台儿庄区“三六五”课堂模式语文导学稿
主备人：苏伦 2017-11-29
题目：《黄生借书说》
【相关资料】 袁枚（1716～1978），清代著名诗人、文学家。字子才，号简斋，他生活在号称封建盛世的清康熙、雍正、乾隆年间，中过进士，做过江宁等地的知县。33岁辞官，定居南京，在小仓山筑园林，因是金陵织造园林旧址，故改其名“随园”，又因此自号“随园老人”，晚年还自号“仓山居士”，过着论文赋诗的悠闲生活。他一生喜爱山水田园，思想比较自由解放，论诗主张抒写性情，创性灵说，反对模仿古诗文的格调。认为“凡作诗文者，宁可为野马，不可如疲驴。”著有《小仓山房文集》、《随园诗话》、《子不语》等。
“说”是古代一种非常活泼的文体，篇幅不长，内容是议论性的，常就某种社会现象或社会问题提出精辟的见解，跟现代的杂文或杂感相似。
这篇“说”是作者就黄生允修向自己借书一事发表议论
【 出示目标】（1分钟）
1、借助注释了解课文内容。
2、朗读，散读，了解文章主旨。
目标的实现需要同学们共同努力，相信自己是最棒的。
【学习过程】
一、自主学习（读）约15分钟
一读：初读课文，读准字音，读顺句子。要求：自主阅读，认真专注，声音洪亮，吐字清晰，随时圈点批注，对读错之处给以指出。
二读：再次朗读课文，理解文意
学生散读课文，课下注释，结合课下注释疏通文意。对于难于理解的在文中标出，请教同组同学或老师。3分钟后初步疏通全文，力求通读。
三读：学生齐声朗读课文，要求：在理解课文的基础上读出作者所要表达的感情来。
二、合作探究（说）约14分钟
一说：说字词，归纳文中虚词 “而”的用法。要求小组合作，共同分析下面“而”的用法，2分钟后小组代表发言。.“而”作为连词。可连接词、短语和分句，表示多种关系。如：
（一）表示并列关系 （ ）（二）表示递进关系 （ ）
（三）表示承接关系 （ ）（四）表示转折关系 （ ）
（五）表示假设关系 （ ）（六）表示修饰关系 （ ）
将本课“而”用法填在上面括号内。只填序号，没有此用法的不填。注意老师说的方法。
①授以书而告之曰
②非夫人之物而强假焉
③必虑人强取，而惴惴焉
④归而形诸梦
⑤吾不得而见之
⑥……予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎
⑦叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。
⑧则其读书也必专，而其归书也必速。
二说：说观点
本文是一篇“说”， 说常就某种社会现象或社会问题提出精辟的见解，这篇“说”是作者就黄生允修向自己借书一事发表议论。文章大意你已有所了解，那么作者 表述的观点是什么呢？作者写作本文的目的是什么？3分钟之后说一说，看谁说得好。
三说：说设想
本单元是就读书为中心的文章，作者各抒己见。《借书不还，天打雷劈》的作者柏杨如果和袁枚相遇，关于借书利弊，他们会怎样对话？（依据文章给我们提供的观点设想）
三、当堂检测（测）10分钟（见附页）
四、布置作业
1、归纳文言现象
2、背诵课文
五、我的收获
台儿庄区“三六五”课堂模式语文导学稿
主备人：苏伦 2017-11-29
题目：《黄生借书说》
第二课时
【 出示目标】（1分钟）
1. 积累本文出现的文言现象。
2、学习课文构思严密，对比鲜明的写作特点。
目标的实现需要同学们共同努力，相信自己是最棒的。
【学习过程】
一、自主学习（读）约18分钟
一读：指定学生读课文，其他同学合上书听读，然后展示自己归纳的文言现象。（1）双音词的古今异义（2）一词多义（3）此类活用（4）特殊句式
学生黑板展示，每位同学只展示一项。3分钟时间，看谁写的全，写得好。
二读：齐声背诵课文，思考下列问题，3分钟后看谁理解最好
1、根据课文大意，注意课文中冒号用法，想一想课文是按什么思路组织内容的？
2、课文结尾一句话，它在结构上和表达作者的思想感情上有什么作用？
三读：学生个别背诵课文，理解下列句子，注意在文中位置，2分钟后谁能先说
. 1、如何理解“然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也”？
2、如何理解“非独书为然，天下物皆然”？
二、合作探究（说）约14分钟
一说：说疑惑，说一说自主学习不理解的内容。举手发言，其他同学解答疑惑。
二说：说观点，上节课我们已经对作者的观点和写作目的有所了解，那么作者怎样论证了自己的观点呢？思考下列问题，3分钟后展示，学会合作哟。
1、作者列举了哪些实例来证明自己的观点？哪些是重点写的？
2、.作者是怎样以自己的经历来论证论点的？
三说：说写法，本文在写法上最突出特点使用了对比手法，2分钟后说一说：
作者把自己年轻时的遭遇跟黄生现在的遭遇作了哪些比较？这些比较对表达作者的思想感情什么作用？
三、当堂检测（测）10分钟（见附页）
四、布置作业
1、巩固本课内容
2、完成助学中相关练习
五、我的收获
第一课时
一、解释加点的词。
（1）故有所览，辄省记。
（2）汗牛塞屋，富贵家之书
（3）非夫人之物而强假焉
（4）其切如是
（5）落落大满
（6）少时之岁月为可惜也
二、课内阅读题。
书非借不能读也。子不闻藏书者乎？七略四库，天子之书，然天子读书者有几？汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？其他祖父积、子孙弃者无论焉。非独书为然，天下物皆然。非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰：“今日存，明日去，吾不得而见之矣。”若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰“姑俟异日观”云尔。
1. 注音。
惴（ ） 庋（ ）
2. 解释。
强假：_________ ； 高束：_________。
3. 解释句中“然”字。
①然天子读书者有几。 （ ）
②非独书为然，天下物皆然。（ ）
4. 翻译下列短语及句子。
①七略四库，天子之书。
②曰“姑俟异日观”云尔。
③书非借不能读也。
5. 分辨“祖父”、“子孙”的古今义。
6. 本段运用了_______________手法，写出了读书人的两种态度，表明作者“_____________”的观点
指出下边句中加点的双音词的古今异义：
a.其他祖父积，子孙弃者无论焉。
b.非夫人之物而强假焉。
c.少时之岁月为可惜也