音乐巨人贝多芬(人教版七年级必修) 教案教学设计

发布时间:2016-8-27编辑:互联网

学习

目标 1、整体把握课文,理解课文的主旨,归纳出贝多芬的主要性格特征。

2、体会课文中出色的肖像描写,学习从肖像描写中展示人物生活遭遇、个性、气质和精神风貌的写法,

3、揣摩文中有关语句,说出其深刻含义。

教学策略 重点

难点 1、文中人物肖像描写及其作用。

2、难句的理解

课时 一课时

教法教具 点拨法     多媒体

师  生  双  边  教  学  活  动

主  要  教  学  过  程 学生活动 教学手记

一情境引入  倾听音乐,激情导入

    同学们,你们觉得,对于一位画家来说什么是最重要的?--眼睛--因为要用眼睛来观察世界、调配色彩;对于一位歌唱家来说什么是最重要的?--嗓子--因为要用嗓子唱出美妙的歌曲;那么,对于一位音乐家来说什么是最重要的?--耳朵--因为要用耳朵来聆听音乐、谱写乐曲。

可是,有这样一位音乐家,在他最需要听力的时候,失去了它。他就是--贝多芬。

今天,就让我们怀着崇敬的心情,与作家何为一道,共同体验贝多芬的心路历程,感受伟人高贵的灵魂

 感悟

二、预设教学过程 一、初读感知

朗读课文,思考下边两个问题。

(1)本文记叙的线索是什么?--客人拜访贝多芬的经过。

(2)客人拜访贝多芬的过程是怎样的?其间主要写了哪几件事?

来访者来访--女佣开门--女佣介绍贝多芬的情况--来访者参观贝多芬的工作室--贝多芬与来访者谈话--贝多芬与来访者共进晚餐--贝多芬回忆往事

二、研读与赏析:

   〈一〉学生细读课文,找出自己不理解的句子,或者是触动心弦的句子。四个人合作讨论、理解、然后明确,师适时点拨与补充。

   1、“你们竟敢到兽穴里抓老狮子的毛”是什么意思?

   2、为什么贝多芬说:“一棵树也比一个人好”?

   3、“你可能想到我--一座倒落了的火山,头颅在熔岩内燃烧,拼命巴望挣脱出来。”你如何理解。

   4、“他诚然孤独,可是有“永恒”为伴”,这里的永恒是指什么?

   5、“听我心里的音乐?你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐”,这句话是什么意思?

   (二)学生精读6--9段,找出关于贝多芬外貌的句子,说说这些描写反映了他怎样的内心世界。

   找出后,让一生读第9段,其他学生看投影的贝多芬画像,揣摩这些描写的作用。

   讨论明确:

   两肩极宽--能挑起整个生命的重荷命运的担子。

   衣服陈旧不整洁,衣服后面脱着失效的助听器--浪漫不拘小节,典型的艺术家性格。

   外貌描写:(神情、脸、头发、鼻子、嘴)--是一位具有刚毅、顽强、善良、执着的人,透出坚强无比的意志。

   两处描写,一是远处,一是近处,也就是先概括后具体、逐渐描绘了贝多芬的形象。

   作用:为下文更好地写贝多芬的生活和内心世界作了铺垫。

   三、体验与反思:

   1、用学到的人物外貌的写法,刻画本班一人,不说姓名,然后交流,看谁刻画的最像,来判断出是谁。

   2、听《命运交响曲》,结合课文内容,你从一代音乐大师的身上学到什么,得到什么启示?

   总结:有一句名言说得好:“伟人之所以伟大,是因为我们是跪着的。”同学们,如果你不想成为平庸的奴隶、世俗的奴隶、命运的奴隶,那么,请把你跪着的双腿站立起来吧!

从书中找出

学生回答

自由讨论

把这段文字读一遍

学生回答,畅所欲言

学生笔记

三、思考与练习 将自己在课堂上的外貌描写整理好,写在小作文本。

四板书  音乐巨人贝多芬            何为

   外貌描写:神情、脸、头发、鼻子、嘴

   性格:刚毅、顽强、善良、执着 

五教后小结

 

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