千古江山
尹文
【教学目标】
1、 了解咏史怀古诗将写景、咏史、抒情相结合的特点及常用的表现手法。
2、 初步鉴赏咏史怀古诗的思想感情。
3、有感情的朗诵词。
【 教学重难点】
1、重点: 词里所反映出的作者的思想感情怀古寄情。
2、难点: 准确理解和掌握作品中的典故及典故所包含的思想内容。
【教学方法】
问答法、朗读法、讨论法
【教学课时】
一课时。
【教学内容和步骤】
（一） 导入新课：
郭沫若先生1959年曾撰写过这样一幅"对联:"铁板琵琶继东坡高唱大江东去,美芹悲黍冀南宋莫随鸿雁南飞",同学们能猜出他写的是谁吗？﹙辛弃疾）
那么同学们判断的依据是什么呢？
明确：上联说的是他继承了豪放词风，下联说的是他的爱国情怀。
这副对联里还提到了另一个人物是谁？﹙苏轼﹚
他们二人同时豪放词风的代表人物，今天我们就一起来学习他们的两首词。
板书：《念奴娇赤壁怀古》、《永遇乐京口北固亭怀古》
同学们观察一下这两首词的题目，他们有何相同之处？
明确：都是“怀古”词。﹙教师出示本节课的教学目标）
（二） 检查预习：
1、 知人论世：
找两名同学简介作者及相关写作背景。
2、 正字音
公瑾﹙ jǐn ﹚ 羽扇纶﹙ guān ﹚巾 强虏﹙ lǔ ﹚ 华﹙ huā ﹚发
酹﹙lèi ﹚江月 巷﹙ xiàng ﹚陌 孙仲﹙ zhòng ﹚谋 狼居胥﹙ xū﹚ 舞榭﹙ xiè﹚歌台
（三） 整体感知：
1、 名家范读
2、 学生齐读
（四） 自主学习、合作探究
将全班同学分为两部分，南边两排重点赏析《念奴娇赤壁怀古》，北边两排重点赏析《永遇乐京口北固亭怀古》。各小组探究的问题如下：
《念奴娇赤壁怀古》问题探究：
（1）《念奴娇赤壁怀古》上片描绘的图景有怎样的特点？﹙用四个字概括﹚
明确：雄浑壮阔
（2）这首词的上片对赤壁的景色作了具体的描绘，这有什么作用？
明确：烘托渲染气氛。为下文人物的出场作铺垫。
（3）《念奴娇赤壁怀古》下片描写的周瑜是怎样的一个人物形象？
明确：年轻有为，功业有成。
（4）写周瑜这一人物的作用是什么？﹙手法﹚
明确：对比之下，反衬“我”早生华发，功业无成。
《永遇乐京口北固亭怀古》问题探究：
《永遇乐京口北固亭怀古》一词除回顾四十三年前南下归宋的经历之外，全部采用典故。请分析下列典故的作用 。
怀古 讽今
（1） 孙权、刘裕 敬仰赞叹，当权昏聩
（2） 元嘉草草 警告当朝，草率出兵
（3） 佛狸祠下 怒斥偏安，不图恢复
（4） 廉颇 壮心不已，壮志未酬
1、 学生自读课文思考所在小组的问题（自主学习）
2、 小组讨论交流（合作探究）
3、 各小组派代表展示讨论结果
4、 每讲完一首全班同学齐读一遍该词。
（五） 教师明确，精讲点拨：
1、《念奴娇赤壁怀古》重在周瑜这一人物形象的分析及作者感怀这一人物的目的。
2、《永遇乐京口北固亭怀古》重在对所用典故的分析，首先应弄清史实，然后联系相关背景，得出作者运用该典故的目的。
3、【方法总结】
内容：临古迹、思古人、怀古事、讽当今、抒己怀
①
咏 表现手法：对比、反衬、用典、借古讽今
史
怀
古
诗 思想感情：怀才不遇、壮志难酬、借古讽今、忧国伤时、
昔盛今衰、物是人非（这两条做完课后巩固案后补充）
②怀古诗鉴赏三部曲：
a弄清史实。即所描写的古人、古事是怎样的。
b 体悟感情。为什么要写这段往事？诗人在诗中表现出什么态度？
c分析技巧。这种感情或态度是用什么方法表达
（六）巩固训练：
阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
越中览古 李白
越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。
宫女如花春满殿，只今惟有鹧鸪飞。
问：这首诗运用了什么表现手法？表达了怎样的思想感情？
明确：这首诗运用越王破吴的典故，将越王宫殿昔日的热闹、繁盛与今日的荒凉、破败作对比，抒发了昔盛今衰、物是人非的深沉感慨。
(七） 布置作业:
完成“导学案”课后巩固案。