日喻(苏教版高二选修) 教案教学设计

发布时间:2016-5-11编辑:互联网

 教学目标:

1、 理解寓言表达的主题;

2、 鉴赏“螺旋式”比喻的妙处;

3、 品味夹叙夹议的语言特色。

教学重点:寓言的哲理。

教学难点:“螺旋式”比喻构成的变化多端的结构。

教学进程:

一、疏通课文

重点词语提示如下:

尝见而求之无异于眇   士求道而不务学  莫见之而意之   道可致而不生而眇者  以未人也   转而相之  致人  岂苟然哉  人之未达,可求  

二、理解内容

1、概括各段内容

第一段:写眇者识日的故事。

第二段:说明“道可致而不可求”的道理。

第三段:以“南方多没人”进一步证明实践对认识真理的重要性。

第四段:点明写作目的。

2、 思考:“盲人识日”的作用、“北人学没”的教训。

“盲人识日”的作用:作为论据;

“北人学没”的教训:不经实践,投机取巧。

3、 找出文中结论性的语句,总结寓言表达的哲理。

(1) 故世之言道者,或即其所见而名之,或莫之见而意之,皆求道之过也。

(2) 故凡不学而务求道,皆北方之学没者也。

  哲理:要想真正理解“道”,不能光靠读几本经书,而应杂学旁收,既不能忽略感性经验,又要经过长期的摸索思考,以渐进于道。

4、 结尾提到吴彦律,作者意欲说明什么?

对吴立志求学的正面鼓励;更是劝他求学必须有目标,要踏实下功夫做学问,不能浮光掠影只求皮毛。

、     三、鉴赏“螺旋式”的比喻方式

“螺旋式”的比喻方式:运用两个内容相近但有连续性发展性的寓言。

  好处:使文章结构变化多端,使寓言的主旨和理念更深入和加强。

四、小结全文,结合自己的学习体会,讨论“致”和“求”的区别。

“致”:不去强求而顺应规律,循序渐进的自然而然得到;

“求”:强求。

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