《在山的那一边》教学设计(人教版七年级) 教案教学设计

发布时间:2016-1-21编辑:互联网

 知识与能力: 

1、通过朗读训练,使学生了解朗读诗歌的基本要求,做到读音准确、停顿恰当,

能初步读出语气。

2、感知诗歌所表达的思想内容,理解“山”与“海”的意象。

3、通过本课的学习,初步体验诗歌表达的美。

过程与方法:

1、通过朗读来整体感知诗歌美的韵律。

2、引导理解、感悟诗歌词句的象征意义。

情感态度价值观:

1、 体会诗歌美,领会全诗所阐述的人生哲理。

2、 理解“理想”的意义,树立理想,并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。

教学方法:

教法:1、朗读法 2、引导法 3、思维拓展法。

学法:1、朗诵法3、直观感知法。

教学用具:多媒体

教学时数:1课时  

一、导入新课:

同学们,你到过大山的深处吗?一座座山峦叠嶂,一条条蜿蜒小路盘旋其中,有多少梦想在这里徘徊,对于一个山里的孩子,山的那一边,是梦想、是幸福、是渴望、是追求、今天,就让我们一起去体会一个山里孩子的梦想吧!

(配合播放flsh:山、海的景象)

二、初读课文,了解诗歌大意,解决生字词。

1、请全班学生自己放声朗读一遍,学生练习朗读,要求语音正确,停顿恰当,能初步读出语气。

2、指导学生解决生字词:

教师幻灯片:痴想( )隐秘( )凝成( )诱惑( )

          喧腾( )一瞬间( )

          痴想: 很投入很入迷,很忘情地思想.

          隐秘: 隐蔽,不外露.

          喧腾: 喧闹奔腾

一瞬间: 一眨眼之间

二 范读课文,学生体会诵读中的语气、语速、停顿等。

提问:怎么样才能读出诗歌的形象之美呢?

(明确:通过重音、语气、语调的处理,读出感情。)

示例:“是的!人们啊,请相信在不停的翻过无数座山后,在一次次的战胜失望之后,你终会攀上这样一座山顶,而在这座山的那边,就是海呀,是一个全新的世界,在一瞬间照亮你的眼睛。”这句重读“是的”、“请相信”、“无数座”、“一次次”、“终会”、“全新”、“一瞬间”等词语,最后一句的语调应该上昂很高,起到强调作用,读出理想实现的时候人们的兴奋与惊喜。

三、学生朗读,并赏析句子。

1、通过个人读、小组读,在朗读中品味诗歌。

3、 引导学生赏析作品。

请同学们将你认为最好的句子读给大家听。老师做示范:朗读喜欢的几句,并简明扼要的说明喜欢的原因。

(引导学生自己去思索,感性的认识诗歌的美,并充分的展示自己的朗读诗歌的美。教师适当指导朗读并引导学生回答,为什么你喜欢这几句?不求答案的对错,旨在培养学生认识美、表达美的能力)

四、理解诗歌的意蕴美。

通过朗读,我相信同学们已经基本理解这首诗的意思,现在我们一起来探讨几个问题:

幻灯显示问题:师生共同探讨答案。

1、“我”小时候对“山”和“海”的理解与今天的理解有什么不同?

(明确:小时候,理解的“山”和“海”是具体的,可见的,实实在在的自然界的“山”和“海”,今天,“海”是“我”心中的理想境界。而“山”则是“我”在追寻的过程中遇到的重重困难,道道阻碍。长的后,我经过了成长的风雨,“海”指的是理想的境界;“群山”指的是重重困难;“爬山”比喻艰苦奋斗。诗歌主旨:奔向理想的人生征途是漫长的,但是,只要不折不挠地坚持奋斗,理想境界终将会实现。)

2、“因为我听到海依然在远方为我喧腾/--那雪白的海潮啊,夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思?

(代表理想,对理想渴望)

四、哲理思辨。(知识拓展,旨在上升思维层次,提高文化修养)

通过今天的学习,我相信同学们和老师一样被诗歌打动着。诗歌是我国文学中的一块瑰宝,在灿烂的文化中光彩夺目,在诗歌中都经常会出现智慧的火花,启迪哲理,点亮人生,同学们,你们知道有那些哲理性的诗句呢?将你喜欢的的诗读出来,与同学们一块分享吧!

少壮不努力,老大徒伤悲。

横看成岭侧成峰,远近高低各不同。(苏轼《题西林壁》) 

欲穷千里目,更上一层楼。(王之焕《登鹳雀楼》) 

人有悲欢离合,月有阴晴圆缺。(苏轼《水调歌头-明月几时有》) 

会当凌绝顶,一览众山小。(杜甫《望岳》) 

竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。(苏轼《惠崇〈春江晚景〉》) 

野火烧不尽,春风吹又生。(白居易《赋得古原草离别》) 

普希金、余光中、汪国真、舒婷……

 

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