课题 《过小孤山大孤山》 课堂类型 欣赏课
教学目标
知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观
积累常见的文言实词、虚词、句式 培养学生品味散文语言的能力，培养语感 通过诵读课文，把握文中所描写的山川景物形象
教学重点 通过诵读课文，把握文中所描写的山川景物形象
教学难点 积累常见的文言实词、虚词、句式
教学方法 讲授、讨论、讲析相互结合 学法设计 问题探究法
教学过程
一、作家作品
陆游（1125-1210），字务观，号放翁，南宋爱国诗人。父亲陆宰是个具有爱国思想的知识分子。陆游是爱国主义诗派的一个光辉代表。他的作品以强烈的爱国主义精神和卓越的艺术成就，在中国文学史上获得了重要地位。他继承并发摺了古典诗歌现实主义和浪漫主义的优良传统，在当时和后代的文坛上产生了深刻影响。有《渭南文集》、《剑南诗稿》、《南唐书》、《老学庵笔记》等传世。
二、初步感知
1、教师范读课文，学生注意听字音、节奏以及感情
2、学生齐声读课文，注意节奏
3、分组朗读课文，感知文意
三、检查预习
1、下列读音有错的一项（ C ）
A、有俊鹘抟水禽（tuán ） B、沙洲葭苇（jiā ） C、潦缩（liáo ） D、岸如赪（chēng ）
2、下列各项解释有误的一项（ C ）
A、信造化之尤物 造化：指天地、大自然；尤物：美好的事物，这里指漂亮的女子。
B、杰然特起：高峻雄伟地拔地而起。
C、舟中估客莫漫狂。估客：贩货的行商。
D、渺弥：形容水势浩淼，广阔无边。
3、与其他三句不同句式的一项（ B ）
A、东坡先生所谓“舟人指点岸如赪”者也。 B、若稍饰以楼观亭榭
C、江自湖口分一支为南江，盖江西路也。 D、因谓小孤庙有彭郎像，澎浪庙有小姑像，实不然也。
4、解释下列一词多义
然（1）杰然特起 ……的样子
（2）然峭拔秀丽皆不可与小孤比 但是
（3）实不然也 这样
（4）碧峰巉然孤起 ……的样子
5、指出下列词类活用现象
（1）晚泊沙夹 晚：名作状，这天晚上
（2）岸土赤而壁立 壁：象墙壁一样，名作状
（3）掠江东南去 东南：向东南方，名作状
（4）上干云霄 上：向上，名作状
6、重点语句翻译
（1）江水浑浊，每汲用，皆以杏仁澄之，过夕乃可饮。
（这一段）长江的水很浑浊，每逢要汲用江水时，都需用杏仁来澄清，过一个晚上才能喝。
（2）南江则极清澈，合处如引绳，不相乱。
明确：南江的水却很清，两江的水合流处象用绳尺划分过一样，不相混淆。
分类作业 Ａ类: 巩固文言文基础知识。
Ｂ类: JC。
预习布置 预习《庖丁解牛》
板书设计 代表作：《游山西村》、《临安春雨初霁》
《十一月四日风雨大作》、《示儿》
《卜算子》（驿外断桥边）
《诉衷情》（当年万里觅封侯）。
课后反思