〈〈赞美〉〉教学案例(人教版高一必修) 教案教学设计

发布时间:2016-1-14编辑:互联网

 

教学内容:

知识目标:

    1、介绍作者及九叶诗派。

    2、理解作品的深刻内涵。

能力目标:

    1、进一步培养学生鉴赏诗歌的能力。

    2、培养学生分析问题和解决问题的能力。

德育目标:

    体会诗人对祖国人民深切的挚爱,培养热爱祖国热爱人民的思想感情。

教学重点:

    理解作品的思想内容。

教学难点:

    诗人赞美的是什么。

教学方法:

    1、朗读法,通过反复朗读体会作品的思想意义。

    2、启发引导学生进行自主、合作、探究式学习。

教具准备:

    录音机和录音带

教学课时:

    一课时

教学过程:

一、作者:

    穆旦(1918--1977)原名查良铮,浙江海宁人,早年留学美国,大学教授,现代九叶派诗人。主要作品有《赞美》、《诗八首》。

九叶诗派:

    九叶诗派因《九叶集》而得名,这本9位诗人的合集出版于是1981年7月,但九叶诗派作为中国现代诗歌史上的一个流派却活跃于40年代后期的国民党统治区的诗坛。九叶诗派强调“忠实于时代的观察和感受,也忠实于各自心中的诗艺”。

二、朗读:

    方式:1、放录音带让学生跟着朗读一遍。

          2、由学生自由朗读一遍课文。

     (板书生字生词)

三、理解:

    方式:在师生一起诵读中启发引导学生理解作品的思想意义。

    第一节:

    1、站在历史的高度描写中国人民所处的恶劣的生存环境。

    2、表现中华民族深重的灾难。

    3、表达对祖国人民深挚的爱。

    第二节:

    通过一个农夫表现中国人民勤劳善良惯于隐忍安于现状的特点,赞美其顽强的生命力。

    第三节:

    1、表现祖国人民多灾多难。

    2、表达了诗人的深切同情。

    第四节:

    赞美灾难深重的中国人民顽强的生命力。

(过渡:下面我们来鉴赏一下这首诗。)

四、鉴赏:

    方式:让学生分小组讨论,分组发言,再做总结。

    1、句式自由,形式不拘。

    本诗没有固定的句式和篇章构结,形式自由活泼,完全以表达思想感情的需要而定。

    2、不讲究音韵,但有诗歌内在的旋律。

    本诗没有押韵的特点,但有内在的诗歌的旋律,读来生动感人。

    3、宏大的包容性。

    诗歌以铺陈的手法,描绘了密集的意象,表现了中国人民苦难的生存环境。

    4、民族生存力的赞歌。

    诗人以“一个民族已经起来”反复回响,歌颂了中华民族顽强的生存力。

五、主题:

    方式:由学生思考讨论再做总结。

    这首诗赞美了灾难深重的中国人民顽强的生命力。

五、练习:

    讨论有关练习

板书设计:

    理解:                      鉴赏:

    一、环境、灾难、挚爱        一、句式自由,形式不拘

    二、勤劳、隐忍、顽强        二、没有音韵,但有旋律

    三、贫困,饥寒、同情        三、宏大的包容性

    四、灾难,赞美,顽强        四、民族生存力的赞歌

 

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