一、教学目标
1、感受并鉴赏课文所营造的深沉而隽永的意境。
2、理解作者在文中所寄寓的思想情感。
3、增强对祖国的热爱之情。
二、教学重点难点
1、重点：缘情叙景、以景述情的意境创造。
2、难点：悲凉的意境与颂秋的情感的和谐统一。
三、教学课型
导读课
四、教学课时
1课时
五、教学方法
朗读法、谈论法、多媒体教学法。
六、 教学突破口
在作者笔下，“故都的秋”的最突出的特点是什么？
七、 课前准备
布置学生预习课文。预习要求：熟读课文，利用《学生学习用书》获得初步理解；回忆古诗中有关“秋”的诗句，为鉴赏课文所营造的意境作准备。
八、 教学过程
（一） 导入新课
导入思路：由眼前朝气蓬勃、满怀希望的春天联想到意蕴丰厚、令人感怀的秋天，并指出，“秋思”是中国文人创作常常涉及的题材，是中国文人典型的文化心理。
（二） 朗读课文
播放朗读录音，让学生初步感受文章的意境；同时，要求学生边听边思考：作者在文中描绘了故都秋天的哪些风景画？请为每幅风景画命一个恰当的题目，并说说你最喜欢其中的哪一幅，为什么？
（三） 学生听朗读录音、思考
（四） 教师引导学生讨论、交流
1、引导要点：（1）描写了哪些秋景？（2）怎样描写秋景的？（3）描写出了秋景的什么特点？
2、教师对问题结果的预设：
1） 秋晨小院图。从色彩（碧绿的天色、牵牛花的蓝朵）、声音（驯鸽的
飞声）、形态（破、疏疏落落的尖细且长的）写出了清、静、悲凉。
2） 秋槐落蕊图。从视觉（铺得满地、一条条的丝纹）、听觉（声音也没
有）、嗅觉（气味也没有）、触觉（极细微极柔软）写出了清、静、悲凉。
3） 秋蝉残鸣图。从状态（衰弱）、范围（无论什么地方、家家户户）写
出了清、静、悲凉，也写出了内心的喜爱。
4） 秋雨话凉图。从听觉（息列索落、缓慢悠长）写出了清、静、悲凉。
5） 秋日佳果图。从形态（像橄榄又像鸽蛋似的）、色彩（淡绿微黄）写
出了内心的赞美。
3、提出突破口：在作者笔下，“故都的秋”的最突出的特点是什么？
4、联系五幅风景画、抓住关键句（文眼），把握意境内涵：清、静、悲凉。
5、归纳本文营造意境的方法：缘情叙景、以景述情。
（五） 深入探讨
1、设问：有人说本文是作者对秋的“悲歌”，有人说本文是作者对秋的“颂歌”，你怎么认为？为什么？
2、学生思考、讨论。
3、教师引导学生交流、归纳：
引导：（1）从作品入手（标题目、关键语句、所写景物）。
（2）从作者经历、思想入手。
（3）从社会背景入手。
归纳：本文应是作者“悲凉的颂歌”。 归纳时可联系作者在《北平的四季》中的有关语句以加深理解。
（六）拓展体验
引导学生回忆、交流我国古典诗歌中描写秋景的情景交融的诗句，深化学生的体验。
（七）布置课外作业
学习本文缘情叙景、以景述情的写法，以“家乡的春”为题，写一篇散文。