搀扶着登上日观峰，脚下云雾漫漫，耳畔松涛阵阵，坐在日观亭上，有腾云驾雾之感。远方的山峦在雾气中隐现，似海市蜃楼，近处的山峰在云涛中出没，似博戏争赌。注目东方，海天之间浮出一条彩线，顷刻时，彩线扩大了它的范围，变为绚丽的彩带，彩带慢慢扩大为红色的海洋，红光汹涌着，摇荡着。太阳像是负着什么重担似的，慢慢儿从海中升起。一刹那间，这深红的东西，便发出令人目眩的光亮，云彩被染红了，雪峰被染红了，日观峰上的游人也沐浴在红色的朝阳中。
六、教学反思
鲁发福