《短篇小说欣赏》教案:狂人日记 教案教学设计

发布时间:2017-10-13编辑:互联网

教学目标:

1.通过人物形象和艺术特色的分析,理解狂人形象的特异性及其深刻意义。

2.剖解狂人形象。作品在形式上的创新及心理描写的特色。

3.体会本文的反封建意义

教学重点:剖解狂人形象。作品在形式上的创新及心理描写的特色。

教学难点:狂人是真狂还是假狂。

第1课时

重点:

1.了解鲁迅的生平和他的文学地位。2、理清思路、狂人形象分析

一、由作者爱国诗《自题小像》导入

自题小像

灵台无计逃神矢,风雨如磐暗故园。

寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕。

这是一首动人的爱国主义诗篇。鲁迅在诗中表达了对于祖国命运的深切关心与忧思,流露出他对于广大人民在封建统治下愚昧、不觉悟的愤慨和焦虑,抒发了心中的某种寂寞,同时他还立誓要为祖国的复兴献出自己的鲜血和生命。

这是他毕生遵守的最可贵的誓言。全诗采用形象化的手法,熔铸成慷慨悲歌的风格,显现出一位忧国忧民,求索奋斗的青年爱国者的形象。

二、了解鲁迅的生平和他“民族魂”文学地位

1.先由学生发言

2. 教师适当补充

3.“开山之作”:中国新文学史上第一篇现代白话短篇小说

标志着五四新文学创作的开端。

第一次以鲁迅的笔名发表

中国现代文学的奠基人,被称为“中国现代小说之父”

3.精神战士:

中国现代文学运动的一面旗帜:爱憎分明、敢于正视民族的缺陷、勇于解剖自己,有自由的思想、独立的精神,是民族自觉的标志,是中国思想启蒙的先驱。中国现代文学运动的一面旗帜

4.文学成就:短篇小说集《呐喊》、《彷徨》《故事新编》

散文集 《朝花夕拾》

散文诗 《野草》

杂文集《南腔北调集》、《坟》《且介亭杂文》等

中国现代最杰出的作家

三、理清思路

1. 因文章较长,教师可以先说明内容,然后让学生根据内容划层次

2.也可以不理清层次,直接分析狂人的形象(为下一节探究主题作准备)

一层(题序、第1--3段):写狂人首先觉察到周围的人吃人,即社会上普遍存在着吃人现象。

二层(第4--10段):写狂人进而看到亲人吃人,即在家庭内部有血缘关系的亲人中也存在着这种可怕的现象。

三层(第11--12段):写狂人联想到妹子被吃掉,进一步认识到,原来自己也是那个吃人传统的一部分。

四层(13段):结论。急迫痛切的呐喊,“没有吃过人的孩子,或者还有?救救孩子……”

四、狂人形象

1.阅读课文,划出小说中写“狂人”的言、行、想等的句子,推敲一下它们对刻画人物的作用。

  “狂人”的语言:

  “狂人”的行为:

“狂人”的思想:

2.学生讨论:狂人是真狂还是假狂?

3.“狂人”的怎样一个艺术形象?能不能把“狂人”改为“疯子”?你如何评价他?

教师明确:

①极度敏感,日夜胡思乱想,常发生错觉、幻想  

    精神错乱 ②语无伦次:说话颠三倒四,缺乏条理,记忆错误。

         ③行为怪异,踹古久先生的陈年流水簿子……

狂人

        ① 能清楚地认识历史、社会(吃人的历史、吃人的 

           社会)。   

    头脑清楚  ②能清楚地认识周围的人、事、物的本质属性(吃人

           的本性)。

③把改变“吃人”社会作为已任,试图改变周围的“吃

           人的人”。

1.战士说

2.狂人说

3.狂人兼战士

狂人是一个兼有病狂与清醒双重特征的反封建战士的形象。

第二课时

重点:探究主题及形式创新

一、导入

作者塑造这个狂人形象的目的是为了表现主题,那么作者到底要告诉世人什么?

二、主题探究

1.“吃人”这个词是本文出现频率最高的。本文提到了哪些“吃人”事例?作者为什么选用这些事例?

《狂人日记》列举了大量历史记载和现实生活中发生的事件。

历史记载:

李时珍的《本草纲目》记载“人肉可以煎吃”;

易子而食;食肉寝皮;割股疗亲;

易牙蒸子献给齐桓公。

现实生活:

狼子村的大恶人的心肝被挖出来用油煎炒了吃;

街上的女人要咬孩子;

血馒头治痨病;徐锡林的心肝被炒吃。

这些事例,将抽象的社会见识融于形象的叙述中,揭示出民族集体无意识吃人欲望的存在,展示出封建制度下国民生存的悖论与无奈,以及愚弱的精神状态。

3.小说反映了怎样的主旨?

极大限度地揭示了封建主义“吃人”的罪恶,指出了封建家族制度、封建礼教(仁义道德)对人性的扼杀。

◆不仅从肉体上吃人,而且从精神上窒息人、戕害人。

◆弱小者被剥夺受教育的权利,舆论力量扼杀下层群众, 导致个性扭曲。

◆家庭伦理关系中(父子、兄弟、夫妻)也有吃人,一味收拾幼者、弱者。

被吃: 祥林嫂、华小栓、夏瑜、孔乙己、宝儿、单四嫂子等。

“中国的文明,不过是安排给阔人享用的人肉筵席”(《灯下漫笔》)

4.“救救孩子”的呼声:寄希望于小孩、未来,反映了进化论的思想,富于理想主义色彩。

三、形式创新探究

1.《狂人日记》为什么在日记前加一则文言小序?

文言体表现“正常人”的世界,白话体则用于表现“狂人”的内心世界。主人公病愈后成为候补官员,团圆结局,暗含主题“失败”--狂人加入了吃人行列。狂人成为常人,便失去了反抗性。

这种双重结构,具有反讽的意义。

真正的结尾其实是“救救孩子……”一句中后面的省略号,它意味着狂人反抗的失败和倒退,意味着反抗的艰难。

反抗悖论:疯子的反抗不被大众接受承担,要有效果必须成为正常人,然而一旦成为正常人,反抗就消失了,就成为吃人机器的零件。

2.有人评价这篇小说是“表现的深切,格式的特别”,到底它“别”在哪里?

语言新--白话

结构新--日记

四、作业

完成课后练习

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