《活板》教学方案
年段：初中 学科：语文
版本：苏教版八年级下册 单元：第三单元
第一课时
学习目标
1、了解活版印刷及本文作者的有关知识。
2、能借助工具书，正确流利地朗读课文。
3、能结合注释用现代汉语翻译全文意思。
4、能准确划分课文段落并简要概括段意。
教学过程
模块一：课时目标
教学板块1：导入
老师出镜我国古代的四大发明--纸、印刷术、指南针和火药。它们都是由中国相继传入世界各地的，是中国对世界文明的巨大贡献。其中，毕昇的活字印刷早于西方四百多年，毕昇开创了现代印刷术的先河。本文就是介绍毕昇活字印刷术的一篇科技说明文。
这节课，我们的主要学习任务是：
PPT1
学习目标
1、了解活版印刷及本文作者的有关知识。
2、能借助工具书，正确流利地朗读课文。
3、能结合注释用现代汉语翻译全文意思。
4、能准确划分课文段落并简要概括段意。
模块二：了解常识
教学板块2：了解作者作品
PPT2我们先来了解一下作者和《梦溪笔谈》这本书，下面请听老师介绍。
作者简介
沈括（1031-1095），字存中，北宋钱塘（今浙江杭州）人。我国古代著名科学家，英国著名科学家李约瑟誉之为“中国整部科学史上最卓越的人物”。他出身于封建官僚的家庭，幼时嗜好医学，33岁中进士。政治上比较进步，是王安石变法的主要助手之一。47岁拜翰林学士，55岁时王安石变法失败，便退居江苏润州（今镇江市）附近，建梦溪园，写成《梦溪笔谈》一书，享年65岁。
PPT3 我们再来看看《梦溪笔谈》是一本怎样的书？
作品简介
《梦溪笔谈》是笔记文学体裁的综合性论著。全书包括《补笔谈》、《续笔谈》共30卷，计609篇。其内容广博，天文、历法、数学、物理、化学、生物、地理、地质、医学、军事、历史、文学、哲学、等几乎无所不包。其中以自然科学为主。它总结了古代，特别是宋代自然科学领域的光辉成就，记录和赞扬了当时劳动人民的创造，阐述了自己在自然科学方面的见解，是我国和世界科技发展史上一部重要文献，受到国内外广泛重视和高度评价。被称为“中国科学史的里程碑”。
教学板块2：了解活版印刷
PPT4我们先看一段视频，看看活版印刷的发明给我们带来了什么。
（印刷术视频）
看完这段视频之后，我们知道，活版印刷的发明使书价大幅降低，老百姓得以购买儒家书籍研读并参加科举考试。下面，我们一起来学习《活板》这篇课文。
模块三：疏通文意
教学板块3：读准字音
PPT5首先，就请同学们正确地朗读课文。同学们可以借助工具书给下列字词注音，然后正确地朗读出来。
读准字音
1、借助工具书给下列字词注音并正确朗读。
和（huò） 炀（yáng） 砥（dǐ） 更（gēng）互
燔（fán）土 讫（qì） 予群众（cóng）
下面，我们听一遍课文录音，同学们可以轻声跟读，听完后自己朗读课文，做到读准字音，停顿正确。
2、认真听课文朗读录音（播放《活板》音频）。
3、自己朗读课文，做到读准字音，停顿正确。
（现场老师组织学生朗读课文，时间3分钟）
教学板块4：翻译课文
PPT6读完课文，我们要结合页下注释来翻译这篇课文，翻译时同学们要注意做到以下几点：
1、专用名词：如朝代、书名、人名、地名、官职等可以不翻译。
2、文言文省略较多，翻译为现代汉语时，要疏通上下文意，根据文意补上
省略的内容。
3、文言文以单音节词为主，现代汉语以双音节词为主，翻译时有很多单音
节词要补上一个字变成双音节词。
好，下面就请同学们自己翻译课文，如果遇到不会翻译的可以及时提出来。
翻译课文：
（1）专用名词，如朝代、书名、人名、地名、官职等不译。
（2）文言文省略较多，译为现代汉语时，要疏通上下文意，补上省略内容。
（3）文言文以单音节词为主，现代汉语以双音节词为主，译时有很多单音节词要变换成双音节词。
（现场老师组织学生自己翻译，并释疑解难，时间15分钟）
PPT7同学们自学很认真，老师还觉得在翻译时还要特别注意一词多义的现象。在翻译时一要顾及上下文意，二要分析本句成分，三要注意搭配对象。下面我们来交流一下翻译。
《活板》译文
用雕版印刷书籍，唐朝人还没有大规模地这么做。五代的时候才（用雕版）印刷五经，以后的经典文献就都是雕版印刷的本子了。
宋朝庆历年间，有个叫毕昇的平民，又发明了活字板（印刷）。它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像铜钱的边缘似的，每个字刻一个字模，用火烧使它坚硬。先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合纸灰一类东西覆盖好。想要印刷，就把一个铁框子放在铁板上面，便在铁框内密密地排上字模，排满了一铁框就成为一块印版，把它拿到火上烘烤；待铁板上的药物稍稍熔化，就用一平板按在字模上面，那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那样平。如果只印三两本，不能算是简便；如果印几十本乃至成百上千本，那就极其快速。通常是做两块铁板，这一块在印刷，那一块已另外在排字了，这块印刷才完，第二块板已准备好了，两块相互交替使用，很短的时间就能完成。每一个字都有好几个印模，像“之”“也”等字，每字有二十多个印模，用来准备同一版内有重复的字。不用时，就用纸条给它们作标志，（按照字的韵部分类）每一个韵部做一个标签，用木格子把它们贮存起来。遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，一会儿就能制成功。不用木料制作字模的原因，是因为木料的纹理有疏有密，一沾水就会就得高低不平，再加上木刻的字会和药物粘在一起，（拆板时）拿不下来，不像用胶泥烧制的字模，印完后再用火一烤，使药物熔化，用手轻轻一掸，那些字模就会自己掉下来，一点也不会被药物弄脏。
毕昇死后，他的字模被我的堂兄弟和侄儿们得到，到今天还珍贵地收藏着。
模块三：整体感知
教学板块5：概括段落大意
PPT7刚才，通过认真的学习，我们知道了每一句话的意思，大致知道了文章写的是什么。接下来请同学们整理文章思路。课文共三段，请用简要的语言概括每段大意；第二段比较长，请为第二段划分层次并概括每个层次的大意。
概括段落大意
1、用简要的语言概括每段大意；
2为第二段划分层次并概括每个层次的大意。
（现场老师组织学生看书，完成学习任务，时间5分钟）
PPT8下面，让我们来交流一下段落大意。
概括大意
第一段：介绍我国雕版印刷发展的情况。
第二段：具体说明活版印刷的发明、制作、效能和使用方法。
1、活版发明的时间和发明人。
2、活版的制作方法，包括制活字模与排版、制版两项。
3、活版印刷的效能，在于印得越多越快。
4、活版的印刷使用方法及应注意的事项。
第三段：交代活版的下落。
教学板块6：归纳全文内容
PPT9下面，请同学们用2分钟时间，在概括段意的基础上，用一句话来归纳全文的内容。
归纳全文内容
在概括段落大意的基础上，用一句话归纳全文内容。
（现场老师组织学生完成学习任务，时间2分钟）
PPT10我们来交流一下。
文章重点介绍了由毕昇发明的活版的制作和使用流程及显著效果。
模块四：课后学习
教学板块7：布置作业
PPT11同学们，经过刚才的梳理，大家对本文的说明内容有了大致的了解，作者是采用怎样的顺序来说明的呢？我们还需要深入的阅读和分析。下面布置作业。
课后作业
1．反复朗读课文，并完成课后练习三。
2．熟读课文第二段，口述活版的制作过程。
3．课后收集关于现代印刷术的资料
老师出镜同学们，今天我们初步学习了《活板》这篇课文。下节课我们要学习并运用程序这种说明顺序。好，这节课我们就先上到这里，同学们，再见。
《古文两篇活板》教学方案
年段：初中 学科：语文
版本：苏教版八年级下册 单元：第三单元
第二课时
教学目标
1、梳理文章结构，分析本文在介绍程序时所用的说明顺序。
2、能运用说明程序的顺序，解决现实生活中的实际问题。
3、通过与雕版印刷的优劣比较，归纳活版“活”的特点。
4、了解现代印刷技术，进一步感受古代人民的智慧和创造力
模块一：课时目标
教学板块1：导入
教师出镜同学们，大家好。上节课，我们初步接触了程序这种说明方法。这节课，我们进一步了解和学习运用程序说明，重点完成以下学习任务。
PPT1
学习目标
1、梳理文章结构，分析本文在介绍程序时所用的说明顺序。
2、能运用说明程序的顺序，解决现实生活中的实际问题。
3、通过与雕版印刷的优劣比较，归纳活版“活”的特点。
4、了解现代印刷技术，进一步感受古代人民的智慧和创造力
模块二：程序说明
教学板块2：梳理结构
PPT2下面，请同学们在书上划出表示时间的词语，并思考：从全文来看课文是按什么顺序介绍的？主体部分又是按什么顺序介绍的？
（现场老师组织学生看书，完成学习任务，时间5分钟）
初理顺序
这篇文言说明文，总体上是按时间顺序说明的（五代、庆历中、至今）。
主体部分在具体介绍活版的制作、用法、功效时是综合运用时间顺序（工作程序）和逻辑顺序说明的：
1、介绍活版的制作是用时间顺序（工作程序）说明的。
2、介绍活版的功效、提高功效的措施、用胶泥刻字的好处等是按逻辑顺序说明的。
这样看来，作者在介绍活版印刷术时，紧扣了一个“活”字，综合运用了时间顺序和逻辑顺序来介绍的。
教学板块3：口述活版的制作
PPT3上节课老师布置了一个口头作业--口述活版的制作过程，下面就先请一位同学上台来介绍，要求用现代汉语，并且要按活版的制作程序来说明。其余同学认真听介绍，然后根据要求做点评。
口述活版的制作
要求：
①熟读课文第二段，用现代汉语口述活版的制作过程。
②要按活版的制作程序来说明。
③其余同学认真听介绍，然后根据要求做点评。
（现场老师组织一到两位学生上台口述并点评，时间6分钟）
教学板块4：运用程序
PPT4同学们的介绍有条不紊，点评也很到位。下面我们一起来做个练习。
这段文字中介绍活版的排版先后有六个步骤，用自己的话给A、B、C、D、拟个名称，填在相应序号后的横线上，然后按先后顺序排列。
（ A ）
（ B ）
（ C ）
（ D ）
（Ｅ用火烧）
A B C D Ｅ 用火烧 F 用药物蒙铁板
正确的顺序应为：（ ）
（现场老师组织学生做练习并交流，时间5分钟）
A（按平版面）
B（设置铁范）
C（密布字印）
D（设置铁板）
E用火烧
F用药物蒙铁板
正确的顺序应为： （ D F B C E A ）
PPT5通过刚才的练习，我们对程序这种说明顺序有了进一步的了解。那么，下面让我们来试着在实际生活中运用吧。请看《贮存西红柿的简易方法》，这篇文章的顺序混乱，你能按照实际操作的程序把它重新排好吗？试试看。
下面《贮存西红柿的简易方法》一文，顺序混乱，请按照实际操作的程序，将下列语句重新编序。
①取有盖的瓶子若干个，用水洗净。
②普通蒸锅一个，把瓶子放在蒸屉上。
③在西红柿的旺季，选取完好不烂的西红柿，用水洗净。
④将西红柿切成块，大小以可放入瓶内为度。将西红柿装入瓶内，瓶口留少许空隙。
⑤将蒸锅放在火上，蒸锅上气后，蒸15-20分钟。
⑥停火后，立即取出瓶子。用注射针头的，将针头拔出。用普通瓶盖的，将瓶盖盖严，并用蜡将瓶口封严。
⑦如用密封的橡皮塞瓶子，并有注射针头的，可将瓶塞塞紧，将针头穿进橡皮塞，直到瓶口空隙处。蒸时，瓶内蒸气可以通过针管排出，以免把瓶塞冲开。如果用普通瓶盖盖瓶子，可将瓶子和瓶盖分别放入蒸锅内。
正确的顺序应为 （ ）
（现场老师组织学生做练习并交流，时间5分钟）
正确的顺序应为 （③①④⑦②⑤⑥）
模块三：活版之活
教学板块5：比较明优劣
PPT6题目“活板”的“活”，是活版印刷的特征，也是它的主要优点。这优点只有和雕版相比较，才能体现出来。请同学们认真阅读课文，把活版与雕版相应的情况填写在下边表格中。
雕版 活板
每部书需要许多块木板 以一个个活字为单位，按照书稿排字，使用灵活，一个活字可以不断使用，直至不能使用为止。速度快，质量好，制版容易。
发现错误不好改正 发现错误，可以随时改正。
按刻好的木板逐块印刷 常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。
使用频率高的字，如“之”“也”，则需要有一个刻一个，不能轮替使用。 每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。
（现场老师组织学生填表并交流，时间3分钟）
PPT7通过刚才的比较，大家一定发现，与雕版相比，活版具有许多灵便之处。下面请你仔细阅读课文第二段，然后概括活版的“活”体现在哪些方面。
每字为一印--字是活的;
密布字印--排版是活的;
每字皆有数印--字印数目是活的;
有奇字素无备者，旋刻之--做法是活的;
更互用之--用法是活的;
以手拂之，其印自落--拆法是活的.
小结：作者抓住了事物的特征来写，从备字、排版、印刷、印完后处理等方面表现了“活板”的“活”。
模块四：激发创造热情
教学板块6：古老的文明，先进的技术
PPT8通过刚才的学习，我们对活字印刷有了更深的了解。可以这么说，毕昇开创了现代印刷术的先河，在印刷史上具有划时代的意义。同学们，下面我们一起看一段视频，看看印刷技术的发展。
（印刷术视频）
同学们，你们还知道哪些现代印刷技术？
（现场老师组织学生交流，时间1-2分钟）
模块四：布置作业
教学板块7：布置作业
PPT9通过刚才的交流介绍，我们知道现代印刷术正以飞快的步伐前进，在今后还需要我们深入地了解和学习。请同学们从以下作业中任选一个完成。
课后作业（任选一题）：
1．将《贮存西红柿的简易方法》一文改写一篇说明文。
2．写一篇介绍一种计算机文字处理系统的说明文。
要求：学习课文运用恰当的说明顺序来说明事物。
老师出镜同学们，学习了《活板》，使我们充分地感受到了我们中华民族的智慧和力量，也为毕昇的创新精神所感动。现在，计算机技术正日益普极，印刷业也有了更新的发展，还有许多新的课题,需要我们去研究,去创造,希望我们努力做21世纪的毕昇、张衡、祖冲之……今天的课就上到这儿，同学们，再见！