程海涛语文“练习、归纳、拓展”诗歌复习教学法
山东省潍坊一中 程海涛
一、 教学理论：皮亚杰建构主义学习理论、约翰华生行为主义教学理论
二、 本节课教学设计
① 设计理念： 考题引路，牛刀小试；
总结归纳，点拨升华；
精讲精练，练习反馈；
深化训练，拓展迁移。
② 教学依据：以诗引诗，以诗导诗，以诗练诗；教学方法以引导为主，多进行课堂练习；课前须准备大量古诗词练习题，题目要典型，难度适中。
③ 教学目标：掌握理解诗歌内容的方法技巧。
④ 教学重点及难点：从不同角度出发入手，多角度把握诗歌内容。
⑤ 教学过程：
典型例题导引
（1）、阅读下面一首唐代的边塞诗，然后回答问题。
征人怨
柳中庸
岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。
三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。
问题：为什么说这是一首边塞诗，结合诗句具体说明。表达了诗人怎样的思想感情？
（2） 阅读下面一首宋词，然后回答问题。
鹧鸪天
晏几道
十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。
在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声？这首词表达了作者怎样的思想感情？
（小结：以上两个高考题，第一首诗主要是考查了诗歌题材的把握，第二首宋词则是主要考查意象的理解，下面我们就先从这两个方面来看一看有哪些规律可以把握。）
概括归纳方法
2、感悟总结：把握诗词思想感情的方法
（1）题材入手
请说出下列题材的诗词常表达何种思想感情。
思乡送别诗：
山水田园诗：
边塞诗：
咏史怀古诗：
咏物诗
羁旅行役诗：
（诗歌题材所寄寓表达的感情往往是比较固定的，像思乡送别诗一般表达一种愁绪，山水田园诗一般表达田园生活的闲适幽雅，边塞诗或表达征战沙场的高昂斗志，或表达戍守边疆的艰苦生活以及对亲朋好友的思念等等。其实古诗词中意象的代表意义也是比较固定的，请看下面意象的指代意义。）
（2） 意象入手
说说下列意象在古诗词中常含有何种感情。
柳：
月：
杜鹃：
鹧鸪：
燕子、鸳鸯：
雁：
水：
花中四君子：
（以上我们分析了从诗歌的题材和意象入手来把握思想感情，下面的这两个角度同样可以帮助我们去把握诗歌的思想感情。）
（3） 关键字眼入手
（4） 作者、诗题、注释入手
（通过刚才的分析，我们知道可以从诗歌题材、意象、关键字意义及个别环节来把握诗歌的思想感情，下面就让我们从这几个方面来分析“迁移训练”中的三首诗所表现的思想感情。）
学生拓展练习
3、迁移训练
（1）判断下列诗句中蕴含的思想感情。
①桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。
花落家童未扫，莺啼山客犹眠。 （ ）
②誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。
可怜身边河边骨，犹是深闺梦里人。 （ ）
③旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？
故乡今夜思千里，双鬓明朝又一年。 （ ）
4．巩固提高
（1）阅读下面一首词，完成题目。
苏幕遮
范仲淹
碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。 黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。
（1）、对这首词的分析理解，不恰当的一项是（ ）
A、开头两句，描写了秋季的天空寥廓苍茫、大地草木凋零的典型景色。
B、“黯乡魂，追旅思”是说作者面对秋景更加思念故乡，回首望去一片幽暗，不禁追忆起旅途行程。
C、“夜夜除非”的“除非”两字意为“除此之外，别无可能”。
D、这是古代诗词中借秋景抒发离别之情的名篇，情虽悲凉哀婉，气却沉雄刚健。
（2）、“芳草无情，更在斜阳外”两句，表达了诗人怎样的思想感情？
（2）、阅读下文，完成题目。
小重山
岳飞
昨夜寒蛩不住鸣。惊回千里梦，已三更。起来独自绕阶行。人悄悄，帘外月胧明。
白首为功名。旧山松竹老，阻归程。欲将心事付瑶琴。知音少，弦断有谁听？
注：蛩，蟋蟀。
（1）下列名句中为岳飞所写的一句是：（ ）
A、千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流。
B、自许封侯在万里。有谁知，鬓虽残，心未死。
C、莫等闲，白了少年头，空悲切。
D、羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。
（2）请说说本词作者的思想感情。
（3）阅读下面两首唐诗，完成后面的题目。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
注：龙标，今湖南黔阳县。夜郎，县名，在今湖南沅陵县。
对雪
杜甫
战哭多新鬼，愁吟独老翁。
乱云低薄暮，急雪舞回风。
瓢弃樽无绿，炉存火似红。
数州消息断，愁坐正书空。
注：这是诗人在被安禄山占领下的长安所作。此前不久，唐军败于叛军，死伤数万人。作者逃到半路，就被叛军捉住，押回长安。绿，代指酒。书空，用手在空中写字。
问题：两首诗都写愁，其含义大不相同，试作具体分析。
2、 请阅读下面一首词，然后回答问题。
鹧鸪天
室人降日，以此奉寄
（元）魏初
去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。
山接水，水明霞，满林残照见归鸦。几时收拾田园了，儿女团圆夜煮茶。
注：室人降日，妻子生日。
（1） 词的前两句表达了作者怎样的思想感情？第二句中的“又”字用得好，好在哪里？
（2） “满林残照见归鸦”一句，在表达技巧上有什么特点？请略加分析。
（3）有人认为词的最后两句写的极为感人，请谈谈你的看法。
⑥课堂小结：同学们，今天我们主要通过四个角度来分析了把握诗歌思想感情的方法，这也是诗歌鉴赏的第一步，是鉴赏诗歌艺术技巧的前提，希望同乡们多多思考，多多总结，争取在诗歌鉴赏这一题型上少丢分。
⑦教学反思：
1、课堂教学基本上能够遵循学生的认知规律和学习规律，以学生为主体。学生对知识网络的梳理和总结较为牢固，拓展练习较为充分，学生掌握情况较为理想。老师对知识系统的构建起到了引导作用，学生通过自主复习，合作探究，实现了对古诗词鉴赏部分“把握思想感情”一部分知识的梳理，并且实现了当堂巩固。
2、关注学生的反馈，尊重学生的认识和体验。本知识点对于学生来说是有难度，当学生的思维节奏较慢时，教师并没有为了课堂的“好看”而匆匆过去，而是耐心地指导，真正让学生理解和消化。这也是一堂体现人文关怀的课。
3、课堂前半部分用的时间较多，导致练习题处理时间较为紧张。课堂结构略显局促。教师宏观调控课堂的能力还需提高。
4、典型例题的分析可以再深入透彻一些。对高三的课堂来说，不仅要有适当的量，更要有较高的质。要使学生的思维有一定的深度。如讲解例题时，对高考试题给出的答案，不仅要讲“是什么”，还应讲“为什么”，这样才能使学生把知识掌握到位。