在新教材的第三册书本里面，有一篇课文，是著名的日裔美籍科学家加来道雄的《一个物理学家的教育历程》。最初看到这个课文，无从下手，看了教参，又看了优秀教案，觉得和自己想的有点不一样，看了网上的特级教师讲解视频，也都差不多，有点郁闷。
后来在上课的时候，讲完课内的内容，我就问学生了一个问题：成就一个科学家，到底什么最重要。学生来了兴致，有的说自己的努力，有的说是外部的环境，有的说是二者的结合，有的说是他妈妈的支持。我很高兴学生能想到那么多，也的确是我想要的答案。
这篇课文最让我感动的，不是加来道雄如何成为一名物理学家，而是他的父母。一对日本夫妇，在美国那样一个发达的国家，仍然没有忘记给孩子进行民族文化的教育，经常带着孩子去旧金山的日本茶园游览。现在中国的许多父母把孩子移民到发达国家，领着孩子去迪斯尼，去好莱坞，不出国的也会去吃肯德基，麦当劳，披萨……有多少中国父母带着孩子去看看有民族特色的地方呢？
我曾经在公交车上看到一个年轻的妈妈，抱着牙牙学语的孩子，刚开车，她就和孩子说：“今天咱们再学一首歌曲。”接着就给孩子唱《别亦难》，“相见时难，别亦(也)难，东风无力百花残，春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干泪始干……”唱完又给孩子讲这首歌曲是由古诗改变的，古诗是谁的诗，古诗讲的什么内容，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”运用了什么修辞。我惊异中国有这样的母亲!真的让我敬佩。孩子也许不懂得什么著名诗人，也许不懂得什么是春蚕，但是他以后肯定会记得母亲曾经给他唱了一首很有深意的歌曲。也许孩子记不住这一天的内容，但是我可以猜测，这个母亲每天都在以这种高层次的文化熏陶这孩子，一旦哪天开始，这孩子能够听懂，能够记忆这些，他收获的会很多。
加来道雄的父母虽然无法理解孩子想做什么，但是仍然能够牺牲圣诞节假日，帮助孩子在加来道雄所就读高中的足球场上缠绕22英里长的铜线。加来道雄的实验会周期性的烧断家里的每一根保险丝，屋子变成一片漆黑的时候，他的母亲不能理解他为什么和正常的孩子兴趣不一样，但只是摇头而已。难以想象，如果这种兴趣发生在中国孩子身上，中国的父母会有多大的耐心，又有多少孩子的玩耍和学习是由父母双亲同时陪伴。
父母常常要求孩子好好学习，但是他们自己是否勤学好问？他们是否在孩子需要的时候出现在他们身边？他们是否在孩子对某一方面产生兴趣的时候给予了最大的支持？发达国家总是教育孩子在玩耍中通过实践去学习，而中国的父母总是让孩子牺牲玩耍的时间去学习枯燥的理论。所以发达国家的孩子往往在人生价值上更为明确，进入大学后，他们认为小时候一直玩了，长大了就该好好学习、工作，去钻研自己的技术。而中国孩子进入大学往往因为终于完成了“任务”，父母管不着了，终于可以干自己想干的事情了，尽情的去玩。中国科技的落后不是因为人才流失到海外，而是人们成年后，能真正去钻研的人太少了。
发达国家支持母亲做全职主妇，在家相夫教子，不无道理。中国有多少孩子是脖子上挂着钥匙，自己回家，找点面包充饥，独自写作业，看动画片！对于孩子下降的成绩，多少父母只会怪孩子不用功？如果孩子打开门看到的是一桌子热腾腾的饭菜，母亲温柔可亲的笑脸，他的心情会怎样？父母陪孩子学习玩耍，解决为人处世的一些问题，孩子心情会怎样？
父母是孩子的第一任老师，也是孩子终身的老师，国家的希望不仅寄托在孩子身上，也在父母身上！