学习目标：
一、了解封建科举制度的毒害。
二、理解对比和讽刺的写法与作用。
预习形成：
1.“儒林外史”，什么意思？
《儒林外史》是一部章回体长篇讽刺小说，共55回。是中国古代长篇小说中讽刺艺术的高峰。全书揭露科举制度的腐朽以及在这个社会制度奴役下士人的丑恶灵魂和极端虚伪恶劣的社会风气。
2.相关情节
广东学道周进上任后主考南海、番禺两县的童生考试，其中就有范进。范进当时已是54岁了。当花白胡子的范进坐在考场里，引起了周进的怜悯，因为范进与自己的遭遇非常相似。周进最初考了许多年连秀才也没有考上，最后他做生意的一个朋友替他捐钱买了一个秀才资格，他才得以考上举人，最终考上进士。于是，他对范进格外关照……
3.回望“科举”
春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。‖十年窗下无人问，一举成名天下知。
天子重英豪，文章教尔曹。‖ 万般皆下品，唯有读书高。
一士登甲科，九族光彩新。 ‖朝为田舍郎，暮登天子堂。
穷居闹市无人问，富在深山有远亲。‖应是子规啼不到，故乡虽好不思归。
莫道还家便容易，人间多少事堪愁。
再欣赏一长联：
回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽焦枯，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近戚远亲，谁肯雪中送炭？
侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花。
4.初读课文 玩味精彩
（1）你觉得本课中哪些字词需要记住，请整理在下面：
（2）把握情节 根据课文内容，为连环画配上精彩的文字。
（3）精彩片段玩味：
你觉得本文哪些地方最精彩？（或好笑或可悲等等），找出来读一读，并说一说好笑的理由（直接批注在课本上）。
小组内找三五个人，选择课文中的一个场面，编演精彩的课本剧。（课下完成分工和排练）
剧目：
时间：
地点：
人物表：
剧情梗概：
课堂活动：
一、连环画展示。
二、课本剧展演，人物形象小结。
范进有怎样的性格特点？
胡屠呢？
众乡邻呢？
张乡绅呢？
你认为当时的社会是一个怎样的社会？
三、本文运用讽刺，荒诞的手法，揭示了封建专制制度对人心灵的毒害。其中主要运用了哪些手法？试根据课文内容具体阐释。
四、小辩论：
课文是悲剧还是喜剧？范进到底值不值得我们同情？请列出观点和发言提纲。
五、研读“范进疯了”这一精彩片段，思考：
1、范进喜疯的过程可分为几个过程？
2、语段中哪些内容属于侧面描写？这些侧面描写分别起了什么作用？
3、对范进疯态的描写运用了什么写作手法？讽刺了什么？
六、课外阅读和检测
不朽的失眠
他落榜了！一千二百年前。榜纸那么长那么大，可就是没有他的名字。竟单单容不下他的名字“张继”那两个字。
考中的人，姓名一笔一画写在榜单上，天下皆知。奇怪的是，在他的感觉里，考不上才更是天下皆知，这使他羞惭沮丧。
离开京城吧！议好了价，他踏上小舟。本来预期的情节不是这样的，本来也许有插花游街，马蹄轻疾的风流，有衣锦还乡袍笏加身的荣耀。然而寒窗十年，虽有他的悬梁刺股，琼林宴上，却没有他的一角席次。
船行似风。
江枫如火。这天黄昏，船来到了苏州。但，这美丽的古城，对张继而言，也无非是一个触动愁情的地方。
如果说白天有什么该做的事，对一个读书人而言，就是读书吧！夜晚呢？在这样一个忧伤的夜晚，在异乡的江畔，在秋冷雁高的季节，容许落魄的士子放肆他的忧伤。江水，可以无限度地收纳古往今来一切不顺遂之人的泪水。
江水睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。唯有他，张继，醒着，夜愈深，愈清醒，清醒如败叶落尽的枯树，似梁燕飞去的空巢。
月亮西斜了，一副意兴阑珊的样子。有鸟啼粗嘎嘶哑，是乌鸦。那月亮被它叫得更暗淡了。江岸上，想已霜结千草。夜空里，星子亦如清霜。在须角的眉梢，他感觉，似乎也森然生凉。
江上渔火二三，，他们在捕鱼吧？他们也会有撒空网的时候吗？世路艰辛啊！……
钟声响了，这奇怪的深夜的寒山寺钟声。一般寺庙，都是晨钟暮鼓，寒山寺夜半敲钟，用以惊世。钟声贴着水面传来，一记一记地撞在他的心坎上。钟声那么美丽那么神奇，他推枕而起，写下“枫桥夜泊”四字，然后一气呵成那意象鲜明的诗句：
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感谢上苍，如果没有落第的张继，便少了一首好诗，我们的某种心情，就没有人来为我们一语道破。
一千二百年过去了，那榜单上曾经出现过的状元是谁，管他的；真正被人们记住的名字却是落榜者“张继”。有人会记得那一届状元披红游街的盛景吗？不！我们只记得秋夜的客船上那个失意的人，以及他那晚不朽的失眠！
1、结合全文，说说题目“不朽的失眠”的含义。
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2、找出文中运用了比喻修辞手法的句子，指出表达目的和表达效果。（举两例）
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3、文中景物描写有什么作用？
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4、列举历史上几个因落第反而写出名垂千古诗文的文人及其作品。
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5、默写文中横线处应填入的《枫桥夜泊》诗句。
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陈光荣