主备人：郭海霞
一、学习目标：
1、了解写作背景，领会作者讽谏北宋王朝的写作意图和借古讽今的写法；
2、理解与则以的含义和用法，培养学生在阅读过程中结合语境揣摩辨析词义及活用的能力。
3、学习本文严谨的论证结构和生动形象的语言特色。
二、课前预习：
1、了解作者：
苏洵，字明允，号老泉，北宋著名的散文家。文章结集《嘉祐集》。“唐宋八大家”之一。苏洵与其两个儿子苏轼、苏辙合称“三苏”。人们称赞“一门父子三词客，千古文章八大家。”
2、时代背景：
北宋中期，民族矛盾进一步严重，到苏洵所处的时代，北宋每年要向契丹、西夏纳银、绢和茶叶。这样“陪邻”的结果，加重了人民负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。苏洵针对这种现实撰写了二十多篇著作，陈述他对于当前内政外交问题的意见，《六国论》就是其中的一篇。
3、文体知识：
论：是散文的一种，以论证为主，其特点是善于说理。“六国论”在这里是一个省略式短语，实际应是“六国破灭之论”。
4、给下列加点字注音，并与以前学过的字词作比较。
（1）六国互丧（ ），率（ ）赂秦耶 （2）暴（ ）霜露 暴（ ）秦之欲无厌 （3）洎（ ）牧以谗诛 （4）胜负之数（ ） 范增数（ ）目项王 （5）从（ ）六国破亡之故事 从（ ）散约败
（6）与嬴（ ）而不助五国也 赢（ ）粮而景从 悉使羸（ ）兵负草填之 （7）贻（ ）笑大方 且燕赵处秦革灭殆（ ）尽之际
三、文本探究：
1、诵读课文，找出文章的中心论点、分论点和最后的结论。
2、文章第一段四句的关系怎样？
3、第二段从哪些方面进行论证的？运用了什么论证方法？
四、当堂训练：
1、找出文中的通假字并解释。
2、解释加点词语的含义：
1)六国互（ ）丧，率（ ）赂秦也 2)秦以（ ）攻取之外
3)盖（ ）失强援，不能独完（ ） 4)暴秦之欲无厌（ ）
5)较（ ）秦之所得，与战胜而得者，其（ ）实（ ）百倍
6)思厥（ ）先祖（ ）/父（ ） 6)此言得（ ）之（ ）
7)至于（ ）颠覆，理固（ ）宜（ ）然
3、一词多义：
则：
小则得邑，大则得城
金就砺则利
向吾不为斯役，则久已病矣
位卑则足羞，官盛则近谀
于其身也，则耻师焉
此则岳阳楼之大观也
（四）翻译句子：
（1）六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦；
（2）至于颠覆，理固宜然
（3）赂秦而力亏，破灭之道也
（4）较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍。
（5）举以予人，如弃草芥
（6）以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。
5、默写检测 ：
①本文的中心论点是： ，分论点分别是 和 ，作者总结出的历史教训是： 。
②思厥先祖父， ， ，以有尺寸之地。 ， 举以予人。
③然则诸侯之地有限， ，奉之弥繁， 。至于颠覆， 。
五、课后作业：
1、找出下列句子中词类活用的词并解释。
①盖失强援，不能独完 ②义不赂秦
③李牧连却之 ④惜其用武而不终也
⑤日削月割，以趋于亡 ⑥理固宜然
⑦赂秦而力亏 ⑧以事秦之心礼天下之奇才
⑨小则获邑，大则得城。 ⑩始速祸焉。
2、找出古今异义词并解释。
①与战胜而得者，其实百倍：
②思厥先祖父：
3、背诵一二段。
第 二 课 时
一、教学目标：
学习三四五段，积累文言知识，学习与、以的用法。
二、文本探究：
1、第三段齐、燕、赵灭亡的原因是什么？
2、第四段在结构上的作用是什么？第五段得出了什么结论？
三、当堂训练：
1、解释词义：
1)义（ ）不赂秦 2)斯用兵之效（ ）也 3)始速（ ）祸焉
4)向（ ）使（ ）三国名爱其地 5)胜负之数（ ），存亡之理（ ） 6)为（ ）国者无（ ）使（ ）为积威之所劫 7)日（ ）削月 ）割 7)而犹（ ）有可（ ）以（ ）不赂而胜之（ ）之（ ）势。
苟（ ）以天下之大，而从（ ）六国破亡之故事，是（ ）又在六国下矣。
2、一词多义：以：
不赂者以赂者丧 秦以攻取之外
暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地
举以予人 洎牧以谗诛
以地事秦，犹抱薪救火
至丹以荆卿为计 苟以天下之大
以赂秦之地封天下之谋臣 日削月割，以趋于亡
4、指出句式类型并口头翻译
A．与嬴而不助五国也
B．是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也
C．而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。
5、翻译句子：
（1）至丹以荆卿为计，始速祸焉。
（2）苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。
（3）然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。
四、作业：背诵全文。
五、拓展研究：苏洵认为贿赂秦国导致六国灭亡，你同意他的观点吗？以“六国灭亡之我见”为题写一篇文章。