《海 燕》 教学设计一
淄博新元学校 孟薇
（板书课题作者）
一、导入：
多媒体展示，教师朗读：
他俄国文坛一颗光芒夺目的明星
他无产阶级艺术最杰出的代表者
他社会主义现实主义文学的奠基人
他无产阶级革命文学的导师
他用书籍为人类奠定了进步的阶梯
他用海燕之歌奏响了向革命进军的号角
今天，让我们一起走进《海燕》这颗文学宝库中的瑰丽明珠，感受铿锵有力的时代强音。
二、教学过程：
（一）自由读，感诗情
1、引导：首先，让我们先通过各种形式的朗读感受这首散文诗的魅力。为了让大家读得更好，老师给大家提供了以下的几种形式
多媒体展示
一个人朗读 、多人分角色朗读、边表演边读、领读合诵结合等多种形式
引导：解释一下，“等”指的是大家还可以使用自己喜欢的其他形式，相信同学们会有更多的方式，老师期待你们的精彩表现。
2、学生展示同时引导点评
引导：下面我们就请同学们一展你的风采，请大家选取自己喜欢的段落进行展示，时间7分钟，展示过程中，同学间可以相互点评指导。
（教后感悟：此时的学生用已读出了海燕的勇敢，无畏）
教师板书：勇敢 高傲
（二）化身读，悟诗理
1、写读形象心理或语言补白
引导：在动情的朗读过程中，文中的形象已渐渐明晰，也触摸到了他们的情感，他们如此表现，心里究竟是怎样想的呢？现在请你化身为文中的某个形象，展开想象的翅膀，说出它们的心声。（内心独白或对话）
老师也化身成了文中的一个形象，想给大家读读自己的想象，请大家看屏幕。
屏幕展示示例，教师朗读：
原文：雷声轰响，波浪在愤怒的飞沫中呼叫。
雷神用不可一视的眼神俯视着大海：
“我要把你们淹没在我的咆哮中，让你们永远在我的脚下俯首称臣！”
波浪高昂着不屈的头颅，愤怒地反击：“哼，休想，曙光就在前方，看我们团结的力量。”
引导：现在请大家开始找到自己感悟较深的场景，加以联想想象，挖掘出形象的内心世界。
引导：下面我们展示，请先把自己喜欢的段落朗读出来，然后再展示你的创作。
（教后感悟：在这个过程中，学生通过写的思考和读的展示，对于海燕的勇敢无畏的形象，风云雷电与波浪等对立激战的场面，海鸥等群鸟的形象的心理和角色有了更深入的认识和感受。）
2、译读象征形象，心理或语言补白
引导：现在我们只看到了海燕这样一只鸟儿在暴风雨来临前的表现，1901年4月沙皇的审查官也像我们一样，并且还把《海燕》发表在了《生活》这本杂志上，但这篇文章一经发表却成了革命的宣言书，这一个个形象的背后隐含着怎样的密码？就让我们来破译这其中的秘密吧。
让我们回到1901年俄国第一次大革命的前夜。
多媒体展示：
当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候。高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》这篇散文诗。
引导：在了解了背景后，文中的形象已然变成了生活中的各色人物，请把刚才你所写的短文中的形象换成他象征的人物再次读给大家听。
再次给大家展示一个示例：
原文：雷声轰响，波浪在愤怒的飞沫中呼叫。
雷神用不可一视的眼神俯视着大海：
“我要把你们淹没在我的咆哮中，让你们永远在我的脚下俯首称臣！”
波浪高昂着不屈的头颅，愤怒地反击：“哼，休想，曙光就在前方，看我们团结的力量。”
沙皇用不可一视的眼神俯视着贫苦百姓：
“我要把你们狠狠的镇压，让你们永远服从我的统治！”
觉醒的人们高昂着不屈的头颅，愤怒地呐喊：“哼，休想，曙光就在前方，看我们团结的力量。”
（教后感悟：学生在这个展示的过程中很自然的把革命者，或者中间派、统治阶级这样的词带入刚才的文中，将象征这个难点融合在自然流畅的朗读中。再次读自己创作的短文时，就更加的动情、深入。）
学生展示：
引导：很显然，作者不是仅仅展示了动物在暴风雨来临前的表现，而是用象征的手法，表现无产阶级革命先驱化身海燕，带领日益觉醒的人民大众，与沙皇反革命势力的激烈搏斗、殊死较量。
（三）大合诵，现诗魂
引导：此时你已明白了作者的写作意图，也知道了海燕这篇宣言书的秘密，那就让我们用我们的朗诵来展示这篇宣言书。
我们先分一下角色：
教师分角色并讲解：
1、一男
2、女合
3、男合
4、教师读
5、一女
6、一女
7、众合
8、第一句：女合 男合
8余，9 一男
10一女
11男合
12教师读
13、众合
14、女合
15、一男高音
16、众合
17、老师 （让暴风雨） 一小组 女合 男合 众合
引导：请同学们先小声演练一遍，达成默契
引导：1901年高尔基用他的如椽大笔，唤醒了沉睡的俄国民众；在2010年的今天让我们用高亢的声音，齐声唱响震颤心灵的海燕之歌！
海燕 高尔基
学生分角色演绎大合诵
（教师感悟：学生深情朗读，对海燕这一形象的把握到位，朗读的过程就是一首高低起伏、抑扬顿挫、高潮迭起的大合唱，最后在“让暴风雨”这四个字的4次重复、递进中将大家的激情和课堂的气氛推向高潮。此时回想起这个细节，我的心仍然激动不已。）
结语：
多媒体展示：
走近高尔基，和着《海燕之歌》的铿锵旋律，携手《童年》的意志刚强积极向上的阿廖沙，带着《我的大学》中对光明的勇气和信念的追求，在《在人间》正义和真理的引领下，去搏击《生活》的巨浪，接受暴风雨的洗礼！
孟薇