陌上桑(河大版七年级必修教案设计)

发布时间:2016-1-12编辑:互联网

 

 

教学目标:

知识与技能:了解汉乐府诗的特点;认识主人公的形象特点;学习本文正面、侧面烘托相结合的手法以及排比、夸张、对比等修辞手法的运用。

过程与方法:在学生朗读、复述的基础上,进行自主探究和合作探究。

情感态度与价值观:理解主人公罗敷不畏强暴、坚贞不屈、勇敢机智的斗争精神。

教学重点:1.了解汉乐府诗的特点。2.学习诗中运用种种写作手法来刻画罗敷形象的写法。 

教学难点:本诗正面描写和侧面烘托相结合的写法。

教学方法:

诵读法:通过反复诵读,体味民歌的语言特点。

讨论点拨法:在学生熟读的基础上,师生互动,探究本文的人物形象、主题思想和写作特色。

生生互动法:由于诗的内容比较浅显易懂,因此可通过学生自学了解故事情节,通过学生讨论,总结罗敷的形象特点。

教学用具:多媒体(选取材料制作成课件)。 

教学时间:2课时 

教材分析:

《陌上桑》选自《乐府诗集》。《乐府诗集》是宋朝郭茂倩编辑的乐府总集,辑录汉魏到唐五代的乐府歌辞,兼及先秦至唐末歌谣,是我国文学史上的瑰宝。它内容丰富,题材广泛,多方面反映社会风貌。有描述征人思乡的痛苦,暴露战争罪恶的;有鞭挞封建婚姻制度,讴歌男女爱情的;有披露封建统治阶级横征暴敛,敲骨吸髓欺压百姓的。这些诗,都有较深的思想意义。在艺术创作上,乐府诗格律比较自由,杂言、五言、七言兼而有之,其余有些是不用韵的。叙事性强。最突出的特点是刚健清新、质朴自然、文辞优美。《陌上桑》是一首在东汉时期民间广为流传的诗歌,诗中的故事带有浓厚的传说性。过去有人对诗里的故事做过猜测,认为:《陌上桑》讲的是赵王的家令王仁妻子罗敷的事。还有人认为《陌上桑》和“秋胡行”中的故事有关。现在学习这首诗,应当把它当作一篇文艺作品来看待,欣赏其深刻的思想性和高超的艺术性,欣赏女主人公罗敷美丽、聪明、勇敢、忠贞,蔑视权贵的形象。

教学过程:

过程 教师活动 学生活动 设计意图

 

 

课 “同学们,俗话说:‘爱美之心,人皆有之’,美景,人人喜爱,美女人人欣赏,那么,同学们,你们知道我国古代的四大美女都是谁吗?”

“今天,老师也要向同学们介绍一位古代美女,她有着闭月羞花之貌,沉鱼落雁之容,她的名字叫――罗敷。(师课件展示古代美女)现在我们就一起来了解一段有关美女罗敷的故事。”我们一起学习课文――《陌上桑》。(师板书:陌上桑)  

 

学生思考问题,并举手回答。

(西施、貂婵、王昭君、杨贵妃)

 

 

 

 

   

由学生感兴趣的话题说起,激发学生 的学习兴趣,调动学生的学习热情。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  (课件展示)

这首诗选自《乐府诗集》。乐府是古代掌管音乐的机构,后人把这个机构所采集的诗歌都称为“乐府”。它既包括采自民间的诗歌,也包括那些文人制作的诗歌。《乐府诗集》是宋朝郭茂倩编辑的乐府总集。它内容丰富,题材广泛,多方面反映社会风貌。有描述征人思乡的痛苦,暴露战争罪恶的;有鞭挞封建婚姻制度,讴歌男女爱情的;有披露封建统治阶级横征暴敛,敲骨吸髓欺压百姓的等等。

《陌上桑》是一首在东汉时期民间广为流传的诗歌,诗中歌吟了一个美丽的女子罗敷严辞拒绝太守调戏的故事。  

 

(由于有关乐府及《乐府诗集》的内容在《木兰诗》的教学设计中已有所介绍,故这部分内容可省略)  

注意将语文学习与历史知识的学习结合起来,有利于提高学生的语文素养,并且让学生对诗歌的内容有一个初步的认识。

 

 

 

 

 

 

读 1.教师范读全诗,可辅以表情、手势,使学生加深印象。并提出要求:

(1)标画出自己读不准的生字词。

 

 

 

 

 

(2)诗中出现了哪些人物形象?其中主要刻画了哪些人物形象?

 

2.学生齐读课文,要求:

语音准确,节奏分明,读出感情。 学生先注意听,标画,之后讨论、集体交流后,以课件明确: 

(1)陌(mò)隅(yú)敷(fū)系(jì)倭(wō)堕(duò)髻

(jì)缃(xiāng)绮(qǐ)襦(rú)捋(lǚ)髭(zī)著(zhuó)

帩(qiào)踟(chí)蹰(chú)姝(shū)宁(nìng)载(zài)不

(fǒu)骑(jì)婿(xù)骊(lí)系(jì)马尾络(luò)皙(xī)鬑(lián)盈(yíng)冉(rǎn)

趋(qū)

(2)诗中出现的人物形象较多,其中主要刻画了罗敷的形象,使君的形象也着墨较多。

 

学生按要求齐读课文。  

 

 

通过两次不同要求的诵读,感受诗歌的语言特点,初步认识诗中的人物,找出背诵的规律,为背诵全诗做准备。

 

 

 

 

 

四整体感知 1.结合注释,理解课文内容。

2.对文章根据刚才的理解,从内容、主题、写法特点及语言等角度出发,进行发现探究,用“这是一首……的诗”的句式说话。

 

 

 

 

3. 整体感知人物形象。

本文主要塑造了美丽动人的女主人公--罗敷的形象,她是一个虚构的人物,速读课文一遍,理解罗敷这个形象,用“罗敷是一个……”的句式说话。

  

 

 

 

4.根据刚才的理解,点名复述课文。  学生结组自由交流讨论

 

如:这是一首叙述采桑少妇严词拒绝太守调戏的故事的诗。

这是一首歌颂(赞美)中国古代劳动妇女的机智、勇敢的性格的诗。

这是一首揭露封建官僚荒淫无耻的生活及卑鄙龌龊的精神世界的诗。

这是一首以记叙为主,融以描写、抒情的叙事诗。     

  如:罗敷是一个以采桑养蚕为业的年轻美貌的农家女。   

罗敷是一个具有双重身份的女子,既是一个贵妇人,又是一个采桑女。           

罗敷是一个美丽、坚贞、纯洁的农家女子。         

罗敷是一个不畏权势、勇于斗争、善于斗争、维护妇女尊严的具有无穷人格魅力的形象。     

罗敷是一个集仪表美、内心美于一体的理想化的女性形象。          

 两名学生复述课文情节,其它同学评价。 充分发挥学生的自主学习意识,让学生自由理解、讨论。通过说话练习,既锻练了学生的口头表达能力,又让学生对诗歌的内容、语言特色、人物形象有一个初步的理解。

通过复述,使学生对课文有一个总体认识。

 

 

 

 

 

 

深入理解 学生分小组讨论探究以下问题:(课件展示)

1.诗歌围绕罗敷写了几件事?                  

2.诗歌中,罗敷的身份是什么?从哪些句子可以看出来?        

 

3.作者是如何描写罗敷的器物服饰的?从描写的角度看,是什么描写?            

4. 写行者、少年、耕者、锄者有什么作用?

5. 诗歌中出现的“使君”是一个什么样的人呢?你是从哪些句子看出的?           

 

6. 罗敷面对使君,怎样痛斥他的无理?表现罗敷的什么性格?

 

 

7.罗敷是从哪几个方面夸耀自己的夫婿的?

 

 

 

 

 

 

 

8.罗敷盛夸自己夫婿的目的是什么?罗敷运用这种策略表现了她什么性格特征? 学生分组讨论探究,之后,师提问,归纳。       

罗敷采桑、罗敷拒诱。(板书)

(1)罗敷是一个善劳动、爱劳动的青年劳动女性。(2)从以下诗句可以看出:“罗敷喜蚕桑,采桑城南隅”,“二十尚不足,十五颇有余”。

(1)“青丝为笼系,桂枝为笼钩。头上倭堕髻,耳中明月珠。缃绮为下裙,紫绮为上襦。”(2)正面描写。                

从这些人的反应来烘托罗敷的美丽、动人。

(1)是一个荒淫无耻的封建官僚。(2)从以下诗句可以看出:“使君从南来,五马立踟蹰”,“使君谢罗敷:‘宁可共载不?’”

(1)“罗敷前致词:‘使君一何愚!使君自有妇,罗敷自有夫’”。斥责、嘲讽使君的愚蠢、贪婪。(2)表现了罗敷不畏强暴,坚贞不屈的高贵品格。(师板书:不畏强暴,坚贞不屈)

(1)夸耀夫婿官高位显:“东方千余骑,夫婿居上头。”

(2)夸耀夫婿家中富有: 

“青丝系马尾,黄金络马头;腰中鹿卢剑,可值千万余。”

(3)夸耀夫婿官运亨通:“十五府小吏……四十专城居。”

(4)夸耀夫婿仪表堂堂:“为人洁白晰,鬑鬑颇有须”

(5)夸耀夫婿风度翩翩:“盈盈公府步,冉冉府中趋。坐中数千人,皆言夫婿殊。”

(1)无耻的使君依仗权势戏诱罗敷,罗敷则针锋相对,以夸耀夫婿,使他自形惭愧,以此压倒对方,这是“以其人之道,还治其人之身”的策略。

(2)表现她勇敢机智,善于斗争。

(师板书:勇敢机智)  

 

 

 

本环节意在通过学生讨论分析,深入认识人物性格特点,体会诗歌的语言特色,对诗歌的中心思想有一定的认识。

 

 

 

 

 

 

 

六赏析探究 教师引导学生探究本诗的写作特色:(课件展示问题)

1.诗歌塑造主人公罗敷时,运用了正面描写和侧面烘托相结合的手法。那么,什么是侧面烘托呢?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 2.回顾一下,诗中哪些是正面描写,哪些是侧面烘托呢?有何效果呢?

 

 

 

 

 

 

3.诗歌在塑造人物时,运用什么修辞方法呢?  (教师讲解)

侧面烘托又叫绿叶扶花。“绿叶点缀花更艳,淡月掩映月愈明。”红花再好,也要绿叶扶持。俗语说:“马上看将军,花间看美人。”骏马与花枝,是对将军与美人的烘托。将军骑上骏马,显得格外英武,鲜花映照着美人,美人就变得更加美丽。文学创作也是这样。文学要写人,总得写出一定的背景和环境,也还要有景物或他人的陪衬。这就是文学创作上通常说的侧面烘托或衬托的表现手法。    如:唐代大诗人白居易在《长恨歌》中这样描写杨贵妃的美:“回眸一笑百媚生,六宫粉黛无颜色”,“后宫佳丽三千人,三千宠爱在一身。” 用“六宫粉黛”、“三千佳丽”作陪衬,烘托出杨玉环超凡脱俗、不同凡响的美。

(学生分小组合作探究)   

这首诗中写使君是用正面描写,写罗敷的美貌是正面描写与侧面烘托相结合的方法,如:正面描写了罗敷采桑的器物、服饰,以行者、少年、耕者、锄者的表现来烘托其美丽动人。这样写,使读者充分感受到她的美丽姿容。这样既丰满了人物形象,又给读者留下了丰富的联想和想象的空间,达到很好的艺术效果。

学生各抒己见,之后,教师可简要总结:

运用了夸张、对比、排比等修辞方法。作者描写罗敷的美貌和对夫婿的夸耀,是由排比句构成的理想化的夸张;作者又将使君的鄙陋平庸与罗敷夫婿的才貌超群进行对比。 通过教师的讲解,使学生对侧面烘托这一技巧熟练掌握,为后文的“拓展练习”打下基础。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

让学生通过实例,加深对侧面烘托及修辞方法的认识,理解这些写作手法的表达效果。

 

七总结巩固  教师引导学生对本诗的中心思想及写作特色进行总结。

这首诗在艺术上也是很有特色的,作者将正面描写和侧面烘托相结合;同时还运用了排比、夸张、对比等修辞手法。 学生讨论2分钟,之后,回答:

如:《陌上桑》描写的是一个使君调戏采桑女子罗敷而遭严辞拒绝的故事,深刻地揭露了封建官僚的丑恶,赞美了女主人公的不畏强暴、坚贞不屈、勇敢机智、善于斗争的精神。

通过回顾、总结,再次加深学生对教学目标的印象。

 

布置作业 1.背诵全诗。

2.拓展练习:运用侧面烘托手法写人。可表现一个人的惹人喜爱,表现一个人的外表的某个特点,表现一个人的思想性格、精神品质,或展示一个人的身世等。   

 

 

学生课下认真完成。 巩固强化,并使学生对侧面烘托这一技巧,能灵活运用。

板书设 计 陌  罗敷采桑  不畏强暴

上                坚贞不屈

桑  罗敷拒诱    勇敢机智

(侧面烘托;夸张、排比、对比)

 

 

教学反 思 《陌上桑》这首诗,叙事完整,情节曲折,结构严谨,表现形式多样,不愧为我国古代叙事诗中的一朵奇葩。由于这首诗的内容比较浅显,学生容易读懂,所以在本课设计时,注意运用了自主、合作、探究的教学方式,比较注重学生独立自主能力的培养,经过实践,学生对诗歌中的人物形象,印象很深,对诗歌运用的写作特色,尤其是侧面烘托这一手法,理解的很透彻。但教学中,也有以下方面的不足,比如:学生的说话能力还有待提高,学生分小组合作探究时,气氛还不够积极、热烈,这些在以后的教学中,都需要有针对性的加以改进。

 

 

吕士凯

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