点 睛
--作文指导
一．教学设计理念
1、苏霍姆林斯基说：“我一千次地确信，没有一条富有诗意的感情和美的清泉,就不可能有学生的全面智力的发展。”我们正可以借诗歌来濡染心灵、陶冶性情、培养文学纯正趣味、提高学生的文学综合素养。
2、发挥学生的想象力，训练学生思维的严密性和流畅性
3、提高学生语言应用和表达能力，并自觉灵活地迁移到作文实践中
4、培养学生对诗歌的热爱之情,学会抒发真情实感.
二、教学目标
1、在品位诗歌时领悟方法，从而掌握仿写诗歌的基本方法（品-悟-写）
2、借助诗歌精炼的语言来抒发真情实感。
3、展开联想和想象创造悠远意境。
4、自制多媒体课件，以增强教学的交互性。
三、教学设计
（一）导入新课：
传说，有一年，梁武帝要张僧繇为金陵的安东寺作画，在寺庙的墙壁上画四条金龙。他答应下来，仅用三天时间就画好了。这些龙画得栩栩如生，惟妙惟肖，简直就像真龙一样活灵活现。
张僧繇画好后，吸引很多人前去观看，都称赞画得好，太逼真了。可是， 当人们走近一点看，就会发现美中不足得是四条龙全都没有眼睛。大家纷纷请求他，把龙的眼睛点上。张僧繇解释说："给龙点上眼珠并不难，但是点上了眼珠这些龙会破壁飞走的。"
大家听后谁都不相信，认为他这样解释很荒唐，墙上的龙怎么会飞走呢？ 日子长了，很多人都以为他是在说谎。
张僧繇被逼得没有办法，不得不答应给龙"点睛"。这一天，在寺庙墙壁前有很多人围观，张僧繇当着众人的面，提起画笔，轻轻地给两条龙点上眼睛。奇怪的事情果然发生了，他刚点过第二条龙眼睛，突然间天空乌云密布，狂风四起，雷鸣电闪，在雷电之中，人们看见被"点睛"的两条龙震破墙壁凌空而起，张牙舞爪地腾云驾雾飞向天空。
过了一会，云散天晴，人们被吓得目瞪口呆，一句话都说不出来了。再看看墙上，只剩下了没有被点上眼睛的两条龙，而另外两条被"点睛"的龙不知去向了。
后来人们根据这个传说引申出"画龙点睛"这句成语，比喻说话或文章，在主要处用上关键性的、精辟的一两句话，点明要旨，使内容就更加生动有力了。
今天我们就学习给龙点睛。
（二）给材料训练
1、请同学们阅读下面的短文《篱笆上的铁钉》，这是一篇写家庭生活的文章，请同学们边听老师读边思考给它点上眼睛。
篱笆上的铁钉
从前，有一个脾气很坏的男孩，他的爸爸给了他一袋钉子，告诉他，每次发脾气或与人吵架之后，就在院子的篱笆上钉一个钉子。
第一天，男孩定了37个钉子。在以后的日子里，他慢慢学者控制自己的脾气，每天钉的钉子逐渐减少了。他发现，控制自己的脾气实际上比钉钉子要容易得多。终于有一天，一根钉子都没有钉，他高兴得把这件事告诉了爸爸。
爸爸说：“从此以后，如果你一天都没有发脾气，就可以从篱笆上拔掉一根钉子。”日子一天一天过去了，最后，篱笆上的钉子全部被拔光了。 爸爸带他来到篱笆边，对他说：“儿子，你做得很好，可是，看看篱笆上的钉孔吧，这些洞永远也不可能恢复到原来的样子了。就像你和一个人吵架，说了些难听的话，你就会在他心里留下一个伤口，像这个钉子洞一样。”
是啊，________________________________________________________
我感觉同学们的补写，能与原文想媲美。
齐读原文：是啊，你伤害了人家，无论怎么道歉，伤疤总是留在那儿。要知道，心灵上的伤疤和身体上的伤疤一样难以恢复。
2、小结：
老师说让我们一起来学习给文章点睛，其实就是要你们做什么的？就是将从上文的叙事中感悟到某种道理、某种哲理、某种诗化了的思想写下来。
3、我们再来看下面一篇文章，这是一篇写社会新闻的作品，请那位同学来读读，我们边听边思考把读后的感悟写出来。
雄赳赳的父子
这次登黄山，使我感慨万千的是一对雄赳赳的父子。
上山途中，父亲对儿子说：“再苦再累也要自己上，我一定不帮你！”奶声奶气的儿子则挺了挺胸：“再苦再累也不许你帮我--咱们说好了的！”
也就是在即将登临天都峰顶的那段最困难的攀登途中，我亲眼目睹了这对父子的悲壮。先是儿子摔倒了，父亲伸手要扶他，满头大汗的儿子摆摆手，拒绝了。可毕竟摔得挺重，摇摇晃晃的难站稳，父亲又想伸手扶他，但却毅然把那只手收了回来。
我怦然心动，我看到了一道风景，一道用父亲的理智与儿子的坚毅画就的最美风景！一步一个脚印，就这么勇敢坚定地向前走。终于，他们登上了天都峰。
山很高，白云就在身边飘，仿佛撕一片就是擦汗的手绢儿。在呼啸的山风中，我为那深刻的父爱肃然起敬。我当然更不会怀疑那个奶剩奶气的孩子，他肯定会长成一只真正的鹰。
此时此刻，我也明白了一个道理：_________________________________________ 甜美也是一种伤害！这位父亲深谙这个道理。
我感觉我们同学写的感悟比原文更有文采。
原文：只有把孩子教给磨难的爸爸，才是真正理智的爸爸。
4、下面是寓言故事类的文章，我非常喜欢这篇文章，我觉得这个寓言故事对同学们的成长是有好处的。谁来把这篇文章读一遍，我们边听边思考帮大鱼把话说完。
大鱼和小鱼
小鱼问大鱼道：“妈妈，我的朋友告诉我，钓钩上的东西是最美的，可是就是有一点危险。要怎样才能尝到这种美味而又保证安全呢？”
“我的孩子，”大鱼说，“这两者是不能并存的，最安全的办法就是绝对不去吃它。”
“可是他们说，那是最便宜的，因为它不需要任何代价。”小鱼说。
“这可完全错了，”大鱼说，“最便宜的很可能恰好是最贵的，因为它让你付出的代价是整个生命。你知道吗？它里面裹着一只钓钩。”
“要判断里面有没有钓钩，要掌握什么原则呢？”小鱼又问。
“那原则其实你都说了，”大鱼说，“____________________________________。”
同学们说得都不错，你们都是可爱的大鱼啊。我们来看看大鱼是怎么说的。原文：一种东西，味道最美，又最便宜，似乎不用付出任何代价，钓钩很可能就在里面。
5、下面第四篇文章是托物寄意的，我们一起来读这篇文章，思考；蚕要告诉子孙的话是什么？
她在自己的生活中织下了一个厚厚的茧。那是用一种细细的、柔韧的、若有若无的丝织成的。是痛苦的丝织成的。
她埋怨、气恼，然后就是焦急，甚至自己折磨自己。她想用死来结束自己，同时用死来对这突不破的网表示抗议。
但是，她终于被疲劳征服了，沉沉地睡过去。她做了许多梦，那是关于花和草的梦，是关于风和水的梦，是关于阳光和彩虹的梦，还有关于爱的追逐以及生儿育女的梦……
在梦里，她得到了安定和欣慰，得到了力量和热情，得到了关于生的可贵。
当她一觉醒来，她突然明白拯救自己的，只有自己。于是，她便用牙齿把自己吐的丝一根根咬断，咬破自己织下的茧。
果然，新的光芒向她投来，像云隙间的阳光刺激着她的眼睛。新的空气，像清新的酒，使她陶醉。
她简直要飞起来了！一伸腰，果然飞起来了，原来就在她沉睡的时刻，背上长出了两片多粉的翅膀。
从此，她便记住了这一切。她把这些告诉子孙们：___________________________
我们同学写的一半是蚕话一半是人话，而作者写的是蚕话，我们看看作者是怎么写的？
原文：你织的茧，得你自己去咬破！
6、能说说这几篇文章的共同特点吗？
或叙说一个事件、或讲述一个故事、或转述一个传说、或描绘一种景物、或吟咏一类物品、然后，亮出一个精美的闪光的道理！这类文章分为两大块，一大块是事件、故事、现象、传说、景物等等，一大块是简明的画龙点睛，艺术的点破事物的道理。我们把这种手法也叫足章显志。唐代杰出的现实主义大诗人白居易在《新乐府序》中说：“首旬标其目，卒章显其志。”在文章结束时，作者将要表露的胸怀、志向、道理、思想，很自然地说出来，给人一种鼓舞和向上的力量。
（三）作文构思
以“________走进我的青春”为题，进行作文构造。，请同学们思考
横线上填什么？然后把构思中的情感倾向想一下，在考虑用什么事情来表达这种情感，“情以物兴”、“缘事而发”，“感人心者，莫先乎情”、“不精不诚，不能感人”。作文要达到以文字感动他人，唤起他人与我们同“感”，就必须抒写真情实感，做到有实感而发，惟真情而发。只有感动了自己，才能感动他人，才能唤起读者的共鸣。所以你选择的材料一定要真实感人。
这堂课没有时间写了，但老师想听听你表达感悟的那一句话。所以请同学们用以下的形式来告诉老师和同学们，你的作文构思：
横线上填的是___________________
我讲的故事梗概是___________________
我的感悟是________________
（四）结束语：