授课教师：杨淑琴
授课时间：2005年9月15日
授课班级：九年级（4）班
[教学目标]：
1．理清作品的写景思路，体会比喻、拟人等修辞手法的作用。（重点）
2．多角度品味语言，多层次获取审美愉悦。（重点）
3．领略济南冬天的独特魅力，领悟作者的赞美、热爱之情。（难点）
[教学重、难点]：（见上）
[课时数]：二课时
[教学过程]：
第一课时
一、导入新课
1．请学生谈谈对济南的印象。
2．请学生谈谈冬天的感受。
二、作者简介及主要作品介绍。
三、听录音
四、研读课文，整体感知课文。
1．济南的冬天有什么特点？作者是从哪几个方面来写的？
（指名回答并明确）济南的冬天是“温晴”的，从济南的天气，济南的山、济南的水等方面来写。
2．引导学生理清作者的写景思路，形成板书。
济南的冬天--“温晴”
济南的山：鸟瞰全城 济南全景
一城山色 雪后斜阳
济南的水：城外远山 卧雪眠房
岸边垂柳 绿萍水藻
五、研读第1自然段
1．齐读
2．多角度品味语言，体会其绘画美、音乐美。
a．色调对比，烘托形象--绘画美
以北京冬天朔风怒号，天寒地冻的肃杀衬托济南冬天的“暖”色。（以寒衬暖）
以伦敦灰雾惨淡的阴郁衬托济南冬天的“明”色。（以暗衬明）
以热带地区烈日高照的可怕衬托济南冬天的“温”色。（以热衬温），这里运用了绘画艺术中“以形赋形”的烘托方法
b．长短句交错，骈散结合--音乐美
例：“对于一个……的人，像我，冬天……，便觉得是……”
句式整齐，读起来容易上口，体会语言的节奏、语气，感受其漫谈聊天般朴素语句里所蕴涵的情感--喜爱、赞美。
3．进一步揣摩精妙词句（让学生自由畅谈）
①理清两组词语：“奇迹”、“怪事”；“响晴”“响亮”。
②理解两个句子：“济南的冬天是没有风声的”、“济南真得算个宝地”。
4．再次齐读
六、结束语
七、作业
熟读课文，再次品味文中精妙词句。