福州黎明中学语文组 吴丽英
这几年《百家讲坛》在全国热播创下了收视率新高，这足以证明国学正悄然兴起。中华文化乃至世界文化具有几千年的历史积淀，引起人们的重视是无可厚非的。作为当代的教育也要适应新的形势，现今新课程改革如火如荼的展开，让学生接受什么样的知识，培养什么样能力的学生是当今很多一线的教师正思考的一个问题。
我们可以清楚的看到，按过去的传统，死抓课本的教法，显然与新一轮的课改格格不入，培养出来的学生可能连新的考试题型都无法适应。近年有命题专家明确表示：“要让那些多读书，会读书的考生在考试中占优势。”可见顺应当前教育发展的潮流，重视并大力提倡中学生课外阅读已是当务之急，而让学生学会阅读，培养其良好的阅读习惯，奠定终生学习的基石，正是我们每一位教育工作者所希望的。那如何让学生喜欢阅读，又如何让学生有效的阅读？我想从以下几个方面谈谈自己的看法。
一、 要激发学生的阅读的兴趣
孔子说：“知之者不如好之者；好之者不如乐之者。”爱因斯坦说：“热爱是最好的老师。”只有让学生产生阅读的内部动力，才能开发心智，激发他们主动去阅读，去探究。激发和培养学生的阅读兴趣又可以从这几个方面做起。
1、在开展课外阅读活动之前，先印发名言警句，对学生晓之以理。如“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话”（德-歌德）；“书犹药也，善读之可以医愚。”（东汉刘向）， “一本好书象一艘船，带领我们从狭隘的地方，驰向无限广阔的生活海洋。”（瑞士凯勒）；“读书破万卷，下笔如有神”（杜甫）；“问渠哪得清如许，为有源头活水来（”朱熹）；“书籍是人类进步的阶梯”（高尔基）等，与学生共同品读这些名言，在品读中让他们深味读书的重要性。
2、发挥榜样的作用，榜样的力量是无穷的。这榜样来自两方面：一是教师，教师是学习活动的组织者和引导者。陶行知先生说：“想有好学的学生，须有好学的先生”。因此，要想让学生对阅读感兴趣，教师自己首先要扩大自己的阅读容量，在上课时能够结合课文介绍一些名著的相关的情节，也可以介绍一些作家的佚闻趣事来增强学生对作家作品的兴趣，唤起学生非读不可的强烈愿望。另一方面的榜样来自同学，笔者每周都抽出一节课作为“文学作品交流会”，让同学毛遂自荐上台发表对近期所看的文学作品的看法，在交流中激发学生课外多阅读的兴趣。
除此之外，在班级的黑板报、手抄报中可以置放一些学生适合的阅读材料，向学生传递阅读信息，学生可以随时在这些材料中阅读到自己感兴趣的内容，有兴趣做支撑就可以渐渐化被动阅读为主动阅读。
二、 引导学生选择优秀的课外读物
别林斯基说：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。我们必须学会一种本领，选择最有价值，最适合自己需要的读物。”目前图书市场是鱼龙混杂，泥沙俱下，有高雅的文学作品，也有低俗的读物，而我们的学生辨别能力比较差，所以我们教师责无旁贷要引导他们选择优秀的课外读物。
１．结合课堂向学生推荐课外读物。初中的语文课文的许多作品都是中外名篇的节选，只窥见一斑，未见全豹。可借助上课设置悬念，因势利导，让学生课后去阅读全部作品。如在上《爸爸的花儿落了》这一课时笔者在课文结束时设计了这样的一个悬念：爸爸去世了，英子是否真得坚强起来了？在那个兵荒马乱的年代，她以后的人生又发生了哪些刻骨铭心的事？以此激发同学们课后去阅读《城南旧事》。
２．根据学生的年龄特点、兴趣爱好、阅读能力，围绕一定的阅读目标，选择课外读物，给学生列出本学期或本学年学生要读的书目，可以结合教材后面的必读篇目和《全日制义务教育语文课文标准（修订稿）中的推荐篇目。这样由浅入深，循序渐进，童话、寓言、诗歌、散文、小说、传记，让学生广泛地进行阅读。这不仅可以让学生完成规定的阅读篇目，也扩大了学生的视野，增长了知识，为提高写作水平打下了基础。
除此之外报刊杂志如《读者》、《青年文摘》、《小小说》及各类报纸副刊上刊登的文章也都具有时代精彩，反映时代风貌，值得一读。
三、 掌握科学的阅读方法
不同的读物有不同的阅读方法的要求，好的方法可以作到事半功倍。学生应该了解并掌握科学的阅读方法。
１．精读和泛读相结合。精读是学生独立阅读能力提高的重要标志。遇到难度较大的读物，应鼓励学生精读努力学会课内学过的读、划、查等方法，“熟读深思”，必见效果。对于一般的课外读物，较快地浏览过去，可以达到开阔视野，活跃思维，增强知识的目的。鲁迅先生说，在“应做的功课已完而有余暇，大可以看看各样的书，即使和本业毫不相干的，也要泛览。……这样子，对于别人，别事，可以有更深的了解。”
２．做读书笔记。古人说“读书得间”，读书要有自己的心得见地，并且运用于自己的学习生活中去。教师应向学生提出“不动笔墨不读书”的要求，随读随记。要求学生每人准备一本课外阅读笔记本，每天将阅读过程中精彩的词句、优美的景物描写、精彩片断、名言佳句以及对自己日后的学习有借鉴作用的内容记录在本子上，以便学以致用。
３．多动笔写随感。新课标注重学生个性化阅读，让学生与文本“对话”的过程中获得独特的感受和体验。要求学生“探究性阅读和创造性阅读的能力”。特别是阅读完名著之后，要思收获，谈体会，发表见解和主张。要做好这一点，最重要的方法就是写读后感，我将学生的读书笔记设计为篇目、作者介绍、文笔精华、阅读感悟等栏目。真正让学生读有所得。
四、养成良好的阅读习惯
好的习惯一个人终生受益，现代社会是一个高速运转快节奏的社会。作为学生时有繁重的升学压力压在头上，毕业后工作压力在眼前，所以在中学阶段养成良好的阅读习惯很重要，它会使人终生受益。
１．充分利用零碎的时间。古人曾给我们做出榜样，欧阳修为了争取更多的阅读和写作的时间，充分利用一切零碎的时间，留下了“三上”（枕上、厕上、马上）的美名。伟人毛泽东的床头也是摆满了书，一有空闲就拿出一本书来阅读。所以学生要学会利用等人、睡前等零碎的时间进行阅读，每天坚持阅读５０００字，养成良好的阅读习惯。
２．指导学生用“心”思考。“学而不思则罔；思而不学则殆”只读书而不作思考等于吃饭而不消化，读得再多也不会有所得，反而成为书的奴隶。阅读要和思考结合起来，即用“心”来读书，才能有所收获。要学会质疑，敢于发表阅读感受，提出自己阅读过程中碰到的问题，这样读书才能有进步。
当然多动笔把好的文章摘录下来，写写读书笔记也是很好的方法。
21世纪知识的快速累积与替代更新将超过以往，死记硬背将无法适应新时代的学习要求，取而代之的将是资料的发集、整合、应用与创新的能力，只有善于学习，养成良好的阅读习惯并终身学习的人，才不会被淘汰。而这种能力的形成，首先应该是从小培养阅读习惯，在大量的课外阅读中获取知识。”所以，教师要辛苦点，做好学生课外阅读的领路人，培养学生良好的课外阅读习惯，奠定其终生学习的基石，受用一生。
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