广西仁义一中 李科
语文课程改革已经开展了好几年，最近，探究“有效上课”又成为时尚。何为“有效上课”？从市场经济的角度来说，应该是用最小的“投入”，取得最大的“收益”吧。在语文考试里，阅读和作文占了相当大的比例，如何让“鱼”和“熊掌”兼而得之？？我们认为：选取恰当的短文，将阅读与作文同时进行教学是可以做到的。
大家不妨先欣赏好文章《自己开门 》
那年我5岁，那晚寒风凛凛。
已经记不清到底因为什么惹父亲发脾气，只记得他一怒之下把我拎到了街门外面，一句话也不说就插上了门闩。
街门外，漆黑一片，什么也看不到。寒风刮到脸上，又冷又疼。站在黑暗中，所有可怕的东西一瞬间从四面八方涌来，奶奶常讲的专吃小孩的黑狸猫，爷爷见到过的拐卖小孩的老疯人，还有村里我最害怕的屠夫。也就在我最害怕的那一刻，邻居家的狗不知为什么歇斯底里地叫起来，我哇地哭了出来。
以往，不管因为什么原因遭到父亲的训斥，只要我一哭，奶奶就会护着我。我以为这次我的哭声依然能招来奶奶，让奶奶用她温暖的棉袄把我抱回去。但是，嗓子都快哭哑了，依然没有听到奶奶的脚步声。只听到父亲的吼声，“就会哭，今天没人给你开门。”
父亲的话让我明白哭已经无济于事，如果奶奶已经被父亲说服，那么家里已经没有人敢给我开门了。
想到这里，我止住哭声，开始使劲推门。那时候街门是两扇对开的，使劲推能推开一个小缝，伸手就能够到门闩。我使出吃奶的力气推门，并把手伸进去，够着门闩，一点一点地挪动，也不知过了多长时间，门终于被我弄开了。站在院子里，我看到奶奶、父亲、母亲，还有脸上流着泪的小姑。
长大以后才知道，那晚奶奶并不是没有听到我的哭声，小姑已经走到了门后，母亲因为此事和父亲吵了起来。但父亲阻挡了所有人对我的援助，他说，“让她自己开门进来。”
也正是那晚的独自开门，让我渐渐独立起来，也让我明白：任何人的帮助只能是一时而不是一世，想回家，必须自己开门。
如上优美的短文非常适合，也特别值得我们中学生学习。甚至我们认为，这样的美文比语文课本里那些所谓的传统的经典之作更有价值，更能激起中学生的学习欲望，也更能提高我们语文老师的课堂效率。为什么这么说呢？显然，《自己开门 》很有人文精神。这样的文章一般都在赞美社会的真善美，抒发家庭的人情乐，剖析精神的高尚性等。中学生阅读了定然受益匪浅。我们的语文课本（课文）往往没有走进学生的内心世界。总是不针对学生实际，选取不少脱离中学生阅历的难懂、枯燥的文章，还强以为是传统的经典之作。这也就是为什么我们广大中学生讨厌语文科，为什么我们的语文课堂教学效率低下的非常重要的原因。怎样“引诱”中学生爱语文？？如何让我们的语文课更有效？？我们语文老师花时间去精选如《自己开门 》这样反映青少年成长历程、使中学生读来饶有兴趣、有利于中学生深入理解的文章是关键。接着我们就可以将阅读与作文同时进行两个方面的深入教学了。
应该说，《自己开门 》就是我们中学生非常熟悉的作文《难忘的一件事》。当然，《自己开门 》可不是一般的难忘，更不是味同嚼蜡的一件事了。我们来看吧： “自己开门”，开什么门？为什么要自己开门？怎么去开呢？文章的标题非常简单，但是又非常有深意。可见，我们中学生不要再 拿到作文《难忘的一件事》的题目就喊“救命”啊！你还别说学生，我们语文老师看了《**的##》都很烦了，看了题目就恶心。所以，《自己开门 》这样的文章真的很值得学生去学习。光这文题就不同凡响！！很不错的。
《自己开门 》篇幅短小，六百多个字。中学生作文也就要求有这个字数的篇幅。它的确是非常值得中学生效仿的最优秀的“作文”的范文了。当然，如果有必要，我们语文老师还可以对“作文”的范文作一些删改再交//教给学生学习的（教学需要不会涉及版权）。这也是老师理应做的工作啊。我们一直认为，语文课本（课文）不太适合学生学习写作；市面上那些天花乱坠的《作文选》大多也是脱离学生生活实际（尤其是基层中学）的没有参考价值的东西。必须慎重对待。真正替学生着想的语文老师就应该自己花时间和精力选取如《自己开门 》这样的好作品教育、感染、诱导他们。
没有哪个语文老师不知道作文在语文考试中举足轻重的地位。作文阅卷难以避免的随意性又使我们一线的语文老师不得不反复强调，学生作文务必要“写好开头和结尾”。这是很现实的问题！！我们对此也是没有任何疑问的。不过，每当看到千篇一律的“生活经历了许许多多事，但有一件事最难忘、、、、、、”时我们又实在是深感悲哀。我们来看《自己开门 》的开头吧：“那年我5岁，那晚寒风凛凛。 ”这开篇就非常震撼人心了！！难忘还是不难忘，无须自己炫耀啊！！“那晚寒风凛凛”，而“我”呢？“那年我5岁”、、、、、、开篇非常简洁，完全符合考试作文的特殊要求。当然，也符合平常读者的审美趋向。但是，它又与我们同学平时的作文开头大不一样，它没有废话！！而且用非常简短的几个字明确地给读者介绍了时间和环境，自然地引出下文。我们再看文章的结尾：“也正是那晚的独自开门，让我渐渐独立起来，也让我明白：任何人的帮助只能是一时而不是一世，想回家，必须自己开门。”也是很简短的一两句话。但是，就在这简短的语言里却能做到既呼应前文又揭示文章主题。同时，我们更应该从这里看到，《自己开门 》的作者并没有教训别人，他//她是从自己的人生经历里体会到/感悟到自己应该明白的人生哲理-- “也让我明白：任何人的帮助只能是一时而不是一世，想回家，必须自己开门”。我们读者可以很自然地接受，并没有“被逼迫”。我们之所以在此“小题大做”，是因为不少同学的作文结尾总是喜欢唱高调、经常空发议论、甚至有教训读者的感觉。很可怕的结尾。
文章的开头结尾很关键，但文章的思想内容更不可轻视。我们同学的作文似乎没有什么思想内容可言。内容无非就是父母/老师送自己到医院，所谓的主题就是父母/老师的爱很伟大！！总是很单一，很陈旧的话题。也难怪不少老师改作文非常神速，光看开头与结尾罢了。我们还是看《自己开门 》为好。是的，谁没有开过门呢？？但是，这肯定不是仅仅开房子的门了。人生的大门很多等待自己去开启：走向成功的门、克服困难的门、打开人与人心结的门、、、、、、在我们中学生的习作里基本看不到有比较深刻思想的内容。这确实很令人，特别是我们语文老师深思。学生的作文没有思想可言，而我们的语文课本（课文）的思想却又太深懊。两个极端透射出语文教育存在严重脱离实际的问题。另外，我们也发现，年轻人（中学生）的表达能力是很强的。在他们作文里经常可以看到滔滔不绝的议论。不过，很遗憾的是他们根本不明白写文章跟说话是有区别的。文章的内容必须具体，或者说要有细节描写（可百度审阅拙文《细节也决定学生作文的成败》）。《自己开门 》就可以给大家提供参考。开篇叙述自己被赶出家门并具体地描写当时的环境（场面）。自己的心理、父亲的语言、奶奶和小姑以及母亲的反应等的细致刻画是极大的成功。自己努力开门的动作描写也非常到位。这些充实的内容是“人的肌体”，没有机体，人也就不成其人了。
文章的结构和语言也是非常重要的因素。前者短时间的学习是很快进步的，而后者则不是一朝一夕就会立竿见影的。也因此，我们觉得中学生应该多读类似《自己开门 》这样的非常接近自己生活也很适合大家写作模仿的好文章。对一些学生缺乏资料的基层中学来说，我们语文老师的作用就凸显出来了，这也就是我们今天要强调的：让“鱼”和“熊掌”兼而得之！--选取精当的美文，将阅读与作文同时进行教学！
在这里我们还可以提供一篇好文章 《文具盒 》
厉劲的北风篦子似的梳刮着裸露的皮肤，英的手背上就有了一道道血口子……
娘说，女孩子家能识几个字就行了，遭那个罪咋？
英听了，眼泪就扑嗒扑嗒掉下来。常沾泪的那地方便有了印痕，似两片干柳叶。
过年了，乡里分给村里一些市里人捐的衣物，村里再分到户。听到吆喝声，娘带着英去领。
村长的家就是村里办公的地方，只比英的家多一张床和两把一坐就吱吱作响的白茬椅子。
捐物只剩下一双皮鞋、一件半旧的红毛衣和一个塑料文具盒。村长脸上透出难色，说，大妹子，拣一样吧，还有两家哩……
娘就毫不犹豫地抓起那件红毛衣，抖了几抖就往英身上套。
英直往后趔趄，眼光却扎在那个文具盒上。娘说，那物件不挡寒，要它咋？ 村长讪讪地笑了，说，这闺女有出息…… 娘叹了口气，将毛衣在手里窝来窝去，说，你真憨…… 英的眼泪又下来了。娘说，甭哭，依着你还不行吗？
得到这个文具盒，英把它当作宝贝，用布包好，放在枕边，从不往书包里装。没人的时候，她就打开它--就像打开了一个天地：文具盒里有花花绿绿的贴画、课程表，还有一杆漂亮的自动铅笔……拿起自动铅笔，她就觉得自己也是在市里某个明亮、温暖的教室里……
几年以后，英考上了中专，去市里上学。临上路时，她没忘了将文具盒随身带上。
开学头一天，英拿出文具盒摆在桌上--惟一能和同学一样的，就是这一件了。
同桌的叫丽，家就在市里。看到那个文具盒，丽不屑地一笑。待英掀开它，丽的眼睛就睁大了，那个课程表是她设计的…… 丽说，你真爱惜…… 英笑了，说，有了这个文具盒，我就不爱哭了。你小时好哭不？
丽不答，脸却红了。她没敢说这个文具盒是为了让妈再买一个更好的而捐出的。当时妈说这还能用，她就闹，还哭鼻子……
英和丽成了好朋友。临近寒假的一个周末，丽邀英去家里玩。英不去，说，我娘说了，不让我到别人家去。 丽说，我妈妈主要是想见见你……
英就去了。
从丽的家回来，英给家里写了一封信。信里说，娘，我想要一件红毛衣……
（选自《美文精粹》）
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