教学目标
1、 了解朦胧诗的相关特点；
2、 理解诗歌主旨，树立正确爱情观。
重点难点
理解诗歌主旨，树立正确爱情观。
教学方法
诵读法、讨论法。
教学时数
1
教学准备
配乐朗读等
教学过程
一、 导入
1、什么是爱情？有人说，爱情就是一颗心与另外一颗心的碰撞；有人说，爱情就是黑
暗中闪闪发光的钻石，就是撒在夜空里的一大把星星；也有人说，爱情使人欢乐，爱情令人痛苦，爱情给人力量，爱情让人迷惘。是啊，
因为爱情，卓文君奔向了司马相如；
因为爱情，孟姜女哭倒了万里长城；
因为爱情，林黛玉含恨焚诗稿；
因为爱情，祝英台忍悲赴黄泉。
--“问世间情为何物？直叫人生死相许！”
2、爱情是人生中一个永恒的话题，也是从古至今许多文人墨客尽情歌颂的事物，“在天愿做比翼鸟，在地愿为理枝”、“两情若是久长时又岂在朝朝暮暮”便是古人留下的表达爱情的千古绝唱。虽然爱情这一主题亘古不变的，但随着时代的进步人们的爱情观是不断发展的，今天我们来学习我国当代著名女诗人舒婷的代表作《致橡树》，看看她在这里表达的是怎样的爱情观。
二、舒婷及朦胧诗
舒婷，原名龚佩瑜，中国当代朦胧派诗歌的代表人物。主要作品有很多，她的《祖国啊，我亲爱的祖国》获一九七九至一九八○年全国优秀诗歌奖，她的诗被译成多国文字，是
新时期以来最受青年欢迎的诗人。
朦胧诗，强调诗人的自我意识。内容含蓄隽永，形式虚实相生，它往往借助象征、比喻等手法，创造一种朦胧的艺术形象或意境，从而诱发人们的好奇心和想象力，使人获得特殊的审美享受。代表诗人有舒婷、北岛、顾城等。
三、朗读，欣赏诗歌的音乐美。
（一）、提问：
1、《致橡树》的“致”是什么意思？
2、诗中出现了三个人称代词，请同学们找出来并指出各指代什么？
3、你喜欢诗中的哪些诗句？为什么？
4、此诗讲究节奏和韵律，读来琅琅上口，富于音乐美，请标出韵脚，并欣赏之。
（二）、朗读
1、听配乐朗读；
2、指名朗读，评点。
（三）解答上述提问：
--○1、致：向对方表示礼节或情意，有倾诉、表白之意。
○2、“我”指木棉，“你”指橡树，”我们”指木棉和橡树在一起。
○3、对偶句等，畅所欲言。
○4、韵脚：（略）
（四）、齐读
四、赏析
（一）、第一层
提问：第十三诗行说“不，这些都还不够！”“这些”指上面的“哪些”？“不”字否定了哪些爱情观？
--明确：
凌霄花 -- 一味攀附
痴情的鸟儿 -- 单方痴恋
泉源、险峰、日光、春雨 -- 由衷奉献
--教师小结：以上种种都是世俗的爱情，作者是持否定、批判（板书）态度的，在作者看来，爱情不是一方的攀附，也不是单方的痴恋，即使由衷的奉献也是不够的。那么，作者向往的真正爱情（板书）是什么呢？
（二）、第二层
1、诗人认为爱情的基础是什么？
--（我必须是你身旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。） 独立平等
2、以根、叶作比，表明了什么？
--（根紧握在地下，叶相处在去里。） 互依互助
3、二人之间怎样才算是心心相印？
--（每一阵风吹过……听懂我们的言语。） 心心相印
4、作为爱的双方应该以什么样的形象出现呢？
--（你有你的铜枝铁干……我有我红硕的花朵……） 阳刚之美 阴柔之美
5、那么，真正的爱情应包括哪些内容呢？
--（我们分担……我们共享……却又终生相依。） 甘苦与共
6、诗人认为爱的坚贞表现在哪些方面？
--（这才是伟大的爱情……足下的土地。） 爱他（她）所爱
--教师小结：诗人开头先否定种种世俗的爱情观，接着在强调独立平等的基础上
提出了理想的爱情，是按照先破后立的艺术构思来表达作者心中的爱情的。
五、总结
--同学们，爱人是美妙的，被人爱也是幸福的，中学生不乏早恋现象，但同学们思想未定型，心理未成熟、经济未独立、事业未确定。那么，我们不能轻率地向爱情靠拢，我们必须认识到：我们首先学习文化知识、不断完善自己，使自己成为一棵努力向上，根基牢固的大树，只有这样才能热爱生活、拥有生活，在将来才会懂得什么是真正的爱情。同时，我们还应认识到除了爱情，还有很多值得我们毕生追求的爱，父母之爱、兄妹之爱、朋友之爱、师长之爱，对理想、生活、社会甚至对未来的爱。我相信，同学们沐浴在爱的阳光里，
必定能长成参天大树。
附板书设计：
内 容 态度 结构
世俗爱情 凌霄花 -- 一味攀附
否定
破
痴情的鸟儿 -- 单方痴恋
泉源、险峰、日光、春雨 -- 由衷奉献
真正爱情
独立平等 互依互助
木棉（阴柔之美）----------橡树（阳刚之美）
心心相印 甘苦与共
肯定
立
附幻灯片内容提示:
1、标题；
2、教学目标；
3、 导入语（1）；
4、 导入语（2）；
5、 舒婷；
6、 朦胧诗；
7、 配乐诗歌朗读；
8、 结束语。