词二首:虞美人、鹊桥仙(人教版高二必修) 教案教学设计

发布时间:2016-2-8编辑:互联网

 教学目标 

1、抓关键词语,理清思路,熟读成诵。 

2、提高审美情趣,培养学生诗词鉴赏能力。

3、理解李煜词将抽象的感情形象化的艺术特色。

4、品味秦观词的情致理趣。

教学过程:

一、导入:

同学们,今天我们学习两首词。前面一首我们一起学习,后面一首同学们自学。

先学习《虞美人》。(板书课题)

二、作者及写作背景简介

    李煜{937-978}字重光,史称南唐后主,在位十五年(961--975)。他工书,善画,洞晓音律,具有多方面的文艺才能。是五代最有成就的词人。他的前半生,作为南唐的国君,生活相当豪华奢侈,词的题材狭窄,无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨。亡国后,孤寂悲凉的处境,使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨,成就很高。

《虞美人》是后期作品。宋太祖开宝八年,宋兵攻克金陵,李煜肉袒出降,被送到汴京,囚禁在一座小楼里,被封为违命侯,过了二年多囚犯般的屈辱生活,相传后主于七月七日他41岁生日那天晚上在寓所命歌伎唱《虞美人》词,宋太祖闻之大怒,赐酒将他毒死。可以说此词是他的绝命词。

三、诵读诗词。 

1、请一位同学朗读。

2、提示:要朗读得好,一定要把握整体的感情和局部的重音。

3、听朗诵录音(边听边注意重读和词的感情基调)

提问:听了这首词,整体的感情基调是高昂的?还是低沉的?

整体:音调低沉凄楚、曲折迂回  

提问:刚才录音里哪些地方重读了?

   局部:(1)重读:何时、多少、又、不堪、应犹、只是、几多、一江  

        (2) 舒缓悠长:月--明--中--   向--东--流--  

4、分组朗读(一二组//三四组,一组读,另外一组评价)

5、集体朗诵 

四、赏析诗词 

1、请问:全词中哪个词最关键?可以概括全文的感情?(明确:愁)

2、既然词眼是“愁”,我们再次带着“愁绪”有感情地朗读词,边读边思考:词人为什么“愁”?  

明确:怀想故国      

板书:(怀想故国)愁

3、师:真是“这次第,怎一个愁字了得”!词人的愁,我们虽然看不见,摸不着,却又能真切地感受到。那么,作者是怎么样来写“愁情”的?(请学生讨论) 

    (1)“春花秋月” 提问:“春花秋月”本是美好的事物,词人是如何用它传达愁绪的? 

明确:它的确是美好的事物,然而随着词人身份地位的改变,这些美好的事物也将在词人的心里改变颜色。原来锦衣玉食,在如花宫女朝歌夜弦伴着的“春花秋月”般的生活只能徒增一个“阶下囚”的无限悲伤,这样美好的的事物不如结束才好。(乐景写哀情) 

(2)“往事知多少”中的往事指什么呢? 

明确:“往事”的内容很丰富,可以泛指他做帝王时的一切活动。如后宫佳丽的簇拥,高坐庙堂、万首称臣的尊严以及为所欲为的自由感等等。

  (3)两次出现了“月”,而“月”又常常表现怀念故乡,思念亲人等主题有关。如“举头望明月,低头思故乡”“月是故乡明”“海上生明月,天涯共此时” “我寄愁心与明月”等名句。

  (4)又东风

       雕栏玉    朱颜    春水

同学们刚列举的都是带有作者思想感情的物象,也就是“意象”。正是透过这些物象,我们才能如此真切的感受到词人心中的“愁”:真是“物是人非事事休”,“载不动许多愁”。

五、描述意境

此刻词中意境已经如画般呈现在我们面前。请同学们回顾两分钟,用自己的语言描述一下词中的画面。要有景有情,有细节描写。

六、学了这首词,你印象最深的是哪一句?最喜欢哪一句? 

“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”。作者将一腔愁绪化为有形的流水,无穷无尽,无边无际,丰盈而且沉重。这哪里是江水,分明是一滴滴负载着愁情的李煜的眼泪。这样的比喻,一江春水,就是一江愁水,一江苦水。比喻,使得抒发的感情兼有了无边无际的广度和深度。  

七、拓展升华

这种将抽象的情感化作具体的物象,在诗词中很常见。请同学们举几个这方面的例子:

只恐双溪舴艋舟,载不动、许多愁。(李清照《武陵春》)--愁的重量 

白发三千丈,缘愁是个长。(李白《秋浦歌》)--愁的长度 

离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水。(欧阳修《踏莎行》)--愁的形状

问君能有愁几许,一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨。(贺铸)--愁的数量

八、小结

法国作家缪塞说:“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌,有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。”

李煜《虞美人》正是这样的不朽之作。最后请让我们用最虔诚的心、最真挚的情感一起把词有感情地背诵一遍,对这位天才的艺术家献上我们最崇高的敬意。

九、引入《鹊桥仙》    

七月初七是什么日子啊?(中国情人节)在这一天,李煜无限凄楚地度过了他41岁的生日,而对大多数有情人来说,这一天无疑是美好而浪漫的。经过漫长的等待,牛郎和织女这对有情人终于在鹊桥上相会了。这又将是怎样的一幅天堂相会图呢?下面我们一起走进秦观的《鹊桥仙》(板书课题) 

十、作者简介:(出示小黑板) 

     秦观(1049~1100)北宋后期词人,字少游,又字太虚,号淮海居士,高邮(今属江苏)人。神宗元丰八年进士及第。曾任秘书省正字,兼国史院编修。因政治上属于旧党,多次遭爱打击,最后被贬到遥远的西南,死于放还途中。他长诗文,词更享有盛誉,被苏轼誉为“屈宋之才”,有〈淮海集〉。秦观为苏门四学士之一(其余三人是黄庭坚、晁补之、张耒),词作受苏轼影响,也受与歌女交往的生活经历影响,内容多写男女情爱,亦有感伤身世之作,风调凄迷幽婉,清丽曲雅,属婉约派。 

十一、朗读课文 

1、请两位同学朗读 

2、点评

3、教师范读

十二、自学课文

1、[引]刚才我们从景和情入手,品味了上首词的意境。下面,就请同学们从景和情入手,来探究这首词的意境。自学这首词,并用简洁的框架图列出提纲,我请同学上来板书。

2、请两位同学上黑板演示。

3、教师总结。

十三、名句鉴赏

这首词里,你最喜欢哪一句?为什么? 

1、“金风玉露一相逢,便胜却人间无数。”(在这金风玉露时节的一刻相逢,就胜过人间无数次相见)值得品味的是“金风玉露”一语,它不单是指秋天的风露,我们尽可放开去想--一对久别的情侣在金风玉露之夜,在碧落银河之畔相会了,这是多么美好幸福的时刻!如此之夜,如此之景,映出多么高尚圣洁的爱情!

2、“两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮”探讨词人的爱情理想 

“两情若是”二句对牛郎织女致以深情的慰勉:只要两情至死不渝,又何必贪求卿卿我我的朝欢暮乐?虽天各一方,但心有灵犀一点通,这才是最珍贵的。这一惊世骇俗、震聋发聩之笔,使全词升华到新的思想高度。显然,作者否定的是朝欢暮乐的庸俗生活,歌颂的是天长地久的忠贞爱情。在他的精心提炼和巧妙构思下,古老的题材化为闪光的笔墨,迸发出耀眼的思想火花。

3、你同意作者的爱情观吗?

十四、小结:

爱情是一个永恒的话题,也是一个无解的命题。对相爱的人来说,长厢厮守朝夕相伴无疑是甜蜜的,而远隔千里默默想念也不失为一种幸福。总之,心中有爱就有幸福。

 

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