句子仿写教案
教学目标
1、 落实新课标精神，实践以人为本的教学理念，尊重学生个性差异，培养学生积极探索思想，提高学生创新能力。
2、 让学生了解仿写句子的基本要求，掌握句子仿写的基本技能，提高学生的思维和表达能力，为04年高考句子仿写题的进一步复习打下一定基础。
3、 坚持教师指导与学生训练相结合的教学原则，师生互动，积极探索构建营造既严谨认真而又积极活跃的课堂氛围教学新方法。
重点难点
1, 句子仿写是考查学生语言表达能力的一种有效形式，而语言表达能力的提高并非一日之功，句子仿写训练的任务也不是一节课就能完成的，它既需要技巧的训练，更需要学生的知识积累、语感养成以及思维培养等语文综合能力的提高。因此，如何能使每个学生在45分中内提高仿写句子的水平就成为本课的难点之一。另外，这是一堂能力训练课，在给学生讲解仿写句子的基本规范的同时，还要有一定的时间进行仿写句子的练习，两者的轻重处理和由此产生的课堂氛围的把握也就成为本课的第二个难点。
2,注意仿句题的题干要求和隐含的审题信息
教学设想
本课的内容由两部分组成，一是句子仿写的基本要求的分析指导，二是学生句子仿写当堂训练。因此，本课采用由理论到实践，在实践中提升理论认识的基本思路，坚持以学生为本，尽量能让学生积极展开思维，发扬学生的创新和探索精神；教师作为课堂教学的组织者和引导者，带领和引导学生掌握句子仿写的方法，并且把这种方法通过训练使之成为学生的一种语文能力。在具体的教学方法上，拟采用本人着手研究的“学生自主探究性学习研究课题”的自主探究学习法，按照“明旨--探究--掌握”的过程进行。本课要达到的基本目的：构建良好的教学氛围，激发学生对句子仿写训练的热情，从而使学生在自主探究学习中掌握方法，提高能力。
教学过程
导入新课 仿用句式的考查是近几年高考中一种比较稳定的题型，它既可以考查学生的分析、理解、综合、判断、表达等能力，又可以考查学生的联想、想象、创新思维等能力，是对学生综合运用语言能力的考查，体现了“能力立意”的命题思路。必定是今后考查的重点和难点。
讲授新课
一， 高考示例：
２００１年高考在横线上填上恰当的话，使分号前后内容、句式对应，修辞方法相同。(6分) （2001年秋）
①悲观者说，希望是地平线，就算看得见，也永远走不到；乐观者说，希望是（
）
②乐观者说，风是帆的伙伴，能把你送到胜利的彼岸；悲观者说，风是（
）
参考答案：启明星，即使摘不到，也能告诉人们曙光就在前头。
浪的帮凶能把你埋葬在大海深处。
２００２年高考：仿照下面的比喻句式，另写一组句子，要求选择新的本体和喻体，意思完整。（不要求与原句子数相同）
海是水的一部字典
浪花是部首
涛声是音序
鱼虾、海鸥是海的文字
审题：第一个比喻句领有下面三个比喻句，２分 四个比喻构成一个完整的意思２分 四个比喻贴切合理２分
示例：大地是万物的母亲 山峰是脊梁 河流是乳汁 花鸟虫鱼是大地的儿子
高山是大地的一本书 迎客松是封面 山路是索引 奇花、山石是高山的正文
成功是人生的一扇门 经历是门窗 挫折是门槛 欢笑和泪水是成功的门帘
夜是天空的晚礼服 浮云是披肩 繁星是亮片 月影晚风是夜的舞步
2003年 高考25.仿照示例，改写下列两条提示语，使之亲切友善、生动而不失原意。(6分) 提示语：(公园里)禁止攀折花木，不许乱扔垃圾
改写为：除了记忆什么也不带走，除了脚印什么也别留下
(1)提示语：(教学楼内)禁止喧哗，不许打闹
(2)提示语：(阅览室里)报刊不得带出，违者罚款
下列几组是2003年部分考生的解答，请大家分析一下，哪几组比较好，好在哪里；哪几组不好，说出不好的原因。
教学楼内 除了真诚什么也不带来，除了安静什么也别留下。
图书馆内 除了真理什么也不带走，除了背影什么也别留下。
教学楼内 除了安静什么也不带来，除了礼貌什么也别留下。
图书馆内 除了思想什么也不带走，除了背美德什么也别留下。
教学楼内 除了刻苦什么也不带来，除了勤奋什么也别留下。
图书馆内 除了知识什么也不带走，除了珍惜什么也别留下。
教学楼内不说话，没人把你当哑巴。
喧哗要罚款，打闹进政教。
除了呼吸什么也不发声，除了写作业什么也不动手。
要么把报刊留下，要么把钱包留下。
只有麻雀才是喜欢唧唧喳喳，只有猴子才喜欢疯打疯闹，你想当麻雀和猴子吗?
当你偷偷拿走报刊时，不要忘了有一双眼睛盯着你，还有一只写着“罚款”的手伸向你。
二，句式仿写题的特点：
１， 形式的约束性和内容上的创造性紧密结合。
请在下面的横线上紧接上文再写一个句子。
要求：（1）另举一个事例；（2）句式与划线的一句相同。
古往今来，彪炳史册的杰出人物，都曾做出过非同寻常的努力，因而在事业上创造了辉煌的业绩。试想，如果没有李时珍跋山涉水、遍尝百草，没有他数十年如一日的搜集整理、笔耕不息，哪里会有药学巨著《本草纲目》的问世！
提示：
此题从内容上看要求有三：
① 必须是古今史册上有影响的人物（不可是团体）；
② 必须写出其不寻常的努力
③ 必须写出其光辉业绩。
再分析其划线句子的结构，其特点有三：
① 由表示假设关系的词语，是一个假设关系的二重复句；
② 有两个并列的否定句；
③ 结尾还必须用一个表示感叹（或反问）的句子。
如果没有陈景润身居斗室、痴心硬干，没有他十几年如一日的运算推理、钻研不止，哪会有数学陈氏定理的发现！
如果没有司马迁实地考察、搜集史料，没有他忍辱负重、发愤著述，哪会有不朽之作《史记》的流传！
２， 融合修辞方法的考查，测试多种能力
依照下面两个比喻句的句式，以“时间”开头，写两个句式相同的比喻句。（不超过60个字）
书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂；书籍如同一把钥匙，它将帮助我们开启心灵的智慧之窗。
示例：时间好比一本教科书，它能帮助我们阅尽人间沧桑；时间如同一支灵动的画笔，它将描绘出姿彩纷呈的生活画面。
时间好比一面战鼓，它能振作我们上进的勇气；时间如同一座警钟，它将激荡我们怠惰的灵魂。
时间好比清风，它能帮助我们驱散心头的愁云；时间好比细雨，它能协助我们涤去心灵的杂质。
３．具有鲜明的文学色彩和强烈的时代感。内容越来越贴近社会，贴近生活，贴近考生的人生体验和感悟。富有强烈的时代感。
解答仿写题目五个注意点
（1）话题的规定性。仿写一般要求围绕某一个中心话题来进行。仿写话题分两类：指定性话题和提示性话题。
（2）内容的限制性。仿写题虽然从内容上说有一定的自由思维空间，让考生有充分发挥自己才能的余地，但仔细揣摩试题提供的材料，它还是有一定限制性的。一是选择对象的限制性，二是阐发意旨的限制性，三是表达方式的限制性。
（3）修辞的限制性。防写话题都有修辞方面的要求，这一要求有的是在试题中明确指出的，有的则是隐含在参照的句子里面。综观近年来高考试卷和各地模拟试卷中的仿写题，我们可以发现，考查频率比较高的修辞方法有比喻、排比、对偶、比拟、对比等五种，但不管运用哪中修辞方法，都要遵循其语言特点和表达作用的要求。
（4）句式的相似性。仿写句子的句式要求都隐含在参照的句子之中，这就要求我们在仿写之前，仔细分析参照句的特点，包括参照句的句式特点、结构特点，特别是分句间的关系。
（5）事理的逻辑性。仿写的句子必须遵循生活的逻辑，否则，即使虽然能依葫芦画瓢，拟写出“形似”的句子，但从事理逻辑上却经不起推敲的，这种毛病在历年的高考中出现的频率较高。
三，句式仿写题的审题要点：
１，注意形式的限制，找全模仿点。 认真研读命题要求（第一语言），反复品位、仔细揣摩所提供的例句（第二语言），把握句式结构和修辞特点，找全模仿点，再造符合要求的句子（第三语言）。
如１９９８年高考题：书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂；书籍如同一把钥匙，它将帮助我们开启心灵的智慧之窗。
①运用比喻修辞②造两个比喻句③两个比喻句之间是并列关系④每个比喻句由前后衔接的两个部分构成⑤后一部分还需是一个兼语句
又如１９９９年高考２７题
人民共和国迎来了她五十诞辰。五十年像一条长河，有急流也有缓流；五十年像一幅画，有冷色也有暖色；（ A , B ）；五十年像一部史诗，有痛苦也有欢乐。长河永远奔流，画卷刚刚展开，（ C ），史诗还在续写。我们的共和国正迈着坚定的步伐，跨入新的时代！
提示：1.A 处用比喻“像……”，与前面的分句构成排比的句子，内容和形象要与概括共和国五十年发展史吻合。 2.句式相同：a.比喻 b.前低后扬“有……也有……”的句式 c.前后呼应，用一主谓句，与前后语句构成排比。
五十年像一条大路，有平坦也有崎岖 大路延伸不断
五十年像一段航程，有顺风也有逆浪 航程还在继续
五十年像一列火车，有急驶也有缓行 列车正在啸进
五十年像一首歌曲，有低音也有高音 乐曲渐趋高潮
五十年像一部小说，有平静也有高潮 情节渐趋精彩
２，析清内容限定，前呼后应。就是说仔细阅读第一、第二语言，在把握形式上的要求后，再揣摩语言环境，瞻前顾后，准确分析出在内容上的限制。一般包括以下几个方面：①陈述对象（有的在题干中，有的在材料中）②陈述内容是哪方面的③前后语意关系
３， 重视语意表达，保持前后格调一致：
４， 扩大阅读，厚积薄发。
四，仿句和造句、扩句的区别：
五，仿句题题型特征归纳：
①内容的统一性：理解句子的意义，特别是它的隐含义（话外音），仿写的句子应与例句句意保持一致，话题统一，主题一致。
②句子结构的一致性：主谓倒装对主谓倒装，排比对排比。注意例句的句式（特别是复句的分句间关系，仿写的句子也应注意句式的一致，甚至关联词语也应一一对应。有时句间关系隐含在标点符号中，如冒号表分承、总结，分号表并列关系等。）
③修辞方法的一致性：注意例句所使用的修辞方法及其修辞效果，仿写的句子也应使用与例句相同的修辞方法，并应有同样的修辞效果。
④注意例句使用词语的特点：词语的结构、词语的色彩……。仿写的句子也应与例句用语的特点一致。描写对描写，象征对象征。
⑤前后照应，风格协调。注意例句所表达的情调，仿写的句子在情调上应与例句相协调。
解题方法
1、弄清题目要求，掌握思考方向
2、认真分析例句，弄清各方面的特点：
理解原句意义，保证仿写的句义与原句意义一致。
注意原句的句式特点，如分句间的关系等。
注意原句的修辞特点。如比喻要注意联想，选好喻体。
注意原句的用词特点，如褒贬、雅俗等。
注意原句的感情基调，如忧伤、喜悦、沉重、明快等。
解题示例：
例题１：根据下面的句子写出前面的句子，要求添上恰当的主语，句意与下句密切关联，句式基本一致。
（ ） 。当然，自以为是，目空一切也是不好的，这样会使自己脱离群众，听不到有益的意见，造成工作失误甚至重大损失。
操作步骤可分三步：
第一步审题型，明确相关要求。仿用句式的题型大致可分为两种。一种是仿照例句，单独造句。仿写的句子与例句之间在内容上没有任何内在联系，主要要求仿句句式结构及句子内在的逻辑关系与例句保持一致或基本一致。如1998年高考第33题，2000年高考第26题。这种题型相对来说比较容易把握。另一种是根据上下文仿造句子。仿写的句子与例句之间既有形式的要求，又有内容的要求。不仅句式结构要保持一致或基本一致，而且内容上要有内在的联系，要注意上下的连贯，前后的呼应。仿句所处的位置可在开头，可在中间，也可在结尾。如1994年高考第22题，1997年高考第27题。明确了题型，也就明确了相关要求。上面所举例题属第二种题型，既然属第二种题型，我们就要既考虑形式的一致，又考虑内容的连贯呼应，两者不可偏废。
第二步审题干，明确显性要求。一部分同学总认为题干就那么几句话，有什么好审的，我看了一眼都能背出来。殊不知，背出来了也不等于你就审清楚了。另一种情况是一部分同学心中似乎明白了，但不能在答案中有效地体现出来，可谓“心中有，手中无”。要真正做到明确显性要求，可采用分项列举的办法，把题干的要求进行分解，把每一小点写在草稿纸上，并标上序号；或者用铅笔轻轻地在题干上标上序号（做好后要擦掉，以保持卷面的整洁，也防止产生作弊嫌疑）。（另外，题目做好后，还要一一对照，看是否符合要求，有无遗漏的情况。）分析例题的题干，我们可以分解出三个显性要求：①添上恰当的主语，②句意与下句密切关联，③句式基本一致。（检查答案时，我们要反躬自问：有主语吗？主语恰当吗？与下句的关系密切吗？句式一致了吗？）仿写的句子只有符合了这三个要求，才能算是正确的。
第三步审例句，明确隐性要求。例句是多变的，隐性要求也是复杂的。但是不管例句如何变化，我们大致可以从这样几方面来考虑它的隐性要求：看例句是单句还是复句，是陈述句还是疑问句，是整句还是散句，是肯定句还是否定句，是长句还是短句，是常式句还是变式句；看单句内部短语的结构，看复句中分句之间的逻辑关系；看语体色彩，看感情基调；看关键性词语；等等。从平时训练的情况来看，学生不十分重视对隐性要求的分析，或者虽然进行了分析，也分析不到位。分析以上例句，我们发现它含有以下几方面的隐性要求：
是复句，有四个分句（为了方便起见，各分句加了序号。①自以为是，目空一切也是不好的②这样会使自己脱离群众③听不到有益的意见④造成工作失误甚至重大损失）； 分句①与分句②③④构成因果关系；分句②③与分句④构成因果关系；分句②与分句③构成因果关系；分句④内部呈递进关系；分句②中兼语成份“使自己脱离群众”隐含了例句批评的对象是“干部”或“党员”；
关键词语“也”隐含了仿句内容必须是批评某种错误做法或不良现象，而不是肯定某种做法或表扬某种好的现象。
只有完全把握住了这些隐性要求，才有可能写出完全正确的答案；否则，就有可能留下些许的漏洞，也就不可能得到满分。
从训练的实际情况来看，学生往往不愿在审题上花功夫，走对三步的情况较少，总有“失足”的现象，结果提笔就错，甚至一错到底。下面结合误例，试作简要分析。
误例一：作为干部，要有主见，要有威慑力，使下达的命令能被准确无误地执行。
误例二：干部做事要有主见，这样才能使自己正确领导群众，受到群众的爱戴，把工作做得更好。
分析：这两个答案反映了学生根本没有很好地审题，回答得十分草率。除了符合审题第二步“明确显性要求”第一点“添上恰当的主语”这一要求之外，其余均不符合要求。这样的答案怎么能够得分？
误例三：我们在工作中相信自我，勇往直前是必须的，这样能使自己为目标而奋斗，不会受到外界因素的干扰，使工作能按时完成并出色完成。
误例四：作为干部，平易近人，不居功自傲是好的，这样可以使自己深入群众，获取宝贵的意见，赢得工作方便乃至惊人成绩。
分析：这两个答案似是而非，如果说形式上还算符合的话，那么内容上与下文就缺少了应有的联系。看来审题时只注重了形式而忽略了内容。三步审题均没有完全到位，尤其没有注意到“也”字所包含的隐性要求。
误例五：盲目自卑，优柔寡断是不好的，这样会使自己缺乏信心，得不到长足的进步，造成事业的失败甚至毁灭。
误例六：一个人，妄自菲薄，缺乏自信是不好的，这样会使自己没有主见，不能采纳正确的主张，造成人生错误甚至重大悲剧。
分析：这两个答案从形式看基本符合要求，内容上也是批评某种错误的做法或不良现象，但是由于没有注意到例句中兼语成份“使自己脱离群众”隐含了批评的对象是“干部”或“党员”，以致仿句中缺少了主语或主语不当，整个仿句内容上也与下文脱离，不连贯，不呼应。审题还是没有真正到位。
例题参考答案：一个干部，毫无主见，人云亦云是不好的，这样会使自己失去威信，树立不起良好的形象，造成工作被动甚至无法开展。
例题２：仿照下面句式，在横线上再续写两个句子。
你是严冬里的炭火， ，你是湍流中的踏脚石， 你是 ，你是看不见的空气，你是捉不到的阳光，啊，友情，你在哪里?
这道题，例句在内容上都能说明友情的重大作用，句式上都是暗喻句，结构上都采用主谓宾结构。因此，续写的两个句子也要符合这些要求。这两个句子可以分别这样写：“你是酷暑里的浓荫”和“你是雾海里的航标灯”。
３、仿照下面划横线的句子，以“腐烂”为话题补写句子。
只有两种生活方式：腐烂或燃烧。我们选择燃烧，因为燃烧意味着给予，且在给予之时，会让自己闪光。
参考答案：我们屏弃腐烂，因为腐烂意味着变质，且在变质之时，会让别人恶心。
４、根据下面这段话的意思与句式，补写一个句子，然后得出结论。
千里马若不长鸣，就不会引起伯乐的注意，可能要一辈子困于常马；
结论： 。
参考答案：毛遂若不自荐，就不会被平原君任用，可能一辈子“锥处囊中”。结论：人们应善于抓住机遇；敢于推荐自己。
５、认真阅读下面两句话，仿例②的格式和修辞特点续写两个句子填在③④的横线上，使之与②构成一组排比句。
①每个人都应该有高尚的理想和科学的信仰。
②大厦巍然屹立，是因为有坚强的支柱，理想和信仰就是人生大厦的支柱；
③--是因为--，理想和信仰就是--；
④--是因为--，理想和信仰就是--；
参考答案：航船破浪前行，是因为有指方向的罗盘，理想和信仰就是人生航船的罗盘；列车奔弛千里，是因为有引导前进的铁轨，理想和信仰就是人生列车的铁轨。
６、请仿照下面两个比喻句的句式，以“×山”开头，写两个句式相同的比喻句。
长江，好比一位叱咤风云的勇士，一路翻山越岭，呼啸着奔向大海；长江，又好比慈祥的母亲，点点乳汁；哺育着一代代中华儿女茁壮成长。
参考答案：昆仑山，好像一个饱经沧桑的老人，一生沐浴经风，默默地阅尽春秋；昆仑山，又好像顶天立地的男儿，铮铮铁骨，激励着一批批英雄志士奋勇前行。
７， 根据下面例句的句式、辞格和意境仿造一句。例句：我不是光芒四射的太阳，也不是高悬夜空的月亮，而是漫漫银河中的一颗星星。
以下是一些学生的答案：
① 我不是翱翔天空的雄鹰，也不是屈身笼中的金丝鸟，而是自由飞翔在天空中的一只麻雀。
② 我不是威猛无比的狮子，也不是弱不禁风的羔羊，而是辽阔草原上的一头奶牛。
③ 我不是价值连城的宝石，也不是一无所用的废铁，而是燃烧炉中的一块钢。
④ 我不是挺立高山的巨石，也不是多姿多彩的顽石，而是那高大楼房上的一粒石子。
⑤ 我不是高层建筑的钢铁，也不是豪华建筑的砖头，而是宽广马路上的一个石子。
⑥ 我不是辽阔无际的海洋，也不是屈身低洼的水沟，而是辽阔大海中的一滴水。
⑦ 我不是刚强勇猛的雄狮，也不是为人收养的宠物，而是在原野上奔驰的野兔。
⑧ 我不是汹涌澎湃的黄河，也不是屈身泥潭的死水，而是辽阔大海中的一滴。 比较这几个答案，虽都考虑到了句式和修辞，但大多数答案最明显的缺陷是没有修饰语言，因而缺乏文采。从这一条题目的解答，又联想到中学生平时的作文。语言不讲究美感、干瘪无味、面目可憎是中学生作文的通病。文采斐然的文章，读来总会给人以美的享受，而文采干涩的文章总会拒人千里之外。讲究文采既是写作本身的需要，也是高考作文的需要。高考仿句题虽没有从文采上提出要求，但讲究一点文采，是得好分的保证，何况，这对我们锤炼作文的语言也是大有裨益的呢？
什么叫文采？文采本指事物具有错杂艳丽的色彩，现多指文章中表现出来的典雅艳丽和令人赏心悦目的色彩和风格。一般来说，一篇文章的文采主要通过其优美的语言表现出来。因此，适当地修饰语言是可以达到增加文采的目的的。那么，一篇好文章斐然的文采主要表现在哪些方面呢？
①整齐美：句式整齐匀称，多用整句。②错落美：根据表达的需要，灵活自由地变换句子的长短和结构。③丰富美：词汇丰富多变，绝无呆板的雷同和机械的重复；表达方式丰富而多变，绝无统一的模式。④韵律美：整齐的语言铿锵而琅琅上口，富有音乐的节奏；多变的语言自由而活泼，跳跃着欢快的音符。欣赏美的语言就象欣赏一首优美的乐曲，充满美的韵律。⑤意象美：意象就是通过语言描绘出来的，融合了髡主观情感的客观物象。美的意象符合人们生活中审美习惯的，给人以美感，因而能够产生情感的共鸣，从而引起心理上的愉悦，获得审美的享受。⑥意境美：意境就是作者的主观感情与他所描绘的客观环境有机融合而创造出来的艺术境界。尽管它不完全是语言方面的问题，但语言的好坏总是直接影响到意境的美丑。
回过看看那道仿句题的几个答案，发现都存在着明显的缺陷。答案①：对应于例句，金丝鸟应是美的意象，“屈身”破坏了美感；“天空”与前面重复，没有错落美，“小麻雀”不符合中国人的审美习惯，毫无美感可言。答案②：“弱不禁风的羔羊”意象不美，而“奶牛”虽有“吃的是草，挤出的是奶”这样的赞誉之辞，但这是赞美的无私奉献精神，在本句中，要赞美的是相对于狮子雄壮美的温柔美，因而再用“一头奶牛”显然就与意境不合了。其他几个答案都存在着这样那样的破坏语言美的地方。 下面是根据增加文采的规律，对以上答案所作的修改：
①我不是翱翔天空的雄鹰，也不是展翅苍穹的大鹏，而是莽莽山林中的一只百灵。 ②我不是威风凛凛的雄狮，也不是气呑万里的猛虎，而是辽阔草原上的一只驯鹿。 ③我不是价值连城的美玉，也不是熠漝生辉的珠宝，而是漫漫路途上的一颗铺路石。 ④我不是巍立峰顶的巨石，也不是饱经沧桑的钟乳，而是风霜雨露中的一粒卵石。 ⑤我不是顶天立地的白玉柱，也不是力拔千钧的紫金梁，而是巍峨大厦上的一块砖。 ⑥我不是宽阔无垠的海洋，也不是汹涌澎湃的湖泊，而是灿烂阳光下的一滴露珠。 ⑦我不是刚强勇猛的雄狮，也不是威震天宇的苍鹰，而是大海深处的一条游鱼。 ⑧我不是汹涌澎湃的黄河，也不浩浩荡荡的长江，而是群山深处的一条小溪。
从上述答案的修改中，我们对修饰语言，增加文采的方法可作如下概括：
①看有无不是出于修辞的需要而雷同的字词句。②看句式是否需要调整，调整时看是需要整齐还是需要变化。③看音节的长短和韵脚是否协调。④看意象是否符合人们审美的需要。⑤看是否表达出了美的意境。
８，下列两个句子都写到“虚伪”，前一句直接表述，言简意赅；后一句连续类比，形象生动。请在“友谊”“勇敢”“信任”中任选一个词，仿写两句话。
虚伪和欺诈产生罪恶。（美*爱迪生）
蚜虫吃青草，锈吃铁，虚伪吃灵魂。（俄.契诃夫）
（1）
（2）
９，仿照下面一句话造一句话，要求句式相同，合乎文法，具有文采。
燕子迎来春天，种子迎来丰收，勇敢迎来胜利。
１０，在下面的横线上填入适当的语句，组成前后呼应的排比句。
人类心智在“玩”中成熟，每个人也是在“玩”中成长起来的。但并不是所有的玩都那么有意思。有人爱玩电影玩出了惊世大片， ；
，有人爱玩汽车则玩成了赛车冠军的崇拜者；有人爱玩电脑玩成了网络英雄， 。现在我们身边确有很多小孩沉迷于游戏而不能自拔。
１１，仿照例句的句式，请在“毅力”、“智慧”、“创新”中任选一个词，仿写一句话。
例：理想是指路的明星。
１２，在下面这个赞颂“无名英雄”的句子后面，再接着仿造一个句子，要求句式与前一句基本相同。
你不是金秋的硕果，而是果树下的一方泥土。