教学目标：1学习作者在平实的叙事中蕴涵着丰富哲理的写作手法；
2体会其对人生的思考、感悟，对生命的认识；
3欣赏作者平易自然、简洁含蓄的语言风格。
重点难点：1体会作者对霞的理解；
2学习文章从自然景观中感悟人生的方法
3结合自身经历，理解文中包含的人生哲理。
教与学的互动设计：学生自主地阅读欣赏，鼓励学生大胆发言；运用多媒体课件演示霞的图片，加深学生对霞的认识。
课时安排：一课时
教学过程：
一、新课导入：
运用多媒体课件显示李商隐的《乐游原》：“向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。”以黄昏给人朦胧感伤的感受，触动人对美好事物的依恋，朝霞，年轻、热烈、生机勃勃；晚霞，深沉、凝重，象一个睿智的老人。今天，我们一起来看看冰心从霞中感受到了什么人生哲理。
二、自主合作探究
1.作者简介：
多媒体课件或投影机显示冰心的生平简介。冰心（1900-1999），原名谢婉莹，笔名冰心。原籍福建长乐，现代散文家，小说家、诗人、儿童文学作家。著有散文集《寄小读者》、《归来以后》、《樱花赞》、《樱花和友谊》等，儿童文学作品集《小桔灯》及《冰心选集》。
２．把握内容：
(１)读《霞》：作者是从４０年前一段往事谈起的，那是谈到她曾经看到的一个句子让她时隔多年还记得，她用一个“惊心”的词来表达她的心理感受，思考：为什么一个句子会让作者感到惊心呢？
教师明确：文中的一句话：“自己从小喜爱的霞竟是从云翳中产生的，原来云彩更多，霞光才愈美丽。从云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的。”
(２)作者说“自己从小喜爱的霞竟是从云翳中产生的，”云翳的意思是阴暗的云，为什么云翳越多，反而霞光会越美丽？多媒体配乐演示《霞》的图片， 提示：因为有很多云翳的烘托，所以霞光才会越美。
(３)提问：作者面对着霞光和云翳交织而成的美丽景象，从中领悟到了什么人生哲理呢？云彩实际上是指什么？
“云彩”是生命中的各种经历，不仅指快乐，也指痛苦。
３.讨论：结合自身经历，理解文中包含的人生哲理。
提示：文中有一句话：“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的”，你是怎么看待生命中的痛苦的？
学生思考、讨论、自由发表意见。
4．探究：请学生自读这两篇散文，提问：《散文两篇》与《荷塘月色》相比，有何不同？
学生讨论，教师点拨：这两篇都是随感式散文，是作者有感而发的作品，富有哲理性，所以欣赏这类只需抓住关键处分析。
三、课后作业：①学习文中从景物感悟自然的方法，选择一种自然景观，把自己对于某种自然景象所引发的感受写下来。
具体方式：可以四人或六人为一小组，推选出好的文章，并由组内的同学自由点评