哀江南(人教版高二必修教案设计)

发布时间:2016-7-10编辑:互联网

 哀     江     南

宿州二中   陈恒广

教材分析:

《桃花扇》是清代戏曲的压卷之作。它借李香君和侯方域的悲欢离合的爱情故事来抒发兴亡之感。本文出自《桃花扇》的最后一出,由戏曲中的人物--苏昆生所唱的七首曲词组成,旨在描写南明灭亡后南京各处的凄凉景象,展现了南京面目全非的变化。苏昆生,面对物是人非的现实场景,产生了巨大的情感落差,发而为黍离悲声。这种感触,不是苏昆生独有的,而是那个变幻的时代产生的民族悲声。《哀江南》之所以引起强烈的共鸣,那是因为这种民族悲声里,包含着千百年来志士仁人的对历史的兴衰的探索。也正是这个原因,《桃花扇》超越了同时代的其他写男女爱情故事的戏曲。 

   七首曲词,六首侧重写景,最后一首直抒胸臆。诗词鉴赏的重点,往往落在表达技巧和精炼的语言上。本篇《哀江南》是安排在高中语文的第四册,而第三册里刚学过古典诗词,高二学生完全有能力用诗词鉴赏的方法鉴赏、品评文中的曲词。 

教学目标:

1、 理解本文情景交融的写法。

2、理解曲词中所表达的深挚、强烈的亡国之痛。

3、鉴赏准确、生动、形象的语言。

教学重点:

赏析情景交融的写法和形象生动的语言。

教学难点:

1、理解文中通过对南明灭亡后南京城内外景象的描写而抒发的感情。 

2、品味语言的表达效果。

教学方法

在教学过程中注重调动学生的情趣,激发学生的思维,让学生能设身处地的感知课文,理解课文,进而达到鉴赏目的。

教具准备:

多媒体

课时安排:

     一课时

教学准备:

学生课前解决本文生字词,并熟读全文,选背其中的一二首。

教学过程:

一、导入

罗贯中《三国演义》第一回言:“话说天下大势,分久必合,合久必分……”,高度概括了社会发展过程中朝代更替的规律。而朝代的更替往往是通过战争完成的。战争之后,往往是一片萧条,社会遭到极大的破坏。目睹萧条衰败之景,人们往往伤感不已。此情此景,文人们留下了不少作品: 

    山围故国周遭在,潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月,夜深还过女墙来。(刘禹锡《石头城》 

    过春风十里,尽荠麦青青(姜夔《扬州慢》) 

    流水落花春去也,天上人间(李煜《浪淘沙令帘外雨潺潺》) 

    伤心秦汉经行处,宫阙万间都做了土(张养浩《山坡羊潼关怀古》) 

    今天,我们拜读孔尚任的《桃花扇》结尾的一套北曲--《哀江南》,领会苏昆生的心情。

二、作者介绍

(多媒体展示)

孔尚任:(1648-1718),字聘之,又字季重,号东塘,别号岸塘,自称云亭山人,曲阜人,孔子64代孙。他“十年时间,三易其稿”,于康熙三十八年(1699)写成传奇剧本《桃花扇》。一时,“王公荐绅,莫不借抄”,歌台演出,“岁无虚日”。《桃花扇》的成功,使他誉满文坛,时人将他与《长生殿》的作者洪昇并论,称“南洪北孔”。

三、《桃花扇》剧情介绍

《哀江南》是《桃花扇》的最后一套曲子,为了更好地鉴赏《哀江南》的内容,我们先来了解《桃花扇》的剧情。

(多媒体展示)

《桃花扇》共40出(其中有4出各加 1出,实际共44出),写明末复社名士侯方域,寄居南京莫愁湖畔,与秦淮名妓李香君相爱。成亲之日,侯方域赠宫扇给香君作为定情之物。奸党余孽阮大铖为了拉拢侯方域,出重金置办妆奁,被李香君坚决拒绝。阮大铖恼羞成怒,对侯、李施加种种迫害。侯方域只身前往扬州,投奔爱国将领史可法。阮大钦仰仗权奸马士英的势力,逼迫李香君改嫁田仰,香君誓死不从,将头撞破,血溅宫扇。侯方域之友点血在宫扇上画成一枝桃花,所以称为桃花扇。南明王朝覆灭后,侯方域在栖霞山同李香君相会。这时,复社文人死的死,散的散,爱国将领史可法也壮烈牺牲了,他们相对嗟叹,百感交集,怀着亡国之恨,割断情根,双双出家。

四、朗读课文,体验情感

1、 老师范读。 

2、 请一位学生朗读。

3、 提示一些句子的节奏。 

如:俺曾见/金陵玉殿//莺啼晓,秦淮水榭//花开早,谁知/容易冰消!”末句:一曲终了,尾字重读,适当延音。如:“秋水长天人过少,冷清清的落照,剩一树柳弯腰。”“腰”适当延长半拍。 

    五、欣赏宾白

我们在欣赏中知道,诗有诗眼,文有文眼,戏也有戏眼。像我们熟悉的诗句“红杏枝头春意闹”,诗眼是闹;“春风又绿江南岸”是绿;“云破月来花弄影”是弄。那么,《哀江南》的戏眼应该是什么呢?哀,哀伤、哀痛、哀愁,更是哀叹,哀什么?江南,即南京,是谁在哀叹呢?南京的什么引起了人物的哀叹呢?下面我们来欣赏剧作的宾白部分。

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阅读宾白,思考问题:

1、宾白中出现了几个人物?他们的身份是什么?(齐答)

三个,苏昆生--樵夫、柳敬亭--渔夫、老赞礼。

2、苏昆生诉说自己的所见所闻,他在南京究竟到过哪些地方?

明确:郊外--孝陵--皇城故宫--秦淮河畔--长板桥--旧院

3、总的感觉,这些地方有什么特点?

明确:凄凉,破败。

六、欣赏曲词

(一)朗诵

杂剧用北曲,传奇多用南曲,苏昆生是明代宗室,唱曲名家,李香君的教曲师傅,常年生活在秦淮岸边,他唱的却是一套北曲,为什么呢?因为南曲多委婉柔媚,北曲多慷慨苍凉,更符合人物要表达的情感。那么,苏昆生是如何将他的哀恸之情唱出来的呢?

     (放音频,用埙演奏的古曲)同学朗诵,一人一支曲子。

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思考:这七支曲子在抒情方式上有什么不同?

明确:前六支--铺写景物,寓情于景。

第七支--慷慨悲歌,直抒胸臆。

(二)鉴赏

 1、鉴赏第一支曲子

文学作品是语言的艺术,戏曲语言极富表现力,我们要注意鉴赏的方法,才能更好地领会曲词丰富的内涵。我们以第一支曲子为例,谈谈如何鉴赏。

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[北新水令]山松野草带花挑,猛抬头秣陵重到。残军留废垒,瘦马卧空壕。村郭萧条,城对着夕阳道。

(学生讨论加点字的意味)

山松野草带花挑:樵夫身份,信步从郊外走来。

猛:显示情感急剧变化。

重:强烈的时间感,表明今昔的时间界限,定下了今非昔比、怀旧伤今的写景抒情的基调。

残军、瘦马:虚实相间。

这一切都展现了南京城郊战后伤痕累累的凄凉景象,情感沉郁悲怆。

与马致远的《天净沙 秋思》作比较。(学生说)

《天净沙 秋思》:天涯漂泊的游子思乡之情。

《哀江南》:遗民的亡国哀痛。

虽然主题不同,但是通过特定的意象表达特有的意境,在文学作品分析时是通用的。我们在鉴赏的时候,要特别注意首先诵读,抓住重点字词,结合作品的环境,恰当联想和想象,理解意象的含义,体味意境,更好地认识作品的思想性、艺术性。(板书)

2、 鉴赏第七支曲子

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[离亭宴带歇拍煞]俺曾见金陵玉殿莺啼晓,秦淮水榭花开早,谁知容易冰消!眼看它起朱楼,眼看它宴宾客,眼看它楼塌了!这青苔碧瓦堆,俺曾睡风流觉,将五十年兴亡看饱。那乌衣巷不姓王,莫愁湖鬼夜哭,凤凰台栖枭鸟。残山梦最真,旧境丢难掉。不信这舆图换稿。诌一套哀江南,放悲声唱到老。

这是一支直抒胸臆的曲词,抒情不加掩饰、痛快淋漓。既然是放悲声唱到老,那我们就来放声朗读这支曲子。

提问:这段曲子中哪些句子最能打动你?修辞上有什么特点?

(学生自由发言)

明确:

排比--

“眼看它起朱楼,眼看它宴宾客,眼看它楼塌了!”看似冷眼旁观,但恰是通过苏昆生的眼,看到了统治者忙着醉生梦死,忙着大兴土木,忙着穷奢极欲,忙着挥霍享乐,也正是这些忙碌,决定了他们的必然灭亡。排比给人急促之感,仿佛历史盛衰只在一瞬间。

“那乌衣巷不姓王,莫愁湖鬼夜哭,凤凰台栖枭鸟。”这三句道尽人间沧桑,刘禹锡诗云“朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家。”这里早已是今非昔比。乌衣巷不再是王公贵族的聚居之地,昔日的莫愁湖是繁华名胜,现在了无人烟,晚上只有鬼哭,只有野鸟栖息。今昔对比,令人无限感慨。(板书)

对偶-- 

“金陵玉殿莺啼晓,秦淮水榭花开早”“残山梦最真,旧境丢难掉”“诌一套哀江南,放悲声唱到老”。

排比、对偶,使句式整齐,节奏鲜明,语势贯通,具有无限的音韵之美。(板书)另外,曲中兼以散句,错落有致,一气呵成,令人慷慨击节。

我们来读出全文的主旨句(齐读)“残山梦最真,旧境丢难掉。不信这舆图换稿。诌一套哀江南,放悲声唱到老。”要读出人物强烈的亡国之痛,苦涩的情感,特别是最后两句,一字一字有力外吐,最后的“老”字,要吐字清楚,要读出那不可遏止的沧桑,给人无限回味。

3、 学生自己赏析第二至六支曲子

4、 理清情节结构

课文由七支曲子组成。

第一支曲子,是引子,写苏昆生重到南京所见的战后郊外的凄凉景象,为全文定下沉郁、悲怆的基调。

第二支曲子至第六支曲子,写苏昆生凭吊昔日国都的各处地方。重点写明孝陵、明故宫的残败和秦淮一带(包括长板桥和旧院)的冷落。通过对比,突出地表现了南明兴亡的历史变迁,寓寄了无限怀念故国的哀思。

第七支曲子是尾声,写苏昆生凭吊南京,慨叹南京今昔景象的变化,痛悼南明的灭亡,唱出强烈的亡国哀痛。结尾“残山梦最真,旧境丢难掉。不信这舆图换稿。诌一套哀江南,放悲声唱到老”,点明全篇主旨。

七、主题思想

请同学归纳主题思想 。

明确:《哀江南》套曲,描写了沦陷后的南京城郭萧条、皇陵破败、故宫坍塌荒芜、旧院冷落寂寥的景象,并通过今昔对比,抒发了深沉的兴亡之感、故国之思,表达了一定的民族意识。 

八、小结

历史的沧桑之感和切肤之痛,非身历其境者,通常很难有刻骨铭心的体验,面对国破山残的现实场景,苏昆生产生巨大的情感落差,发而为“黍离”悲声。南明灭亡,江山易主,这是不争的事实,唱曲人不信、难信而又不得不信,更见亡国之情的痛切。这肝肠寸断的声声悲歌,不仅使全剧的悲怆情感达到高潮,而且留下了绵绵不绝的余韵,让我们对千古兴亡的历史作出自己的评判和思考。它已经超出了一般的遗民之思,这正是《哀江南》的美学意蕴之所在。 

    逝去的已为陈迹,一个凄迷的王朝背影已渐行渐远。欣赏这凄美的曲词,汲取其文字的滋养,这远不是我们学习的全部。警醒、借鉴、奋进-面对历史,我们应有这样的态度。 

    九、作业

(多媒体展示)

欣赏下边这首诗,体会它与课文的写景抒情有什么异同?

乌 衣 巷

刘禹锡

朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家。

十、配乐齐声轻读,结束教学

十一、板书设计:             

哀江南

郊外--孝陵--皇城故宫--秦淮河畔--长板桥--旧院

                             

       音韵之美        

抒亡国之痛

抒兴亡之感   

                  今昔对比      

课例分析:

强调适合学生实际水平的自主学习,培养学生整体把握的能力。让学生在通读的基础上理清思路、理解主要内容、体味和推敲重点词语在语言环境中特定的意义。引导学生在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。 

教学反思:

语文教学要淡化教师的讲,强化学生自主学习意识。教师的讲,主要是引导,引导的方法主要是点拨。在课文的关键之处、联结之处、过渡衔接之处,以及表达的精彩之处,教师要善于“画龙点睛”“指点迷津”,使学生举一反三。

 

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