训练目标：
1、懂得写作文要有感而发。
2、懂得“有感”来自生活，主动观察并感受生活的变化。
3、主动与他人交换修改作文，做到语句通顺，书写规范，整洁。
训练重点：说自己想说的话，表达自己的独特感受和真切体验。
训练题目：同学们来到了一个新的学校和新的班级，结识了新的同学和新的老师，学习生活也有了许多变化，你一定会有许多新的感受，对新的生活也一定有自己的认识。写一篇文章把你的感受表达出来。
训练要求：
1、感情真挚，感受真实。
2、题目自拟。
3、500字左右。
训练课时：2课时
课前准备：制作相关多媒体课件
导写过程：
一、激趣导入
大家都有这样的体会，说起自己身边熟悉的人和事来，往往滔滔不绝，口若悬河，闭上眼睛，不假思索即会脱口而出，如数家珍。相反地，对于陌生的人和事，说起来往往冥思苦想、搜肠刮肚，勉强为之，磕磕绊绊，往往言不由衷，辞不达意，甚至“咬断笔头，开不了头”“刚开了头，言语不周”，这样的文章必然内容空洞苍白，语言干瘪枯燥，读之味同嚼蜡。
怎么办？作文的实质就是现实生活的再现，只有“为心声”，才能字字真情，句句实意。对于现实生活中耳闻目睹的事情，切身独到的感受，想说点什么就说点什么，想怎么说就怎么说，“我手写我口”，就好象老朋友在谈心，敞开心扉，坦诚亲切。
二、知识链接
1、共同学习短文，明确：
①首先要有感。 ②“感”从生活中来。
2、结合实际，结合本单元所学文章，谈谈对“有感而发的的认识。
三、口头训练
你知道爸爸妈妈的生日吗？在爸爸妈妈生日的那天，你想到了什么？又是怎样做的？
四、明确题目
同学们来到了一个新的学校和新的班级，结识了新的同学和新的老师，学习生活也有了许多变化，你一定会有许多新的感受，对新的生活也一定有自己的认识。写一篇文章把你的感受表达出来。
五、合作审题
1、引导明确：新学校、新班级、新同学、新老师、新感受、新生活，围绕“新”字作文章。
2、引导明确：要说自己真正的内心感受，做到有话要说、有感而发。
六、构思点拔
1、引导确立主要内容。
2、引导拟定标题。
3、引导：写哪些内容，如何以“我手写我口”。
4、在表达顺序、表达方式上的注意点。
七、范文引路
八、误区引渡
1、不够丰满--仔细地观察周围的事物，才能使文章丰满起来。
2、无病呻吟--表达的情感要是自己真实的感受，方能感人。
九、拟写提纲
十、拟稿誊写
训练目标：
1、了解说真话、抒真情是写作的基本要求。
2、明白多读优秀文学作品与写出真情实感文的关系。
2、学会在写作中说真话、抒真情。
训练重点：说真话，抒真情
训练题目：在学校生活、家庭生活中，会有好多让我们难忘的“那一次”：“那一次，我笑了”；“那一次，我哭了”；“那一次，我真后悔”；那一次，我真尴尬“……这里的“笑”“哭”“后悔”“尴尬”，正是表达了某一次的真实情感和心理活动。以“那一次，我 ”为题写一篇记叙文。
训练要求：
1、在文题的横线上填写表达某种情感或心理的词语。
2、要说真话，抒真情，写出真实感受。
3、文体不限，文章字数不少于500字。
训练课时：2课时
课前准备：制作相关多媒体课件
导写过程：
一、激趣导入
同学们，下面我们一起来看几段录相片断，看完后大家随便说说自己的感受，好吗？（可以根据时事增加相关录相）
录相1：神舟6号宇宙飞船成功发射并胜利返回。
录相2：刘翔在第28届奥运会夺得110米栏短跑冠军。
录相3：工程师王朔在巴基斯坦遇难。
同学们纷纷谈感受，老师点拔总结：针对刚才的录相，同学们一是觉得有话要说，二是说出了心理话。那么，在平时写作中，我们怎样才能做到说真话，抒真情呢？
二、知识链接
自主学习短文，思考：
1、什么是“说真话，抒真情”？
2、怎样才能做到“说真话，抒真情”？
三、口头训练
1、以“南京零距离”为例，引出“用真情实感，叙身边新闻”的训练：每个同学说一件发生在身边的印象最深的事情，可叙述，可点评。先分组训练，再小组推荐比赛。
2．小结：写作文首先要说真话，实话实说，惟有真切，才能感人。
四、明确题目
在学校生活、家庭生活中，会有好多让我们难忘的“那一次”：“那一次，我笑了”；“那一次，我哭了”；“那一次，我真后悔”；那一次，我真尴尬“……这里的“笑”“哭”“后悔”“尴尬”，正是表达了某一次的真实情感和心理活动。以“那一次，我 ”为题写一篇记叙文。
要求：
1、在文题的横线上填写表达某种情感或心理的词语。
2、要说真话，抒真情，写出真实感受。
3、文体不限，文章字数不少于500字。
五、合作审题
1、学生自由谈谈自己的认识，注意引导正确的审题方法。
2、教师结合学生的发言进行解题：
①这是一篇半命题作文。填写恰当的词语，应该是某一次真实情感或心理的表现。
②所填的词语一经确定，文章的内容也就定了。因而填写的词语，一定要仔细推敲，能够概括地反映所写的内容。
③从题目的“那一次”，我们还可以明白，写的事情是过去发生的。
六、构思点拔
1、指导学生填好词语，确定行文方向。
2、引导：
①要想抒真情，必须抓住动情点。
②要使文章生动，应展开细节描写。
③可采用倒叙法，由往事引出回忆等。
七、范文引路
那一次，我流泪了
我有一个弟弟，爸爸总是偏爱他，平时他要什么就有什么。可是老爸对我就不同了，比如我和弟弟闹了矛盾，爸爸问也不问就说弟弟是对的，而错误老是落在我的身上。
有一次，我正在写作业，弟弟跑来要我的钢笔画画。我说：“那怎么行，我自己要用。”弟弟哭着要，他见我硬是不给，先礼后宾，抓起钢笔就跑，我连忙追上去，打了他一下。只是轻轻地打了一下，这一打可就不得了了。爸爸进来了，弟弟连忙恶人先告状，说我打了他，爸爸对我又吹胡子又瞪眼睛，还狠狠地踢了我一脚。我一下子冲起房间，倒在了床上，可是我硬没让眼泪流出来。这样做，对我来说已成了家常便饭。于是，我在日记中写道：“在家，爸爸总是偏爱弟弟，可是这样做对他有什么好处，只会让他娇生惯养，蛮不讲理……”
开家长会了，老师把爸爸单独留了下来，拿我的日记给他看。爸爸从学校回来，我心里非常害怕，不敢看他的脸。只听到爸爸缓和地对我说：“元元，你对爸爸有什么意见？”我心里非常诧异，什么也没说。他又接着说：“今天老师把我留了下来，拿了你的日记给我看，你说得对，我今后一定改。这支钢笔送给你，算是我向你承认错误。”我抬起头看看爸爸，他脸上浮现出真诚的笑容。我鼻子陡然酸酸的，我伸出微微发抖的手接过了这支笔。爸爸如释重负，拍了拍我的肩膀，出去了。
晚上，我怎么也睡不着，白天的事情在我脑海里时隐时现。我倒在床上哭了，这不再是伤心的泪，而是幸福的泪。我把笔握在手里，感受着父爱，一任泪水肆意流淌。
（点评：写自己感触最深的事情才最能写出真情实感。爸爸对弟弟的偏爱，我能忍受住。可是当爸爸看到我的日记向我真诚道歉时，我却因感受到父爱而“一任泪水肆意流淌”，真情融入字里行间。）
八、拟写提纲
指导学生确定文章主要内容，撰写作文提纲，同桌交流一下。
九、误区引渡
1、题文不符--改所填词语，或改文章内容。
2、描写不细--在关键情节、衬托性情景中加重描写。
4、感情不真--不说空话、不抒假情。
十、拟稿誊写
指导学生拟稿并誊写。
作文指导案三
训 练 点：学会从生活中找“米”
训练目标：
1、学会从生活中寻找、积累写作素材
2、学习根据中心来选材。
训练重点：从生活中找“米”
训练题目：生活中的美常常表现在那灵动的一瞬间。人的一个表情、一个举动，自然界的一声鸟鸣、一片云彩，有时具有令人心动、让人回味的美。请以“美的瞬间”为话题，写篇记叙文。
训练要求：
1、可以写人的行为美、心灵美，也可以写一种自然景色的美。
2、文章是镜头式的，要写得短小精民悍；但“瞬间”人或景物所呈现的美的情态要写具体、写细致。
3、500字左右。
训练课时：2课时
课前准备：指导学生开展下列活动，并逐步养成习惯。
1、收集社会、日常生活中健康、清新的新词汇，感受语言表现力；
2、收集歇后语、名言警句，体会其蕴涵的道理；
3、收集广告词、公共场所标语，探究其语言表达技巧；
4、收集店铺名，探究其折射的文化心理。
导写过程：
一、激趣导入
以朱熹《观书有感》导入，学生齐声朗诵： 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。
教师：半亩方塘，常保清澈，原因何在？只因有活水汩汩。
有些同学每到上作文课，就觉得头疼。每次为了凑足那五六百字，真是挖空心思、绞尽脑汁、苦不堪言。原因何在？这是“巧妇难为无米之炊”的典型表现。我们作文要想有天光云影之美，就必须保持活水常流，必须学会到生活中去找米。
二、知识链接
1、学习知识短文，引导认识：
①作文得有“米”，“米”就是写作材料。
②“米”来自生活，生活是写作的“米仓”
③要从生活中获得丰富的写作材料，必须做到“四多”：
A、多留心 B、多观察 C、多思考 D、多积累
2、检查课前作业完成情况，教师作出点评。引导学生明白这些活动是找米的重要方式，必须长期坚持。
三、明确题目
生活中的美常常表现在那灵动的一瞬间。人的一个表情、一个举动，自然界的一声鸟鸣、一片云彩，有时具有令人心动、让人回味的美。请以“美的瞬间”为话题，写篇记叙文。
要求：
1、可以写人的行为美、心灵美，也可以写一种自然景色的美。
2、文章是镜头式的，要写得短小精民悍；但“瞬间”人或景物所呈现的美的情态要写具体、写细致。
3、500字左右。
四、合作审题
1、引导学生理解：“美”的含义。
2、引导学生理解：“瞬”的写法。
五、口头训练
1、引导学生谈谈自己在日常生活中发现的“美”的人、事、物。
2、小结：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。只要你张开发现的眼睛，你就会发现：生活中的美常常表现在那灵动的一瞬间。人的一个表情、一个举动，自然界的一声鸟鸣、一片云彩，有时具有令人心动、让人回味的美。
六、构思点拔
1、刚才大家所谈美的人事物中，如果写成文章，哪些最符合本次作文要求？（选材要符合题旨）
2、这些材料中，哪些最能紧跟时代步伐？哪些材料又见常人之未见？其内涵比较深刻而发常人之未发？（选材要真、要新）
七、范文引路
美的瞬间
大雕塑家罗丹说过两段话：“自然总是美的”、 “对于我们的眼睛，不是缺乏美，而是缺乏发现。”我发现过很多美，但有一次是很短暂的，甚至对我来说只是一瞬间的美，从此改变了我。
那还是在我小的时候，我很爱玩，也不学习，每天就是浑浑噩噩的生活。对学习充满了失望。虽然有时候对一些新鲜的事物充满了惊奇，但也不能长久。总是三天打鱼，两天晒网。
一天，下着大雨。我站在窗前向外望去，等啊，等啊，终于，雨停了。我高兴的跑了出去，钻进了一片郁郁葱葱的灌木丛一边走一边吮吸着那里新鲜的空气，心情也自然格外的舒畅。忽然间，我发现了一只洁白如雪的小蝴蝶，竟被我无意中踩倒的花枝摔倒在了地上。看着它那弱小的身躯毫无生机的躺在地上，我心里难过极了，带着深深的歉意，我伸出了双手，想帮助这只小小的蝴蝶，这它试去双翅的泥水，托它向蓝天飞去。可正当我接近它的时候，我忽然停住了。只见那只小蝴蝶微微的动了几下，我将伸出去的双手缩了回去，想看看这只白蝴蝶究竟想要干什么。
小白蝴蝶挣扎着，拼搏着，它慢慢的起飞。但因为身上有伤，它没飞多远就重重的摔到在地上。但它没有气馁，它还是努力地一次次试飞。终于，它颤颤地飞起来了！在它奋飞的那一瞬间，我忽然看风了净雪般莹莹的灿烂，一缕震撼我心的灼亮的美。
小白蝴蝶已经远远地飞向蓝天，而我仍矗立在那里，望着天空中一朵朵洁白的云，哪一朵才是我的归宿？ 从此，我像变了一个人似的，努力拼搏是我的追求，我已经不是从前的我。现在的我坚信：只要付出，奋斗过，无论登上多高的云，无论飞得多远，我问心无愧，决不后悔。
我要感谢那只小白蝴蝶，感谢能让我看到那一瞬间，那美的瞬间！
点评：本文作者能够从生活中找“米”，无意中发现了白蝴蝶的奋斗之美，生动而细腻的描绘了它“挣扎”“拼搏”“起飞”的过程，并在蝴蝶的奋飞中获得人生启迪决心走上奋斗之路。
八、拟写提纲
指导学生确定文章主要内容，撰写作文提纲，同桌交流。
九、误区引渡
1、言而无文--因为是瞬间，短短几句就无话可说了。引导细致观察、细腻描写，特别要写清人物的情感变化。
2、挖掘不深--引导深入挖掘事物的特殊含义，找出其美的特质。
十、拟稿誊写
指导学生拟稿并誊写。
作文指导案四
训 练 点：观察和描写景物的特点
训练目标：
1、明白只有细致的观察，抓住景物的特点，才能写好景物。
2、学会抓住景物形状、颜色、质地、音响、气味等特点描写景物。
2、学习观察描写景物在不同时间、不同地点的不同特点。
训练重点：初步掌握写景的一般方法
训练题目：仔细观察校园景物，抓住景物特点，写一篇文章。
训练要求：
1、抓住景物特点描写。
2、题目自拟。
3、500字左右。
训练课时：2课时
课前准备：
1、在同一株树采摘两片树叶或两朵花，观察其不同点。
2、课前布置学生选择一处熟悉的景点，细心观察，收集写作素材。
导写过程：
一、激趣导入
1、人们常说，世界上没有两片完全相同的叶子，当真如此吗？
引导大家用生动的语言谈谈自己手中两片叶子或两朵花的不同之处。
2、只有经过细心的观察，才能抓住景物的特点，才能写好景物。
二、知识链接
师生互动，结合本单元所学名篇佳作，总结归纳抓住景物特征描写景物的一般方法：
①描写景物要抓住特点，景物的特点主要表现在哪些方面？
②如何抓住特点描写景物？
三、明确题目
仔细观察校园景物，抓住景物特点，写一篇文章。
四、合作审题
1、引导分析：重点是抓住景物特点。
2、引导分析：注意景物的本身特点和不同时间、不同季节的特点。
五、口头训练
1、口头描写校园中不同景物。
2、口头描写不同时间、不同季节景物特点。
六、构思点拔
1、引导学生选择自己观察最为细致的景物来写。
1、引导学生用生动的语言、恰当的修辞来描写景物。
2、引导学生融情入景。
七、范文引路
花园秋晨
清晨，我背着书包，高高兴兴地来到学校。偶尔从园里传来叽叽喳喳的鸟鸣声，我不觉向小花园走去。
花园里弥漫着淡淡的雾气，像一层薄纱，把花草树木都笼罩住了。我深深地吸了一口新鲜空气，有点儿清凉，有点湿润，仿佛早晨的一切都融化在这空气里了。初升的太阳在园里洒下了一层金辉，树叶上、花瓣上，晶莹欲滴的露珠闪闪熠熠。我不禁被这动人的景色所吸引，颇有兴致地打量起这个早已熟悉的小花园来。
花园的四周种满了四季常绿的冬青，翠绿翠绿的，给花园镶上了一道绿边，又恰似给花园扎上了一条绿色绸缎的蝴蝶结。绿得嫩，绿得翠，绿得浓……好似一条绿色的小河，潺潺流淌。
在花园的南面，种着好多黄扬。那是绿色的瓜子黄杨。顾名思义，就是叶子像瓜子的黄扬。也正是因为这个，人们常常把它和冬青混为一体。经过园丁的精心修剪，这些黄杨显得十分美观、整齐，有球形的，也有圆锥形的。
在花园的东边，放着四盆睡莲。那是几个褐色的大瓷缸，缸壁上雕刻着龙凤呈祥、翩翩浮莲的精美图案。缸里盛着一坛明净如镜的清水，一朵朵嫩绿色的睡莲轻盈而又悠然地漂浮在水面上，很是可爱！瞧，那些莲叶既像小孩张开的手掌，娇滴滴的；又像一把把撑开的绿伞，静静地躺着。这时，一条红色的小金鱼，悠闲地摇摆着尾巴，向水面游来；与此同时，顺着莲叶，一颗晶莹的露珠刚巧落在了水面上，圆一圈一圈地扩展开去，好看极了。这可惊动了小金鱼，它扭转身子，头也不回地向水深处游去了……
在花园的西边儿，种着数十颗柏树。它苍劲的躯干和顶天立地的高大形象，使人肃然起敬。忽然，在一片浓绿之中，一大片常春藤闯入我的眼帘。那枝条细长而柔软，攀附着花架爬得高高的。虽已是秋天了，它的叶子却茂密地遮住了花园的一角，保护着它下面的花和草。
花园的正中是一块小草坪。草坪中央有一个椭圆形的花坛，花坛的四周摆着两排月季。月季开得真旺，淡红的花瓣随风微微颤动，好像每片花瓣都各有自己的生命。这时，我看见了一株黄色月季。听爸爸说过，黄色月季是非常名贵的。俗语说得好：百闻不如一见。今日一见，果然不假，那嫩黄色的花瓣，沐浴着阳光，闪耀着象牙般的光泽，在绿叶花丛中，亭亭玉立，高傲地昂着头，似乎不屑光顾别人一眼。
点评：本文作者抓住“秋晨”“花园”的特点，在仔细观察的基础上，用生动形象的语言，描绘了“淡淡的雾气”“晶莹的露珠”“常绿的冬青”“静静的睡莲”“悠闲的小金鱼”“高大的柏树”“细长而柔软的常春藤”“开得正旺的月季”，展示了“秋晨”“花园”的勃勃生机和无限情趣。
八、误区引渡
1、未抓住特点--要注意景物不同时间、不同季节的不同。
2、描写不生动--在词句、修辞上下功夫。
3、堆砌词藻--用词恰当。
九、拟写提纲
指导学生确定文章主要内容，撰写作文提纲，同桌交流。
十、拟稿誊写
指导学生拟稿并誊写。
作文指导案五
训 练 点：简单地说明小制作
训练目标：
1、初步了解这类说明文的主要内容、文章结构和基本写作方法。
2、初步学习写作这类说明文。
训练重点：初步掌握这类说明的写作方法。
训练题目：简要介绍一个小制作
训练要求：
1、把小制作所需要的材料、工具和制作的过程等说明清楚。
2、题目自拟。
3、500字左右。
训练课时：2课时
课前准备：课前布置学生每人动手制作一个小工艺品或者其他物品。
导写过程：
一、激趣导入
1、前几天，老师请大家回去亲手做个小制作，相信大家会有惊人的表现。现在请你们把自己的制作展示出来。提名说你制作的什么？(只说物名，并出示一下物件)
2、今天的作文课，老师想让你们用文字形式将制作过程写成文章，向大家做个详细的介绍，也好让有兴趣的同学回去试一试。
二、知识链接
合作学习，讨论明确：
①说明小制作一般包括哪些内容？
一般包括制作所需的材料、工具以及制作的步骤、方法等，有时还需要讲清制作的原理，并交代制作过程中注意的事项。
②说明小制作一般用哪些方法？
一般情况下按先总说后分说的顺序说明。总说部分先说要制作什么，有什么重要性和意义；分说部分分别介绍需要准备的材料和工具、制作步骤及注意事项。
三、明确题目
简要介绍一个小制作
四、合作审题
明确：
1、要介绍这个制作，更要介绍其制作过程。
2、这是一种说明文，在说明方法、说明顺序上有讲究。
五、口头训练
1、各同学展示并简介自己作品的特点、可爱之处。
2、各同学介绍自己作品的制作方法和过程。请其他同学试着复述。
六、构思点拔
1、引导学生明确：文章基本结构一般是总分结构；
2、引导学生明确：文章内容主要包括简介，制作用料和工具，制作过程。
3、引导学生明确：说明文的语言也可生动些。
七、范文引路
怎样制作玩具娃娃
朋友过生日，我自己动手制作了一个小玩具娃娃，一共才花了四角钱，漂亮、实惠。下面我向大家介绍下制作方法。
首先做小娃娃的脑袋。买一个乒乓球当脑袋，用黑色水彩笔在脑袋上画上眼睛、眉毛，用红色笔描一只“能说会道”的嘴。
光着脑袋可不行，得“长”头发。找一团黑绒线，剪成长度相等的小线段。然后在头上抹一条胶水线，再把绒线一根根粘上去，要粘得密集些，以免头发少，显得营养不良。粘好以后，小娃娃只有脑袋中间有头发，其他地方光秃秃的。不要紧，帮他梳两根辫子。
接下来做小娃娃的身体部分。找一块长10厘米、宽5厘米的硬纸片，把它卷成一个类似锥体形的圆筒体，下大上小，然后用乳白胶将纸片粘稳。
选黄色的小绸带做衣服的领子，红色的布条做衣裳，青色的布片做一条折叠裙，再加一条粉色腰带。
准备就绪，便按小人的身宽体形裁好布，然后用乳白胶粘到身体上去。粘的时候要小心，最好先粘上衣和裙子，再粘腰带。因为衣服和裙子做得不好或粘得不好的地方，可以用腰带来掩盖。
等乳白胶干了之后，就可以把身体和头部粘起来了。
一个小娃娃做好了，黑头发，大眼睛，漂亮衣服，简直是一位小天使。既可以装饰房间，又可以作为最有意义的礼物送给朋友。
如果你不相信，就来看看我做的玩具小娃娃吧!
（简评：这是一篇简单的程序说明文，可读性强。介绍制作过程简要、清楚：先制作头部，再制作身子；先画眼睛、眉毛、小嘴，再装饰头发；先进行整体制作，再补充不足之处。语言生动、活泼。）
八、误区引渡
1、程序不清--要按照制作顺序安排说明。
2、表述不清--考虑别人看了这个说明能否制作出来。
九、拟写提纲
十、拟稿誊写
作文指导案六
训 练 点：想像
训练目标：
1、理解什么是想象及想象与写作的关系。
2、把握写作中的想像要合乎情理、富有新意等注意点。
训练重点：合乎情理、富有新意的想像。
训练题目：闹钟被拆以后
一个孩子趁妈妈不在家，拆散了家里的小闹钟。如果你是妈妈，你将如何处理这件事？请展开想像，具体生动地写出这件事的全过程。
训练要求：
1、想象丰富合理。
2、题目自拟。
3、500字左右。
训练课时：2课时
课前准备：布置学生查找一些想像丰富的诗文
导写过程：
一、激趣导入
1、同学们，我们刚刚学过的这个单元的几篇文章，都充满了作者的奇妙的想象。其实，不仅是课文中学过的这些文章，我们以前读过的一些文学作品，比如《西游记》也充满了大胆的想象。
2、同学们展示自己搜集的一些想像丰富的诗句，教师点评。如：
①飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（李白《望庐山瀑布》）
②何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。（李商隐《夜雨寄北》）
③小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。（陆游《临安春雨初霁》）
④竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏轼《惠崇春江晚景》）
⑤稻花香里说丰年，听取蛙声一片。（辛弃疾《西江月夜行黄沙道中》）
二、知识链接
1、结合诗文，讨论明确想像的基本知识：
①什么是想像。
②想像与写文章的关系。
③想像必须合乎情理。
④想像要富有新意。
2、补充了解想像的几种方法：
幻想：“危楼高百尺，手可摘星辰”（李白）
梦想：“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”（陆游）
夸张：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”（李白）
变形：“五岭逶迤腾细浪，乌朦磅礴走泥丸”（毛泽东）
反讽：“萁在釜下燃，豆在釜中泣。”（曹植）
暗示：“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”（杜甫）
三、口头训练
1、请根据下列成语，用形象的语言表现出来。
①风尘仆仆 ②眉飞色舞 ③灰心丧气（分组完成）
2、教师播放准备好的音乐，要求学生闭上眼睛，用心地倾听，并把听到的音乐想象成一幅画面。听完后，学生交流听时想象的画面。
四、明确题目
今天是星期天，爸爸妈妈都在单位加班，我一个人在家。做完作业以后，桌上的小闹钟引起了我的兴趣。“它为什么每天早晨到时候就响呢？盖子里面到底有些什么呢？”趁着爸爸妈妈不在家，我决定打开来看个究竟。于是我找来了工具，打开后盖，把零件一个一个拆下来，哦，原来闹钟的结构是这样的，这下我知道了。我准备把闹钟重新组装起来，没想到，拆开容易，再装起来，就不容易了。我忙得满头大汗，也没装好，就在我万分焦急，不知所措之时，“丁冬”，门铃响了，“坏了，妈妈回来了”
练习要求：请同学们接着这个情境，展开合理的想象：如果你是妈妈，你将如何处理这件事？
五、合作审题
1、注意角色的转换：上面的情境中是“我”拆了小闹钟，而所用写的文章中的“我”要变成“妈妈”的角色。
2、想象要丰富合理，要把“妈妈”处理事情的整个过程、心理活动生动地描写出来。
六、构思点拔
1、引导：首先明确“妈妈”的态度、处理方法可能有哪些类型。
2、然后围绕确定的类型，展开合理想象。
七、范文引路
女儿拆了小闹钟
下班了，我拖着沉重的腿走进了家门。
“咦，怎么家里静悄悄的？”一向爱奉承我的女儿跑哪儿了？平时我一到家，她就像只粘虫一样跟着我，甩都甩不掉，今天是怎么了？
我带着疑问向她的天地走去。推开门一看，女儿一个人坐在地板上，傻傻地，动也不动。
“乖女儿，你怎么啦？”
“妈妈，我……我……”
女儿怯生生地拿出一包用纸包好的东西。打开一看，我的脸顿时由晴转阴，她居然把家里的小闹钟给拆了！
我二话没说，拿起尺在她的手上打了十下。她眼泪汪汪地说：
“妈妈，我不是故意弄坏的……”
“你还说，干了坏事还敢说！给我到书房去，罚抄十遍课文！”
女儿不敢说了，一边抽泣一边走进了书房。
晚上，丈夫回家了，他问起了我为什么打女儿，我便把事情告诉了他。丈夫和颜悦色地说：
“你错怪她了！”
“我哪儿错了？”
“这钟几天前就慢了三十分钟，那天你上班差点迟到，就是因为它。女儿便跟我说，你上班很辛苦，这闹钟还是由她来修好了。为了给你一个惊喜，她还让我为她保密呢！”
“啊！”
“女儿为这钟已经摸索两天了，可今天你根本不听她解释就打了她一顿……”
“别说了！”
我冲到了女儿房间，看见她已经睡了，而小闹钟却完好地躺在了写字台上，下面还压着一张纸条：
“妈妈，闹钟我已经修好了；课文我抄了五遍，还有五遍我明天会早点起来抄的。晚安！”
看到这，我的眼角不禁湿润了。我来到床边，想为她盖好被子，却触到了湿漉漉的枕头，我的心不由得一颤：那都是女儿的泪啊！
那夜，我难以入睡。想到下班后发生的一切，我觉得实在有愧。我想，女儿明天一早醒来，我一定要对她说：“乖女儿，妈妈错了！原谅妈妈好吗？”
（简评：这篇文章能围绕写作要求对“女儿拆了小闹钟”之后的故事展开合理的想像，整个情节的设计既曲折动人，又贴近生活。同时，文章也含蓄地表达了家长教育孩子决不能用粗暴简单的方法这一富有现实意义的主题。）
八、误区引渡
1、人称错误--正确理解题目要求。
2、叙述不细--对整个过程进一步展开想像并描写出来。
九、拟写提纲
十、拟稿誊写