刘卫东 稻庄实验中学
周末晚上，我一进家门，爱人一边和着面一边对我说：“没有馒头了，我们改善生活，包水饺吧。”九岁的女儿也撇下她的好朋友“猫”和“老鼠”，从电视机前跑过来“帮忙”。“一边玩去，又要浪费面！”我呵斥道。看见女儿高高撅起的小嘴，爱人温和地说：“宝贝才不浪费面呢，我教你捏小老鼠吧。”女儿立刻破涕为笑，洗干净了小手忙活起来。一会儿，桌面上就出现了几个似猫非猫，似狗非狗的水饺。开饭时，小家伙胃口大开，吃的津津有味，将自己的“杰作”一扫而光，撑得直打嗝。“还是我做的最好吃！”女儿自豪地说。
作为教师的我，由此想到了我们的课堂教学。传统的课堂教学，完全由教师一人主宰课堂，教师口若悬河、喋喋不休地讲解，而学生恹恹欲睡、呵欠连天，关键的原因在于教师观念的保守、教法单一，不能激起学生的兴趣。如果课堂上教师能做到精讲多练，为学生提供自我展示的平台，也让他们动手去包一包“水饺”并且尝一尝，他们定会产生浓厚的兴趣。于是我在教学课文时，充分放手给学生，让学生去阅读、讨论、理解，并选择本小组喜欢的方式（朗读、分角色表演、自导自演课本剧等）来诠释课文，结果学生热情高涨，胃口大开，“吃”得津津有味。
“学生不是待装的瓶，而是待燃的火”（雷伯第斯语），让我们走进学生的心灵，和他们一起捏出奇形怪状的“饺子”，引发学生的思维之火吧！