烟台十一中 王晶
教学设想：
语文学习包括听说读写四种能力的训练，综和活动课是对这四种能力的综合训练，又是提高学生语文学习兴趣的很好的方法，为了达到这个目的，在设计这堂课时我重点通过多媒体，充分调动起学生学习兴趣，让学生眼、耳、口、脑、手一起动起来，从而达到很好的学习效果。选取这一课题，是因为莲花，以其亭亭玉立的姿态和清新脱俗的风韵深受人们的喜爱，其中蕴涵的文化底蕴也深深吸引着无数人群，选取这一题目，对于学生了解中华文化的底蕴和提高学生的审美能力有很好的推动作用。为了扩大学生的知识面，为这节课做好准备，我第一节课先带领学生到网上尽情畅游，让他们认识莲花，了解它的特性和有关人文知识，为下节课的小组竞赛作准备，最后引导学生下载一些自己喜欢的诗文，把它打印出来，备用。对一些电脑水平比较高的学生提出更高要求，让他们把对莲花的认识根据自己的喜好任选一个角度，做成幻灯片，展示给大家看。并自己解说。这样就大幅度调动起学生的积极性，又提高学生的审美和口头表达作用。第二课时，通过学生看画面，听音乐，让学生认识荷花，让学生根据对诗文、图画的理解，进行写作练习，提高学生的写作能力，通过让生朗读自己摘取的诗文，并配上合适的背景乐，培养学生的朗读能力和审美能力，并给学生一个展示自我，分享喜悦的机会。为了激发兴趣， 本课始终让学生参与竞赛，争取激发每个学生的兴趣。当然，莲文化，不可能两节课就解决，这里只是起个抛砖引玉的作用，主要是想让学生会发现美，会展示自我，让他们爱上语文，爱上中华文化，从而更好的语文学习，提高素质。
活动目标：
1、 培养学生通过各种资源收集所需资料的能力和把资料进行归纳整理的能力。
2、 通过让学生讲故事，品诗文，描写意境，朗读文章等多种形式，培养学生听说读写的能力。
3、 通过多媒体的展示和学生对诗文的品位理解，培养学生的鉴赏能力和审美能力。
活动重点和难点：学生品位诗文意境，并用语言把它表现出来。提高学生的鉴赏审美能力。
课前准备：
（一）让学生通过网络书籍等各种途径多方面了解荷花，可从以下几个方面准备
a、莲花的自然科学知识，包括莲花的名称，功用，产地，种类，等。
b、莲花的人文知识，包括莲花的品质，神话人物，神话传说等。
c、关于荷花的优美诗文。
（二）可以根据自己的爱好，重点收集自己喜爱的文章，图片等，并进行归纳整理，最好分专题整理出来。有条件的可以作成幻灯片或word 文档供大家共同欣赏。
（三）教师把学生做的东西进行筛选整理，连接在自己的课件上。
（四）、将学生分为四个小组，进行比赛 答对一题加一面小红旗。最后统计得分，得出优胜小组。
课堂设计 ：
（一） 导语：
莲花以其清新脱俗的丰姿和纯洁高雅的品质历来深受人们喜爱。但是由于条件所限，我们大多数同学对他知之甚少。今天，就让我们通过多媒体和我们一起收集的资料，一同来品味莲文化的魅力。首先，我带大家沿着清清湖畔，共同观赏姿态万千的莲花。
（二） 赏荷
1、播放flash动画，（通过看动画，听歌曲来认识荷花，提高学生的学习兴趣。）
（师）如此娇艳的莲花，你对它又了解多少呢？下面我们就进行小组竞赛，看大家收集资料的情况
（三）竞猜识荷
目的：调动学生积极性，并对莲花的基本知识有所了解。
（此部分分为必答题和抢答题，按照事先划分的小组比赛，并找两位学生评委，一位负责画小红旗，另一位负责监督哪个组强大的最快，给每个组公平的机会）
必答题：（自然知识）
1、 请你说出五个荷花的美名。（芙蓉、菡萏、玉环、君子花、凌波仙子、水宫仙子）
2、 请你说出5到关于荷花的名菜。
3、 请你说出荷花的5种功用。
4、 请你说出5个厂荷花的名地。
抢答题：（人文知识）
1、 请你说出关于荷花所代表的5种品质。
2、 请你说出和荷花有关的3位神话人物。
3、 请你讲一个关于荷花的神话传说。
（答对加一面小红旗，总结回答情况找出优先领先的小组提出表扬）
师：幽幽荷韵，淡淡花香，高洁品质，田田荷叶都深深吸引着古今众多文人墨客，吟咏之作层出不穷。下面我们就通过赏析优美的诗文来品味荷花的神采韵味。
（四）赏文品荷
本环节依然用抢答方式，答对诗句或写的小作文不错照样加一面小红旗，和上次成绩加起来，纳入总评。
1、赏诗句
（ 让学生通过诗文来感受荷花的魅力，由于学生能力有限，因此配以相应的图画，降低难度，再一次激发学生兴趣）
（师）文章讲究诗情画意，我这里有几幅图片，你帮我配上合适的诗句，使其图文并茂。
（通过多媒体出示图片，让学生配上合适的诗句。注明：诗句是上节课学生从网上下载的，现在可以通过画面找出手中最符合诗句，到黑板上写下来。这里一样用抢答形式，再次调动学生积极性三幅图对应的诗句分别是：）
A、 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
B、 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
C、 飞红落霞艳欲酥，莹莹倩泪月明珠。（找出合适语句就行，并找生写在黑板上。）
教师指导：第三个可根据图片提示，找和雨有关的诗句。
师：谁能起来描绘一下这句诗？
教师指导：可从颜色，气质，姿态等方面描绘，并运用适当修辞。（培养生的口头表达能力）
2、写意境
师：刚才大家说的不是很到位，我这还有四句诗，请你找一句你最喜欢的，根据图片的提示描写一下它的意境。可根据刚才提示来写。
（出示四幅图画以及对应的四句诗，选取你最喜欢的一句，用优美的现代文把它扩写一下，写出原诗的特点。）
四句诗是：
1、 清水出芙蓉，天然去雕饰
2、 冰肌雪肤质胜玉
3、 留的残荷听雨声
4、 碧玉盘中弄水晶
这四句诗都配有图片，可以降低难度，亦可以培养学生的写作能力
师：短短的诗句仿佛使我们闻到了淡淡的荷香，那整首诗的意韵一定更加悠远绵长，下面我们就来赏析一首完整的古诗，从诗文中欣赏荷花的神韵。
3、品古诗。
出示《采莲曲》
师：这首诗是大多数人都不约而同挑选整理出来的，我们就一起来赏析一下。
齐读并思考本诗写了一种怎样的意境。
齐读，并找学生起来说说这首诗讲了个什么意思
师总结，再齐读品味人花用为一起的奇妙境界。
第二次总结比赛成绩。找出优胜小组
4、赏文章。
荷花的娇艳离不开默默陪衬的荷叶，下面我们再回到现代，感受一篇赞美荷叶的优美文章。找个同学有感情朗读一下，其他同学边用心体味，边思考本文从那几方面写荷花的。
注；本文也是学生找出来的，配合着高山流水的背景乐，自己有感情的朗读，把自己的喜悦同大家一起分享。文章确实很好，因此我让大家一起欣赏分析了一下这篇散文。
（师）文美，声美，乐美，那本文从那几方面来写荷叶的？
提示：整体，风姿，清香，品质，名言作结。我们写荷花时也可根据这个结构写。
下面找出你最喜欢的句子并有感情的读出来。（小组自己交流，品文章，并有感情的朗读）
（五） 作品展示
此为附加题，演示好的加两面小红旗
悠悠荷韵，淡淡清香，深深感染着我们每一个人，很多同学都从不同角度作出了作品来展示他们心中的荷花，接下来，我们就请几个做的不错的同学，从不同角度来解读一下他们心中的荷韵。
有的学生作了幻灯片，从现代文这个角度感受选取一些有着理性的文章来展示；
有的学生喜欢古文，就选取了一些比较好的古诗文，与大家分享；
有的喜欢神话故事，就选取了一些有关神话传说讲给大家听。
生自己演示，讲解，并谈一些学习方法即内心感受，与大家一起分享成功的喜悦
第三次公布成绩，选出最后优胜小组年，并选出本节课表现最出色的小明星。
（六）、小结：
“微风摇紫叶，轻露拂朱房。中池所以绿，待我泛红光。”这种种的诗情画意都令我们深醉其中，不能自持。但是，今天展示的只是莲文化之一隅，其中很多的部分留给大家课后自己品味。课后，请大家继续收集关于荷花的诗文，并写一篇关于荷花的文章。可仿照发的那片文章写。