父亲(苏教版高二选修) 教案教学设计

发布时间:2016-6-1编辑:互联网

  “识”得人物  以情感人

--刘鸿伏散文《父亲》赏读

执教/化石(高二)

教学目标:

1.诵读感受“土地一样宽厚纯朴”的父亲形象(人性美)和炽热深沉的父爱之情(人情美),提高审美能力;

2.鉴赏父亲这一人物形象并学习掌握本文刻画人物的方法:设置特定的环境背景(把人物放到特定的环境背景中去,让环境背景为人物讲话)、抓住生活片段、选择典型细节。

3.品味富有哲理和情感的语句,感受真切而朴实、美丽而悠远的语言风格。

教学重难点:

感受人性美和人情美;

学习掌握本文刻画人物的方法;

品味语言。

教学过程:

一、激情导入:

日月经年中,我们忽略了多少父亲的爱,而父亲一直在身后,无怨无悔的延伸着庇佑的苍穹,用自己朴实的父爱无私地为儿女编织着美丽的衣衫。父亲,全世界的人类都是因为这个温柔的称呼而倍感光荣!朱自清先生的《背影》,使我们从父亲困顿前行中的身影,体会到父亲对儿女那深沉而厚实的爱;而刘鸿伏,以八十年代转型期对人生真味的思考,为我们刻画了父亲那苦涩而温馨的爱。

二、整体感知:

1.文中塑造了一位什么样的父亲形象?   “土地一样宽厚淳朴”

2.作者选取了那件事来写父亲的?

聚焦点--

送刚拿到入学通知书的“我” 去大学报到 

分镜头--接到通知   决定送我   踏入校园   父子分别 

三、品味鉴赏:

父子分别

1.“我去送他…反反复复地叮嘱…粗糙的大手扶了扶…”(18段)

不放心儿子,忐忑不安的心境表露无遗。

2.“临上公共汽车…站住…解开…撕开…抽出…说…” (18段)

父爱的流露,被压缩在一个动作、一句话里,看似简单平淡,然而何其丰厚凝重。

写人物手法之一:巧选典型细节。

 

序曲部分

“一双…一把…一枝…一犁…一盏…”(2段)

诗一样精炼的语言,勾勒出几个剪影、几幅画面,将勤劳质朴的父亲形象推到读者面前,概括、生动、传神。

用五个排比句营造了一种凄美的气氛.

交代了父亲的出身,赞美了父亲的勤劳和质朴,同时这里面也有着苦涩和艰辛,此段赋予了劳动美的内涵。

写人物手法之二:善抓生活片段。

四、合作探究:

细心的读者会发现,文中写到对土地的眷恋,背景一样若隐若现着。正如“父亲说过:人是土物,离不开泥土的。”文中时常有一些极富华彩的对乡野风景饱蘸情感的描写,这样安排是不是闲笔,有何用意?

父亲爱这片土地,他生于斯,长于斯,劳动于斯,乃至长眠于斯。土地赋予了他坚韧和深沉自信的性格。

臧克家的诗《三代》: 

爷爷     在土里埋葬 

爸爸     在土里流汗 

孩子     在土里洗澡 

“土性”已经融入进了劳动人民的心中,成了根深蒂固的性格特点。 

父亲的形象,是与荒凉贫瘠又美丽无边的乡土密不可分的;

父亲的性格,是衍生于那片土地的。

土地,是父爱的背景。

写人物手法之三:设置环境背景

五、感悟体验:

音乐欣赏:《父亲》/崔京浩

父亲/那是我小时侯/常坐在父亲肩头/父亲是儿那登天的梯/父亲是那拉车的牛/忘不了粗茶淡饭将我养大/忘不了一声长叹半壶老酒/等我长大后/山里孩子往外走/想儿时一封家书千里循叮嘱/盼儿归一袋闷烟满天数星斗/都说养儿能防老/可儿山高水远他乡留/都说养儿为防老/可你再苦再累不张口/儿只有轻歌一曲和泪唱/愿天下父母平安度春秋

六、总结作业:

1.总结

父爱--伟岸如青山;圣洁如冰雪;温暖如娇阳;宽广如江海。

2.作业:

学习借鉴本课在刻画人物性格方面的表现手法,写一位自己熟悉的人,800字左右。

   

上一篇 下一篇