教学目标：
1、了解“摄影散文”这一新兴文体的特点。
2、理解文中哲理语句的含义。
3、把握文章主旨，联系自己的生活实际，理解“人生是一场苦旅”的深刻内涵。
教学重点：关键语句的抓取，哲理性语言的解读，联系个人生活生命的思考，将抽象语言具体化。
教学课时：一课时。
一、阅读要求。
文章正文前有一幅图画，一老式的列车和一车的旅人。开篇第一句“他们去哪儿？”，有点突兀，这个他们是谁？
明确：“他们”就是照片中的这些人。由此可知本文是对一张照片的论述，是由照片所引发的感触和思考。所以本文是一篇“摄影散文”。
由图片所引发的“摄影散文”，这样的文章一般需要对画面内容的描述，需要进一步引发社会生活的联想，最后完成人生哲理的思考探讨。请带上这个思路来阅读课文，来切分课文。尤其要批划出哲理性语句，对此你有什么感触，在文本旁作个点评。
描述（画面内容）+ 联想（社会生活，人生哲理）
二、文本梳理。
1、画面内容描述：
第1段，“他们去哪儿？”；第8段，“有了我们眼前这辆破旧而简陋的汽车。”；第10段，“坐在这辆车里的人们……他的眼睛里流露出一个将要开始艰难旅程的人所有的惶惑与茫然。”；第12段，“这坐在车上的人们”。
2、社会生活联想：
第3段，回想祖先们和美洲荒原或者非洲荒原上的动物迁徙的生活场面；第10段，对钱钟书和丰子恺两位先生的文章中人在旅途的描写；第11段，引用思乡之情的歌曲和古诗。
三、人生哲理探讨。
自由言说，请把你最有感触的句子读出来，为什么对这个句子有感触，令你有什么感想？
1、“人有克制不住的离家的欲望。”
○1“人类的祖先也在这迁徙中度过了漫长的光阴。”
○2“它（外面的世界）总在诱惑着人走出家门。”，“因此，人的内心总在呐喊：走啊走！”
你想不想去社会闯荡一下？你对外面的世界有哪些憧憬，外面的什么诱惑着你？
○3“离家也许是出自无奈。”
○4“这种（前方）不确定性，反而助长了人们对前方的幻想。”
你对你的前方有哪些想象，令你有怎样的精神境界？
“在路上”是人的宿命。“流浪不仅是出于天性，也出于命运。是命运把人抛到了路上--形而上一点来说。”“即便是许多人终身未出家门，或未远出家门，但在他们内心深处，他们仍然有无家可归的感觉，他们也在漫无尽头的路上。”（播放歌曲《橄榄树》）
2、“人们早已发现，人生实质上是一场苦旅。”
○1“人的悲剧性实质，还不完全在于总想到达目的地却总不能到达目的地，而在于走向前方、到处流浪时，又时时刻刻地惦念着正在远去和久已不见的家、家园和家乡。”
这真是向前望又不时往后思啊，上个板块“漂泊的旅人”都讲故国之思，故乡之念，柯灵更称之为“乡土情结”，人在异乡为异客，每远一步倍思亲。这一种情感我们大家都深深浅浅的有过。
○2“悲剧的不可避免在于：人无法还家；更在于：即便是还了家，依然还在无家的感觉之中。”
“即便是还了家，依然还在无家的感觉之中”似乎有点玄妙，我们怎么理解。人在外面闯荡的时候，会思家念家，但真正回到家了，似乎还是有点失落，又会想着外面，我们已经分析过了“人有克制不住的离家的欲望。”人都有自己的梦想，想实现证明自己的价值，都想换一种活法。这样的想法和欲望或许就是是人的特点或本质，“那个可以遮风避雨的实在的家，并不能从心灵深处抹去他无家可归的感觉。”人在心中有个精神的家园，就是对前方的向往，在路上的感觉，对人生价值的丰富实践。
（播放歌曲《故乡的云》）
所以本文实质是在探讨什么是“人”。我们在自己的人生旅途上不停地奋斗着，为了寻找更新更多的生命价值，注定了我们永远走在无止无境的奋斗的路上；我们总在寻找我们的精神家园，可又总找不到，这又注定我们的一生永远走在漫无尽头的追寻理想的路上。
作者从一幅照片写到了人们的离家，从离家看到了人们在精神受到的折磨（思乡）。这种折磨已不仅仅是单纯的乡愁，而更是一种对某种精神的追求，是一种寻求精神上的依托感、依靠感，这种对家园的眷恋与追求是为了使人不再有精神上的孤独感。此处的“家”实际上已成为离家人们的精神寄托、精神归宿。因此作者是从反面落笔，表面写离家，实际上仍着眼于归家，写对家的追寻。
这种写作手法称为“反弹琵琶”。