《绿》教学过程(苏教版九年级必修)

发布时间:2017-12-19编辑:互联网

 《绿》教学过程

通安中学       钱进

一、教学目标:

1、 知识目标:欣赏文章语言准确、形象、富于情感、有表现力的特点。   

学习情景交融的表现手法。  

2、 能力目标:培养学生鉴赏能力和艺术想象力。  

3、 情感目标:体会作者对美好境界的热情赞美中流露出的对生命的热爱,对大自然的向往之情。  

二、教学重点、难点:

 学会赏析文章的语言特色。

三 教学课时:一课时

教学步骤:

《一》、导入新课。王安石《泊船瓜洲》导入

  我们曾学过朱自清的散文《春》,相信大家一定折服于他清新的文笔和隽永的意境,今天我们再来学习他一篇写景抒情散文《绿》。

白板显示课题

《二》、 初步阅读感悟

1、播放潺潺流水的音乐,教师范读

2、学生自由阅读,整体把握

(溪水潺潺,音乐悠扬,在优美的意境中引领学生进入文本…...

3、 师:你读了以后感受最深的是什么?

预设:景色太美了。

那文中主要写了哪儿的景色?第几段写的?

预设:梅雨潭的绿。三

《三》、重点阅读,赏析语句,学习写作手法

对,作者说,“我第二次到仙岩的时候,我惊诧于梅雨潭的绿了。”那么梅雨潭的绿有着怎样的特点,使作者惊诧了?请同学们找出有关语句,分析写作手法及写作效果

预设:1、分析比喻句的效果及其感情

水面“仿佛一张极大的荷叶铺着,满是奇异的绿,厚积着的绿”, “我想张开两臂抱住她;但这是怎样一个妄想呀”,突出了梅雨潭的“绿”的宽广(静态),

水波“她松松的皱缬着,像少妇拖着的裙幅,她轻轻的摆弄着,像跳动的初恋的处女的心”,此句写梅雨潭的绿的涟漪荡漾(动态);《绿》中描写潭水的外形时写道:“她松松地皱缬着,像少妇拖着的裙幅”。在朱自清眼中,梅雨潭“平铺着、厚积着的绿”,仿佛一块巨大的绿绸,微风拂过,柔波漾漾。 仿佛风韵可人的少妇,穿着 下摆曳地的绿色长裙,迈着匀称而轻盈的步伐款款走来,犹如盛开的花朵,浣纱透玉、暗香袭人给人一种飘逸、和谐、生机勃勃的美感, 

2、文中哪句对应到这儿“处女”的比喻?

预设:小姑娘,具有什么特点?突出绿什么特点?

   天真清纯娇美妩媚

水光 “她滑滑的明亮着,像涂了‘明油’一般,有鸡蛋清那样软,那样嫩”突出梅雨潭的绿色的波光软嫩清亮(质地);

水色“她又不杂些儿尘滓,宛然一块温润的碧玉,只清清的一色”突出梅雨潭的绿色潭水的无比清澈温润(色彩)。

3、指导学生读出这些比喻句的感情。

4、将“梅雨潭的绿”同几处早有定评的“绿”作了比较:“北京什刹海拂地绿杨”同“梅雨潭的绿”相比,“太淡”;“杭州虎跑寺的绿壁”同“梅雨潭的绿”相比,“太浓”;“西湖的波”同“梅雨潭的绿”相比,“太明”;“秦淮河的波”同“梅雨潭的绿”相比,“太暗”,

通过比较,形象突出梅雨潭的绿的明暗适中,浓淡相宜。这是以美衬美的写法

师:有诗言“若把西湖比西子”,我们能否借用一下,若把潭绿比西子--淡妆浓抹总相宜

(我们刚才所用的办法是一种常见的赏析办法,用古诗文名句来诠释其意境、特征、意向等,往往会有显著的效果。 “仿佛蔚蓝的天融了一块在里边”,这句话的意境正和一个千古名句相吻合,你能说出这个名句吗?  “秋水共长天一色”。 )

师:文中还有哪里也是采用了衬托的手法?

瀑布也美---飞花碎玉,白梅,从色泽形状等形象写出水流四处飞溅,多而轻盈的情态`             “镶”字描绘瀑布处在山涧中的状态,既准确恰切,又形象逼真,使瀑布富于立体感。动态美,

亭子也美---踞,化静为动,形象描绘出亭子凌空欲飞的险峻气势。

5、哪句话告诉你写瀑布是为了 衬托绿的?

瀑布在襟袖之间;但我的心中已没有瀑布了。

6、作者不知该如何比拟了,所以运用了大胆而神奇的想象,你能找到相关的句子吗?

突出了绿怎样的特点让作者惊奇?

 “舞女翩翩起舞,绿带随风漂动;盲妹双目复明,顾盼神采飞扬。这绿真是太神奇了。”

那“轻盈的舞女”“能临风飘举”,那“善歌的盲妹”,“必明眸善睐”,再次暗扣“离合的神光”,给读者完整而巨大的想像的空间,使得读者在阅读中获得巨大的审美享受。

6、以“我若能裁你以为带,我将赠给那轻盈的舞女;她必能临风飘举了”为例句,仿写“我若能------,我将赠给那------;她必能------了”

多方设喻精雕细刻  展开联想对比突出  大胆想像升华意境, 

《四》、三读文章,感悟情感

1、古人说,看山则情满于山,观海则意溢于海,那么朱自清在对梅雨潭的描写中表现了怎样的情感?

预设: 喜爱赞美倾慕爱恋。

2、这种写法叫做“情景交融”

作者除了通过景色描写间接抒情,文中有没有哪些语句直接体现作者对绿的热烈感情?

预设:第三小节最能体现这个“情”字,转换人称,完全是感情表达的需要,这样直呼“绿”为“可爱的”,既亲切又自然,由此文章从描写转入了直接抒情。而这情是越来越浓。最后这“绿”都变成他女儿了,爱得太深了!

动作表现对绿的亲昵接触。  

3、要求学生读出更真切更强烈的情感,

4、在朱自清这样的名人大家的精美散文中,往往能用一个词来总揽全文的情感色彩,这个词习惯上把它说成“文眼”,本文的文眼是---- 惊诧。

王国维说,一切景语皆情语。抒情散文中的景是作者情感之中的景,情则是文章的魂,文章文笔清新而意境隽永的原因就在于有“情”这条主线在贯穿,只有情与景的水乳交融,才会有如此生动美妙的文章这也体现了散文形散神不散的特点。 

5、请同学们在悠扬的音乐声中,用饱含深情的语调放声朗读,再次感悟作者寓于景中的款款深情。

《五》、结合背景,了解作者写作意图

问:作者第二次游仙台的时候,正好是秋天。在一般文人的笔下,秋天是一个萧索的使人感到悲凉的季节。梅雨潭是个低洼潮湿的地方,朱自清为什么从潭水的绿色中发现了令人心醉而奇异的美,进而致力赞颂?

白板展示写作背景:《绿》,写于1924年。当时,北伐战争已在酝酿之中。尽管朱自清并没有投身到革命的激流里去,但他时刻都在关心着中国社会的前途,; 他这一时期的思想,基本上还保持着“五四”运动时期青年人勇于进取的势头。这反映在他的散文作品里,则表现为格调的明朗,节奏的明快,满蓄着“为人生”、“写实”和昂扬向上的生命活力。《绿》虽然不过是一篇写景文,但依然能够感受到他那颗热爱自然、热爱生命、热爱祖国的赤子之心。

《六》:总结

师:真挚充沛的情感,大胆丰富的想象,生动传神的语言,我认为是构成《绿》的诗意特征的主要因素,是《绿》的独特魅力之所在。作者将他昂扬的人生态度,对祖国山水的一片“至情”融于对梅雨潭景物的细致刻画之中,情真,景美,使文章具有了一种韵在骨子里的诗意。

《七》:拓展延伸

那么,你能用几句写景的语言,让我们猜出你所要抒发的是高兴、悲伤抑或是其它的什么更为复杂的感情吗?

板书设计:            情景交融

景美                 真情                  

          多方设喻              喜  爱     惊

以美衬托              赞  美     诧

          大胆想象

 

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