寓言三则 教案教学设计

发布时间:2016-1-24编辑:互联网

广东省中山市三角中学 赵怀兵 zsyw@21cn.com 

教学目的 

1.从寓言学习做人的道理。 

2.了解寓言的特点。

3.学习阅读寓言的方法。

重点难点 

1.重点:通过故事领悟其中所包含的道理。

2.难点:寓言的特点。

教学时间:二课时。

教学过程 

第一课时

一、预习 

1.查字典,给下面加点字注音。

庇护(bi4)爱慕(mu4)凯歌(kai3) 粘(zhan1)自吹自擂(lei3)大模大样(mu2) 张牙舞爪(zhang1)妒忌(du4) 

2.查工具书,解释下面的词语: 

(1)庇护:原指包庇,袒护;含贬义。本课指保护。保佑;含褒义。

(2)爱慕:本课指因喜好而追求。

(3)粘:本课指紧紧地附着在物体上。

(4)自吹自擂:自己吹喇叭,自己打鼓,比喻自我吹嘘。

(5)大模大样:形容傲慢、满不在乎的样子。

(6)张牙舞爪:形容猖狂凶恶的样子。

(7)洋洋自得;自己感到十分得意或舒适。洋洋:得意的样子。

(8)不可一世:自以为在当代没有一个人能比得上他。形容狂妄自大到了极点。

(9)护忌:对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨。也作忌妒、嫉妒。

3.默写课文,思考自读提示。

二、导人 

1.作家作品简介 

伊索,公元前6世纪的希腊寓言家。奴隶出身,他善于讲寓言故事,用这些来讽刺权贵,最后遭到杀害。他编的寓言经过加工,成为《伊索寓言》,流传于世。两千年来《伊索寓言》在欧洲文学史上和对以后寓言的创作有着深远的影响。《伊索寓言》故事短小精悍,描写形象生动,语言简洁朴素,富有幽默的特点。

2.关于寓言 

文学作品的一种体裁。是带有讽喻或讽刺的故事。其篇幅大多简短,主人公可以是人,可以是拟人化的生物或非生物。主题多是借此喻彼,借远喻近,借古喻今,借小喻大,使深奥的道理从简单的故事中体现出来,具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。

3.导语 

寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。诸子百家著作中都有不少寓言故事流传下来。外国寓言作品,著名的有古代希腊的《伊索寓言》,法国的《拉封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》。希望同学们通过《寓言三则》的学习,掌握阅读寓言的方法,课外读一些寓言故事,扩大视野。

三、正课 

1.分角色朗读《赫耳墨斯和雕像者》 

2.提问:赫耳墨斯来到人间的目的是什么?表现他什么样的性格特征?

讨论并归纳:目的是想知道他在人间受到多大的尊重。表现他爱慕虚荣的性格。

3.提问:他听到宙斯的雕像值一个银元,又笑着问道。为什么“笑”?

讨论并归纳:他以为宙斯的雕像只值一个银元,赫拉的雕像也一定不值多少钱,自以为得意地笑。

4.提问:后来,赫耳墨斯看见自己的雕像,心想他身为神使,又是商人的庇护神,人们对他会更尊重些。这个想法表明了什么?

讨论并归纳:表明了他自己的小人之心自命不凡。

5.提问:当赫耳墨斯听到雕像者的回答“假如你买了那两个,这个算添头,白送”会有什么样的反应。

讨论并归纳:尴尬不堪,面红耳赤等答案不限。

6.提问:这个寓言在结构上有什么特点?

讨论并归纳:第一段讲故事,第二段议论点出寓意。

7.提问:第一段讲故事运用哪些表达方式?

讨论并归纳:以叙述为主,间用语言、动作、心理描写。

8.提问:为什么要间用描写?

讨论并归纳:为了增强寓言的形象性和文学性。

9.提问:这则寓言的寓意是什么?

讨论并归纳:讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。

四、小结 

本文短小精悍,构思精巧。写三问三答,略有变化,有起有伏。正当赫耳墨斯的虚荣心越来越旺盛,却遇到了雕像者如一瓢冷水似的答语,陡然之下便显然而止。用反衬手法,作了辛辣的讽刺,点出了自命不凡爱慕虚荣者的一文不值。

第一课时作业优化设计

阅读下边一段文字,按文后要求答题。

赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重,就化作几人,来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的珠像,问道:“值多少钱?”雕像者说:“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道:“赫拉的雕像值多少钱?”雕像者说:”还要责一点。”后来,赫耳墨斯看见自己的雕像,。c想他身为神使,又是商人的庇护神,人们对他会更尊重些,于是问道:“这个值多少钱?”雕像者回答说:“假如你买那两个,这个算添头,白送。”

1文中“添头”的含义是:。

2.“这个值多少钱”中的“这个”在文中指代:()

A宙斯的雕像B.赫拉的雕像 C.宙斯儿子的雕像D.以上三项全不对。

3.“赫耳墨斯又笑着问道”中的“笑”应该是:() 

A谦恭客气的笑B.漫不经心,无所谓的笑 C.略带羞涩,极力克制的笑D.洋洋自得的傲然微笑 4.“这个算添头,白送”中的“白送”的深层含义是:() 

A.赫耳墨斯的雕像只值几个银元 B.赫耳墨斯的雕像不要钱 C.赫耳墨斯的雕像不值钱 D.赫耳墨斯不被世人敬重 

5.赫耳墨斯听到雕像者的回答后,表情可能是:() A恍然大悟,目瞪口呆B.笑逐颜开,尴尬不堪 C.恍然大悟,尴尬不堪D.目瞪口呆,尴尬不堪

6.此段文字的寓意是:o 

第二课时 

一、预习 朗读课文,思考自读提示。

二、导人 今天我们学的《蚊子和狮子》也是选自《伊索寓言》

三、正课 

1.朗读课文 

2提问:请同学们比较一下,这则寓言与《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同与不同之处?

讨论并归纳: 

相同点:结构相同。都是第1段讲故事,第2段议道理。

不同点:(l)情节不同。《赫》采用三问三答,把情节推向高潮。《蚊》写了两件事。第一件是蚊子与狮子战斗,战胜了狮子;第二件是蚊子得意忘形,被蛛网粘住了。

(2)寓意不同。《赫》讽刺和批评了那些爱慕虚荣,自命不凡的人。《蚊》讽刺那些取得一些成绩就得意忘形的人。

(3)表现手法不同。《赫》把神当作人来写。《蚊》则用拟人手法,赋予动物以人的感情和性格。

(4)表达方式不同。《赫》主要用语言、动作、心理描写,表现赫耳是斯爱慕虚荣,自命不凡的性格特征。《蚊》主要运用语言描写,表现蚊子勇敢机智,邈视强大的敌人。描写两次吹喇叭的动作,第一次表现蚊子的勇敢,第二次表现蚊子得意忘形。最后用间接引语,写出蚊子的反省。

3.朗读《浓烟和烟囱》

4.这则寓言主要运用什么样的表现手法,写出烟囱和浓烟的不同性格?

讨论并归纳:主要运用拟人的对比手法。烟囱是建筑物,抓住其“静止”的特点,赋予它从不自吹自擂,永远默默工作的性格。写浓烟,则抓住它扩散的形态,赋予它自我扩张的个性,说它“从烟囱里冲出来,总是大模大样,张牙舞爪,忽东忽西,忽南忽北地朝天空飞去。他永远是洋洋自得,不可一世。”再用对话将性格对比深化。浓烟奚落别人,夸耀自己,而烟囱对戒烟的嘲笑,不亢不卑,实事求是。最后对比了浓烟和烟囱两种相反的结局。

5.这则寓言的寓意是什么?

讨论并归纳:说明那些狂妄自大的人,只是匆匆来去的过客,只有谦虚实干的人,才有永恒的价值。

6.提问:读完三则寓言,猜想一想,寓言所写的几个不同的角色,同社会上哪些人的特性有相似之处?

讨论(答案不限) 

四、小结 

寓言是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理,言在此而意在彼,给人以生活的启示。寓言故事一般是简短的,故事的主人公可以是人,也可以是拟人化的动植物或其他事物。阅读寓言,要透过简短的故事情节发现所包含的深刻哲理。

五、作业

1.课后练习一、二、三题。

2.选用课时作业优化设计。

第二课时作业优化设计 

阅读下边一段文字,按文后要成答题。

蚊子飞到狮子面前,对他说:“我不怕你,你并不比我强。要说不是这样,你到底有什么力量呢?是用爪子抓,牙齿咬吗?女人同男人打架,也会这么干。我比你强得多。你要是愿意,我们来较量较量吧!”蚊子吹着喇叭冲过去,朝狮子脸上专咬鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子,又吹着喇叭,唱着凯歌飞走,却被蜘蛛网粘住了。蚊子将要被吃掉时,叹息说,自己同最强大的动物都较量过,不料被这小小的蜘蛛消灭了。

1.文中“凯歌”的含义是:

2.“也会这么干”中的“这么”在文中指代:() 

A我不怕你。B.你到底有什么力量呢? C.用爪子抓,牙齿咬。D.我们来较量较量吧。

3.“蚊子战胜了狮子,又吹着喇叭,唱着凯歌飞走”时的神态是 () 

A得意忘形,忘乎所以。B.悠然自得,轻闲自在。 C.锐气毕露,势不可挡。D.泰然自若,不以为意。

4.“你并不比我强对中“强”的含义是() 

A蚊子有能扰乱狮子视听的“喇叭”。 B.蚊子很勇敢。 C.蚊子有办法激怒狮子,使它失去理智。

D.蚊子知己知彼,能以己之长克狮之短。

5上文对蚊子描写的方法主要是:()A行动心理B.语言心理C.语言行动D.语言神态6蚊子将要被吃掉时的心理可能是:()A茫茫然不可理解。B对蜘蛛无比仇恨。C.深深悔恨、痛悟。D.豪气犹存,视死如归。

7.对此段文字的层次划分最准确的一项是:()A①②③/④⑤B.①②③/④/⑤C.①/②③④/⑤8.此段文字的寓意是:_____________

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