《山市》教学设计 教案教学设计

发布时间:2016-1-9编辑:互联网

《山市》教学设计

【教学目标】

1.积累文言词语,理解课文大意。

2.感知“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。 

3.探究“山市”形成的科学原理,培养学生主动探索的科学精神,养成自主阅读的习惯。

【教学重难点】

反复诵读课文,积累文言词语,体会山市的形成及神奇壮丽的幻景,培养学生的探究能力、联想及想象能力。

【课时安排】二课时(第一课时预习,以下设计为第二课时)

【教学流程】

    一、情景导入

   同学们,在《一千零一夜》描绘过许多奇幻的神话,沙漠中一夜之间建筑起宏伟的宫殿,美丽的城池,这些神话是人类想象力的伟大产物,但我想也是古时候的人们对未知的海市蜃楼的描绘与神化。现实世界中许多人都听说过海市蜃楼这个词语,但却无缘目睹这种神奇。有道是“忽闻海上有仙山,山在虚无飘渺间”,清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》,描绘了山中蜃景,与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象,它到底有怎样的奇观呢?让我们走进这山市,去感受这山市的奇妙吧!

二、读课文

一读,读准。学生两人一组,先自读,再将课文读给自己的前后同学听,然后指名读。

注意以下字的读音:

奂(huàn)  邑(yì)   冥(míng)  甍(méng)  垣(yuán)  睥(bì)  睨(nì) 亘(gèn) 莽(mǎng)霄(xiāo) 扉(fēi) 缥(piāo)缈(miǎo) 逾(yú) 倏(shū)

注意这些词语。

孤塔耸起  高插青冥   碧瓦飞甍   历历在目 

风定天清   一切乌有   直接霄汉   黯然缥缈

    二读,读通。老师讲授读书方法:读出正确节奏,读出语感。程序是:老师讲-老师读--学生自读-点人读。

注意这些句子的停顿:

1.一般四字词两词一顿。如:相顾/惊疑   高垣/睥睨  

2.前后有关联词或语末助词的把关联词、助词单独读。

如:既而/风定天清  

居然城郭/矣  

然/数年/恒不一见  

见山上/人烟市肆

总原则是:不把词读破。

如:孙公子禹年/与人/饮楼上  而/楼上人/往来屑屑

三读,读顺。这一环节主要是让学生多读,要学生力求在读中通晓大意,在读的组织上可让学生自己朗读。

四读,读懂。

程序是:学生先对照文章课下的注释,自己边读边译,然后把译不出的句子画下来,全班一起讨论,老师讲解。

三、画山市

画出山市形成的几个过程,在画中进一步理解课文,并感受山市的奇特美。

四、说山市

一让通过用原文的词语说话,进一步熟悉课文,二让学生从课文中走出来,通过思考、想象,在头脑中形成自己的东西。

一说:山市中有           

提示:让学生想象一下,山市到底会是一幅什么美景呢?可以让绘画好的同学结合画说,用自己的话或文中的话说都可以。

二说:由山市我想到了            

可说感想,说感悟,说原理。

如:美的东西也许留在想象中会更美,想有多美就有多美。

五、背美句

如进行四字词的背诵比赛。

六、小结

通过本课,我们欣赏了美丽的海市蜃楼,也学习了一种文言文的学生方法。

七、布置作业

1.积累本课的四字短语,并弄通其义。

2.用自己的话向家长描述美丽神奇的山市。

八、板书设计

山市

一读读准

二读读通

三读读顺

四读读懂

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