《孙权劝学》学案(人教版七年级必修) 教案教学设计

发布时间:2016-7-11编辑:互联网

 知识目标:  

    1、学习一些文言实词和虚词的用法。    2、体会人物语言。 

能力目标: 

 1、能在熟练朗读的基础上,正确断句和停顿。 

2、通过理解文意,体会对话中的不同语气,揣摩想象人物当时的神态和心理活动,进而分析了解文章的创作特色,把握文中人物的性格特征。 

教学重点:  品味鲁肃、吕蒙对话,并说出其中表现的人物形象特点。   

教学难点: 1、理解文章的内容和主旨。 

2、联系生活,让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。 

教时: 2课时   

教学过程    

一预习 

 (一)、解释成语

【吴下阿蒙】                      【刮目相待(看)】

(二)、重要文言实词、虚词、词类活用、特殊句式等整理归类。 

1、解释实词     

 (1)当涂-                        (2) 辞--             (3)孤---    

 (4)卿---                   (5)见---               (6)往事---        

(7)孰---                      (8)及---               (9)过---              

  (10)更---、           (11)见事--             (12)拜---           

 (13)治经:

2、虚词  归类      (1)岂---       (2)但---  

(3)乃、遂---         (4)大---     

(5)即--            (6)何--- 

3、通假字 

①卿今当涂掌事你现在掌握军国大事(“涂” 通

②孤岂欲卿治经为博士邪)我难道想让你成为一个研究经书的博学之人吗?(“邪”通

4、)词类活用(无)  

5、古今异义  

①孤  古义             今义: 

②博士    古义:        今义: 

③但    古义:           今义:

6、一词多义 

  乃:乃不知有汉  (        )         蒙乃始就学(        ) 

  见:见渔人(       )                 见往事耳(        )  

7、特殊句式   

蒙辞以军中多务(倒装句---状语后置) 

(三)、简介作者作品:查资料了解司马光  

 1.司马光: 

2.《资治通鉴》 :

一、 导语设计: 

语文学习重在积累和运用,庄子说:“吾生也有涯,而知也无涯”,意思是生命有限,学海无涯。而智出学海,希望大家能持之以恒,养成良好的学习习惯,不断地丰富我们的语言宝库,攀登学习的高峰,畅游知识的海洋。“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”告诉我们学习需“勤奋”的真理。其实“学习”是一个永恒的话题。今天,我们一起学习一篇有关“学习”这个话题的文言文。 

(板书)孙权劝学 

 三、朗读课文,整体感知:  

1.通过学生大声朗读、单读、齐读等多种读法,训练学生断句停顿之能力,结合注解粗知大意,品味句意,真正用朗读的方式让学生理解课文的内容和意蕴。 

2.文言实词和虚词的理解及积累是文言文的教学重点。在疏通文意时,作重点记忆,合乎学生学习的思维规律,提高学生学习的自主性。 (内容见预习一)

 四、合作探究、课文研析: 

1.把好的字词句也画下来,欣赏。 

2.本文以对话为主,请同学们自导自演三位人物说话时的口吻、神态和心理,体会人物形象。  

    1).请一位同学朗读孙权的话。  

    ①“不可不学!”写出了怎样的口气?表现了怎样的心理?  

   

②“孤岂欲卿治经为博士邪?”表达了怎样的心态?孤岂欲卿治经为博士邪!” 

反问句,邪”表示反问语气,译为“吗”联系句意,隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。 

   

 ③“卿言多劳,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”这样说有何作用?  

  

2).请两位同学分角色朗读蒙、肃对话,要求尽量读准说话时的语气语调。 

    ①“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理?说明了什么?  

②“大兄何见事之晚乎!”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情?  

3、 试分析故事中的人物形象。(完成板书)  

五、编课本剧,体验感悟: 

同学们赏析得非常好。请同学抛开课本,在原有内容的基础上再加工,给我们来个小课本剧表演。(一组同学上台表演)  

六、联系课文,延伸拓展: 

昔日吴下阿蒙,经过发奋努力,让同僚刮目相待,说到这我们不禁想到前几天学的一篇文章《伤仲永》,读完这两篇文章你有何感想?联系你的生活体验谈谈你的看法。  

  

七、评议总结 、积累巩固: 

    大家这一节课一定有许多收获,无论是课堂表现、问题回答,还是课文学习,大家谈得非常好。本文通过孙权劝告吕蒙读书,吕蒙最终由“吴下阿蒙”变得令人“刮目相待”的故事,告诉我们“开卷有益”的道理。其实老师的总结也是受同学们发言的启发。学了本文,让我们明白了:书,是人类进步的阶梯。书,是全世界的营养品。希望同学们多读书,读好书,让好书伴大家健康快乐的成长。 

八、作业设置: 

我们学过《方仲永》,大家一定还记得那个天才少年,方仲永与吕蒙相比,恰恰相反,一是幼年不学,毫无所成,一是年长好学,学有所成,请同学们大胆设想一下,假如有一天方仲永巧遇吕蒙,他们会演绎出怎样的一段故事呢?请以《方仲永巧遇吕蒙》为题,展开想象,写篇作文,文体、字数不限,只要你觉得表达出你的意思就行。  

   附:板书设计: 

孙 权 劝 学  

                《资治通鉴》   

         劝学----不学 (恳切) 吴下阿蒙  

         又劝----就学 (关心) 刮目相待  

         论议----结友 (惊赞) 

 课后记:本文重点在于引导学生通过分析重点语句,分析感悟人物形象,体会本文语言生动传神的风格。

1、成语: 

 

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