《李逵负荆》教案设计(人教版高二选修) 教案教学设计

发布时间:2016-4-25编辑:互联网

 教学目标

知识与能力目标

积累字词,为欣赏文学作品打下坚实基础;全面了解《水浒传》的基本情节,认识其历史地位及思想价值。

过程与方法目标

通过阅读理清选文的故事情节,通过小组合作准确把握李逵的人物形象,通过交流探讨分析文中所使用的表现人物形象的方法。

情感态度与价值观目标

探讨李逵形象的现实意义。

教学设计

一、            导入新课

1、播放电视连续剧《水浒传》主题曲《好汉歌》,激发情感,烘托氛围。

2、引用金圣叹的点评“别一部书,看过一遍即休。独有《水浒传》,只是看不厌,无非为他把一百八个人性格,都写出来。”引出对李逵形象的分析。

二、            分析人物形象

同学们从文中找到了那些地方能够表现出李逵的思想性格?

1、学生自由发言,依据文本谈对李逵这一人物形象的认识,教师适时点拨。

2、教师从文中选出两处能够充分表现李逵形象的文字,师生共同讨论分析。

(1)    李逵那里答应,睁圆怪眼,拔出大斧,先砍倒了杏黄旗,把“替天行道”四个字扯做粉碎,众人都吃一惊。宋江喝道:“黑厮又做甚麽?”拿了双斧,抢上堂来,径奔宋江……李逵气做一团,那里说得出。

(2)    A、只听得太公太婆在里面哽哽咽咽的哭,李逵心焦,那双眼怎地得合。巴到天明,跳将起来 ……

B、李逵听了,跳将起来,说道:“我去,瓮中捉鳖,手到拿来!” 

C、李逵那里睡得著,爬起来坐地。只听得庙外有人走的响,李逵跳将起来 ……

D、燕青道:「且等天明却理会。」李逵那里忍耐得,腾地跳将过去了。 

小结:通过以上同学们的讨论,我们发现,有些行为只有李逵做得出,有些话只有李逵说得出,同学们抓住了课文中的语言、动作等细节描写认识了李逵这样一个个性鲜明的人物形象。他粗鲁直率、天真简单、嫉恶如仇、伸张正义。

三、除了语言和动作等细节描写之外,文中还有没有采用一些其他手法来表现李逵的人物形象呢?

小结:我们一提到水浒就会想到宋江、林冲、鲁智深、武松等人物。为什么呢?我想主要是因为作者施耐庵通过巧妙的情节设置和语言描写、动作描写、对比烘托等手法的运用塑造出了一个个丰满灵动、栩栩如生的人物形象。

四、李逵是作者杜撰的人物,施耐庵为什么要花费大量笔墨塑造这样一个人物呢?李逵对整部小说来说有什么重要意义?

小结:李逵的形象反映出下层劳动人民身上所蕴涵的宝贵的反抗精神。社会黑暗、乱自上作、官逼民反。

五、课堂总结

以自作诗一首来结束本节课。

风流散去入书乡,夜雨孤灯起彷徨。

世事纷纭无穷尽,自有后人论短长。

板书设计

       粗鲁直率李逵   天真简单   语言描写

                                 动作描写

                                 对比烘托

嫉恶如仇

崇尚正义              意     义

 

             社会黑暗            民不聊生

             除暴安良            惩恶扬善

 

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