一、 教学目标：
1、 领会文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明，学习抓住特征描写景物的方法。
2、 欣赏优美精彩的语言。
3、 朗读、背诵。
二、 教学重难点：
反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。
三、 教学准备：
教学课件、多媒体
四、 教学时间：
2课时
五、 教学过程：
第一课时
（一）导入 新课 。
(大屏幕出示春的四幅画面) 看了这几幅图片，说说你有什么感受？
师：屏幕上这一幅幅的画面，让我们在美丽的春光中陶醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的生机所激动。春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花；我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。朱自清先生在散文《春》中所描绘的景物就充盈着跃动的活力和生命的灵气。今天，我们一起学习《春》，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物、将自己的情感倾注其中的。 （板书课题）
（二）简介作家、作品。
通过课前的预习，你对朱自清了解多少？说一说。
（三）初读课文，整体感知。
1、用你自己喜欢的方式读课文，思考：
（1）课文中哪些字你认为容易读错，做上记号。
（2）提出预习中不能解决的问题。
2、同桌讨论汇报。
3、听配乐朗读，思考：
文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，再写到歌颂春天，读后思考，哪几节写什么？
第1节迎接春天。（第一段）
第2至7节描绘春天。（第二段）
第8至10节歌颂春天。（第三段）
（四）讲读体会：
1、第一段：迎春
（1）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？
“盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。“近”用得十分准确，告诉我们春天还未来到。
（２）轻声读第１节，体会四个词尾的作用。两个“着”，两个“了”，给我们以非常柔和、亲切的感觉。
2、第三段：颂春。
（１）朗读８、９、１０节。
（2）在绘春以后，作者满怀喜悦的心情来颂春，用了什么手法呢？
用比喻手法。三个比喻有联系有区别，使春意越来越浓。先喻为娃娃，再喻为小姑娘，最后喻为健壮的青年，从不同角度写，写春的成长，把春天的生意盎然、千姿百态、青春活力描绘得十分动人。
（3）颂春的这三个自然段能调换顺序吗？为什么？
（4）你能用另外一种方法为文章写一个结尾吗？试试看。
（五）布置作业：
1、朗读课文，背诵第一、三段。
2、完成习题一。