《绿色蝈蝈》课堂教学实录 教案教学设计

发布时间:2016-9-28编辑:互联网

 《绿色蝈蝈》课堂教学实录

                                 浙江平阳麻步三中  林彦 

    教学目标

    1.学习用快速阅读,理解课文内容并简洁概括要点的方法;

    2.揣摩品味语言,体会富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果;

    3.感受作者对生命的尊重与热爱,培养仔细观察、细心揣摩的探索创新精神。 

    课堂实录

     一走进教室,感觉就不一样。因为你们聪颖的目光、可爱的模样、上进的精神已经告诉我:这是一个很棒的班级。   用你们的表现证明你的实力。    一个希望:想说就说,说得响亮。

教学板块之一:了解蝈蝈习性

    今天我们一起学习一篇法国昆虫学家法布尔写的科学小品文《绿色蝈蝈》,让我们走进昆虫世界,了解蝈蝈是一种怎样的昆虫动物。翻开课本87页,快速阅读全文,思考课后练习一(1):绿色蝈蝈的外表有那些特征?有哪些习性?作者主要写了哪个方面习性?

    课件1  补充字音:篝火gou  狩猎shou  喧嚣xiao  篡夺cuan  劫掠jie  吮取shun  盔甲kui

    S自由阅读课文8分钟,给难字词注音,标段序,用圈点勾画法找出重要语句。

    T提问    S回答  

    归结形成板书

    外表   叫声   习性

    T请用简要语言介绍蝈蝈

    S:蝈蝈非常漂亮,浑身嫩绿,叫声清脆柔和,通常以捕蝉为食。

教学板块之二:走进法布尔及《昆虫记》

    T:听了这位同学介绍,我们对蝈蝈有了大致了解,你们喜欢蝈蝈吗?

    S:喜欢。

    T:法布尔也对昆虫情有独钟。他是法国著名昆虫学家,童年时代就迷上户外大自然花草虫鸟,晚年购买一处荒石园,年复一年从事昆虫研究,写出《昆虫记》。他用人性化语言,描绘了充满生机活力的昆虫世界,体现作者对生命充满关爱之情。《绿色蝈蝈》就是一篇生动优美的科学小品文,从字里行间体现作者

    T:你们最喜欢哪一段?   S:第三段。

教学板块之三:品味优美语言

    T领读第三段第一句,四小组各比读一句。

    T:你们觉得自己朗读怎样?               

    S:朗读不好。

    T:不好在哪里?                     

    S:感情把握不好,应该把握好语速、语调、语气,要有感情;同时我们不熟悉课文。

    T:好,现在再次自由朗读第三段,把握好感情。   S自由朗读。

    T:通过再次朗读,我们对这段更熟悉了。现在请一位同学朗读你想读的语句,把握好感情。

    S朗读:绿色的蝈蝈啊,如果你拉的琴再响亮一点儿,那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。在我国北方却让蝉篡夺了你的名声!

    S点评 

    课件2   改文与上句比较表达效果:绿色的蝈蝈,如果你叫声再响亮一点儿,那你就是比蝉更高明的昆虫了。

    S:原句用拟人手法,生动形象地写出蝈蝈叫声柔和优美,也流露出作者浓厚炽热的喜爱之情。改句语句平淡,体现不出强烈效果。

    T:你能在这一段中再找出其它描写声音的句子吗?并谈谈自己理解与感受。

    S:我所能听到的一点点歌声则是非常柔和的,与夜色苍茫中的静谧气氛再适合不过了。

    T:这句中的“静谧”改为“平静”是否可以?

    S:“平静”一般指人的心情,而“静谧”指环境,“静谧”是安静的意思。

    ……

    全体S带着深情朗读“然而当四野……更胜一筹的歌手了。”

    T:你能否在其它段中找出最值得品味的语句吗?

    S:这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如沙。

    T:你能评析这句吗?

    S:运用拟人、比喻手法,用优美语言刻画出蝈蝈可爱的样子,表达作者浓厚的喜爱之情。

    S:“关于食物,我遇到了喂螽斯时同样的麻烦。”句中“麻烦”一词表现作者对蝈蝈细心照料不怕麻烦的态度,带有明显的感情色彩,亲切自然,富有文学笔法。

    S:“我用蝉来喂养它们。它们对这道菜吃得津津有味。”

   “它用喙尖抓抓脚底,用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛,然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物。”

    这句用拟人手法,语言生动形象传神。

    T:第三段里“蝈蝈”比作“歌手”“夜晚的艺术家”是在什么情况下用这样称呼呢?

    S:入夜鸣蝉的蝈蝈。

    T:能在其它段中找出蝈蝈的称呼吗?

    S:夜间捕蝉的蝈蝈被称呼为“狂热的狩猎者”。

    S:蝈蝈成为作者笼中观察和实验对象下被称为“笼里的囚犯”。

    S;在吃蝉肉情况下被称为“蝉的屠夫”。

    T:蝈蝈的称呼多次变化,这样写有什么效果?

    S:作者不断变换称呼,使文章描写更生动更形象更传神,给人更深刻的印象。

教学板块之四:把握情感体验

     

    T:有一位读者读了这篇科学小品文后,有了自己一些想法。他认为蝈蝈外表漂亮,叫声优美,这讨人喜欢,但蝈蝈残暴贪婪,同类相食,捕杀蝉手段毒辣,因此这位读者最终不喜爱蝈蝈。请喜爱蝈蝈的同学谈谈你的看法。

    S:蝈蝈同类相食,以捕杀蝉为食,这是昆虫生活习性……

    S:蝈蝈也是为生存而斗争的,例如自然界食物链规律:兔吃青草,狼吃兔子,狮子吃狼。我们不能用人类道德法则,给昆虫世界扣上好坏感情色彩。

    T:你从这篇课文中学到什么?

    S:我学到蝈蝈有关知识,如漂亮外表,声音清脆,还有一些生活习性。

    S:我觉得蝈蝈很可爱,它是大自然家庭的成员之一,我们应该保护它。

    S:我们要爱护动物,植树种草……

    S:昆虫也有生命,在生命尊严与平等面前,我们要关心爱护他们,使人类与大自然和谐相处。

     T:花草树木、飞禽走兽,构成自然界大家庭的成员,是人类亲密的朋友。作为大自然主宰者人类,多一点人文关怀,多一些平等尊重,多一分文明爱心,那么这世界将会更加绚丽多彩。

    归结板书

                                 绿色蝈蝈     科学小品文

                                法布尔

                                外表

                 喜爱 ?        叫声        拟人生动

                                   习性

                                尊重生命

                                 

教学反思---如何上出语文味

    这节课为参加中高评审而设计的,教师在90分钟内独立备课,学生基本没有预习课文,45分钟内完成教学任务。由于时间匆促,水平有限,敬请同仁指导。 

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