教学目标:
1、整体感知作品内容大意;
2、体会意境;
3、背诵此文;
4、培养对文言文的语感.
教学重难点:
重点：整体感知作品内容大意及背诵此文.
难点：体会意境,培养对文言文的语感.
一、【预习导学】
1、《记承天寺夜游》选自《_________________》，作者______________，字_______ ____，号_________________。北宋__ ___家，____ __家。和父亲__ __、弟弟__________ ______同列于“唐宋八大家”，合称“________ _______”。
2、苏轼（1036～1101），字子瞻，号东坡居士，宋朝眉山人。少时即博通经史，长于写文章。宋仁宗嘉佑二年（1057）中进士。神宗时，因为反对王安石创行的新法，而招致政敌的弹劾，借口讽刺新法的诗句，横加“讪谤朝政”的罪名，这就是历史上著名的“乌台诗案”。出狱后，被贬为黄州团练副史。元祐中旧派执政，苏轼被召回京城作翰林学士、礼部贡举等官，不久因与旧派政见有分歧，再次外调杭州。经圣元年（1094）。新派再起，苏轼又一再被贬，最后贬为琼州（今海南省）别驾。苏轼是北宋著名的文学家、书画家。工诗擅词，散文汪洋恣肆，有“雄视百代”的称誉。
《记承天寺夜游》写于他被贬，谪居湖北黄州之时。
二、【学习研讨】
课文内容理解探究。
1、从文中找出 “记”的要素是：
时间：
地点：
人物：
起因：
经过：
结果：
2、贯穿全文线索的是 ，
描写月夜庭中景色的句子是
。
3．此文共分三层：
①第一层，记事，交代 ；
②第二层，写景，写 ；
③第三层，抒情，抒发了 。
4．小结
《记承天寺夜游》这篇文章通过对庭中优美月色的描绘，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。
探究课文
走进苏轼的内心世界，与苏轼谈心：
1、作者为什么会深夜起行，想着夜里去寺庙游玩呢？
因为月色很美，（“月色入户，欣然起行”），去庙寻张怀民一起赏月。
引导：月色美，赏月是乐事，可是“念无与乐者”，“遂至承天寺，寻张怀民”。
明确：因为月色很美，“月色入户”、“欣然起行”。
2、苏轼的朋友很多，为何独寻张怀民？（引导了解张怀民）
好友，志趣相投；被贬，遭遇相同。可以说是志同道合。
“怀民亦未寝，相与步于中庭”，强调“亦”、“相与”、“步”
3、说到乐，人们往往想到的是吃喝玩乐，那么他们两人乐的是什么？
欣赏美景（月色/共同赏月等）
4、作者是怎样描写月色的？有何特点？有何感受？
①“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”
②发挥奇特的想象，用了两个新奇的比喻。为我们描绘了一幅月夜图：月光如水、皎洁、清澈透明、空灵、洁净，[月光如水、空灵、洁净]创造出了一个冰清玉洁的透明世界。
③这个透明的境界，映照出作者光明磊落、胸无尘俗的襟怀。沉浸在这样的境界里，作者定会摆脱沉重的迁谪之感，忘怀个人的得失，而进入一个表里澄澈的透明世界。这几句是写月光，也是写作者的心境：很平静，心无杂念。
5、看着这样的美景，作者发出了什么感慨？表达了作者什么样的情感？
①“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。顺问：是每一个夜晚都有月，每一个地方都有竹柏吗？--竹柏、月只是一个象征--美景的象征。
②那些陷入宦海热衷于争夺功名利禄的人，何暇领略这清虚冷月的仙境？更表达了作者安闲自适的心境，当然其中也透出自己不能为朝廷尽忠的抱怨。
他愿意做闲人吗？--这其中也透出自己不能为朝廷尽忠的抱怨。
问题研究。
1、 此文为作者遭贬之后所作，作者此时心情应抑郁才对，可作者却“欣然起行”，不但描绘了月景，还自诩“闲人”。对于作者这种做法，你怎样看待？
2、作者在文中为我们描绘出一个怎样的世界?表现了作者怎样的心境? 蕴涵着作者怎样微妙复杂的感情?
①作者描绘的世界：
②作者的心境：
③蕴涵的作者感情
3、文人雅士，善借月抒怀。“床前明月光，疑是地上霜”，如霜月色，引发李太白思乡之苦；“无言独上西楼，月如钩”，似钩弯月，触动李后主亡国之痛；此文中，苏东坡如何巧喻月色？又表达了怎样的心情呢？
三、【积累小结】
1.解释
解: 遂:
寝: 步:
念: 相与:
但: 闲人:
2.翻译
(1) 解衣欲睡,月色入户,欣然起行.
译:
(2) 庭下如积水空明,水中藻,荇交横,盖竹柏影也.
译:
(3) 何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳.
译:
四、【拓展延伸】
拓展迁移
1、从《记承天寺夜游》中，我看到了一个怎样的苏轼。
2、再读课文，写一句阅读小结（启示或收获）：“读《记承天寺夜游》，我懂得了……。”