一、教学目标
1.品味文章语言,揣摩语言的表现力,把握文章内涵
2.理解石缝间生命的特点,感受石缝间生命的顽强
3.结合生活实际,培养学生在逆境中顽强拼搏的人文精神和热爱生命,敬重生命的感情
二、教学重点难点
1.重点 认识石缝间生命所体现的崇高精神,培养学生在逆境中顽强拼搏的精神
2.难点 理解本文对困境中顽强生存的生命的礼赞,更是一曲对人民中优秀分子的赞歌
三、教学准备 录音机、幻灯片
四、教学方法 教师点拨,学生自主合作探究
五、教学过程
(一)导入新课
课前录音机播放贝多芬的<<命运交响曲>>)
刚才我们课前轻松了一下,欣赏了一段乐曲,你们知道是谁的作品吗?其实在上学期的残疾人演唱会上,我们就曾感受过这段乐曲的雄壮与豪迈.哪位同学还能回忆当时的演出情景吗?通过他们的舞蹈,你从他们身上感受到了什么?(分别让学生回答).我想,这个节目给我们震撼最大的就是这两个残疾人所表现出来的那种精神,那就是即使遭遇到了挫折,也要敢于顽强的和生命作抗争,因为困厄的境遇会使你的生命变的更为坚强,也只有在这时,你才会感受到生命的伟大.今天,我们就一起随着作者林希感悟他的散文<<石缝间的生命>>.
(二)老师范读课文(轻音乐陪衬并让学生边听边圈出自己认为重要或有疑问的字词)
(三)让学生上黑板写出自己认为应该注意的重难点字词,并注音,老师给予纠正补充 ，学生齐读两遍
(四)初读感知
1.石缝间的生命指什么?作者选取了几种植物来写?
2.它们是如何在石缝间生长的?从文中找出相关内容说说
(让三位学生分别选择自己最喜欢的一种植物,读出最感动你的语段,轻音乐陪衬)
3.你最欣赏哪一种石缝间的生命?各自表现了它们的什么特点?
(读出描写它们外部形态的语句,讨论作者是怎样议论的) ( 板书)
(五)合作探究(幻灯片出示)
了解了这些生命的特点后,让我们一起与这些生命展开对话,请同学们任选一个语境展开对话(分小组讨论,派学生代表回答)
1.假如你是悲观的种子,飘落在石缝里,此时你遇到了野草,它会跟你说什么?
2.假如你是小小的山花,花圃里的玫瑰嘲笑你不艳丽时,你会怎么说?
3.假如你是沃土中的一株矮松,你会羡慕石缝间的松柏吗?为什么?
(六)理解感悟
1.石缝间的生命具有什么精神? (板书)
2.课文哪些语句最能诠释题目的含义,揭示石缝间生命的内涵本质?(第九段 学生齐读)
3.文章是仅仅赞美野草蒲公英和松柏吗?为什么?
不是,歌颂了像石缝间的生命一样,具有在逆境中顽强拼搏精神的人(托物言志,以物喻人) (板书)
4.石缝间的生命正是困厄中人生的象征,请举出在逆境中拼搏,在逆境中成材的典型事例?
如:贝多芬,奥斯特洛夫斯基,海伦.凯勒,张海迪,囊萤映雪,悬梁刺骨等.
5.介绍洪战辉的事迹
老师要特别介绍一位在逆境中顽强拼搏的大学生,他就是2005感动中国十大人物之一的洪战辉,在他的身上到底发生了怎样的感人事迹呢?就让我们一起走近洪战辉,感受他的精神吧.(放录音,介绍洪战辉的主要事迹)
师:的确,洪战辉的事迹深深感动了我们,感动了整个中国,他的顽强拼搏的精神值得我们去学习.洪战辉的事迹被宣传以后,在社会上掀起了一股学习洪战辉的热潮.我们作为初三学生,即将面临中考的挑战,可能金榜题名,可能名落孙山.我们该怎样面对人生中的艰难遭遇,怎样看待自己成长历程中的磨难与挫折呢?写出你的心声感受.
6.箴言卡
可以写给自己,也可以写给某一同学,或写给我们这个大集体,作为初三临别前的赠言.(分别让学生回答)
最后出示老师的箴言:(老师也有一份礼物要送给大家,那就是我要对你们说的几句发自肺腑的话)--"不经历风雨,又怎能见彩虹"愿你们通过三年的拼搏都能找到属于自己的那一片美丽的彩虹;愿每一位同学都能做生命的强者!
(七)拓展延伸(幻灯片出示)
1.搜集与<<石缝间的生命>>旨趣相同,相近的名言佳句以及与课文内容题材相关的文章.
2.根据你所观察到的显示大自然顽强生命力的生活现象,谈谈你从中感受到的启示,写一篇随笔.
( 八)板书设计
无名的野草:生机不可扼制 托物言志
石缝间的生命 小小的山花:生命就是拼搏 顽强拼搏 人
参天的松柏:为自己占有一片天地 以物喻人