谏太宗十思书 教案教学设计

发布时间:2017-12-14编辑:互联网

谏太宗十思书

备课人 董志霞

教学目的 

1.学习作者反复开导、循循善诱的劝谏艺术; 

2.领悟“十思”的积极意义; 

3.掌握文中一些实词的词义和虚词的用法; 

4.背诵全文。 

教学重点 

1.诵读、领悟、背诵全文; 

2.翻译难懂的语句(难点)。 

教学方法 

1.诵读法。以诵读带动理解,以诵读加速背诵。 

2.理脉法。理清全文脉络,整体感知课文,并带动背诵。 

教学安排: 

    三课时 

教学内容与过程: 

第一课时

一、 导入新课 

    鹞死怀中--唐太宗的故事 

    一天,唐太宗得到一只雄健俊逸的鹞子,他让鹞子在自己的手臂上跳来跳去,赏玩得高兴时,魏征进来了。太宗怕魏征提意见,回避不及,赶紧把鹞子藏到怀里。这一切早被魏征看到,他禀报公事时故意喋喋不休,拖延时间。太宗不敢拿出鹞子,结果鹞子被憋死在怀里。 

    思考:唐太宗与魏征的关系如何? 

二、作者简介 

    魏征,字玄成。唐朝著名政治家、史学家、文学家。隋末参加李密义军,掌管文檄。太宗时任谏议大夫、检校侍中。领导周、隋各史的修撰工作,书成,升任左光禄大夫,封郑国公。魏征敢于犯颜直谏,所言多被太宗采纳。有诗文流传于世。 

    据史载:贞观十七年,魏征病卒。太宗自制碑文,并为书石。对侍臣说:“人以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以见兴替;以人为镜,可以知得失。魏征没,朕亡一镜矣!” 

三、解题 

    本文是魏征于贞观十一年时写给唐太宗的奏章。太宗登基之初,励精图治,政策比较正确,国内出现了百姓富足、社会安定、国力渐强的“贞观之治”。后来,太宗开始追求珍宝异物,兴建宫殿苑囿,魏征便不断用前代兴亡的历史教训提醒他。这一年就连上四次奏章。本文为其中一篇。 

    “疏”,封建时代臣子向国君陈述意见的一种文体。疏通事理,分条陈述。作为一种文体,属古文体的奏议类,专指臣下向国君陈述意见的奏疏(与奏、议、疏、表、对策类同,统称奏议) 

    《文心雕龙章表》“章以谢恩,奏以按劾,表以陈情,议以执异。” 

    (可引申常见古文体裁:疏、序、说、赋) 

四、 整体感知,熟读课文 

   朗读课文 ,注意字音和停顿 

      求木之长(zhǎng)     浚(jùn)源     塞(sè)源      载(zài)舟 

      壅(yōng)蔽          谬(miù)赏 

五、 疏通文意 

1.认真参看文后注释 

2.结合课文注释,完成练习 

(1) 1.臣闻求木之长者 求:追求,想要。 之:取消独立性。 

      2.必固其根本 根本:古义根,今指事物的本质。 

      3.欲流之远者 流:泉流,名词。 

      4.必积其德义 其:他们。 

      5.源不深而望流之远 而:却 

      6.根不固而求木之长 固:稳固 

      7.臣虽下愚 虽:虽然(不能讲成“即使”,此句自谦)。 

      8.人君当神器之重,居域中之大 神器:帝位。重、大:形容词作名词, 

      重权、重位。 

      9.不念居安思危 念:考虑。 

      10.戒奢以俭 以:用,实行,厉行。 

      11.斯亦伐根以求木茂 亦:也。以:而,却。 

      12.塞源而欲流长也 流:水流,名词。 

(2) 1.凡百元首 元首:指帝王。 

      2.善始者实繁,克终者盖寡 繁:多。盖:大概。 

      3.岂取之易守之难乎 取:攻取。守:保卫。 

      4.盖在殷优,必竭诚以待下 盖:因为。以:来。 

      5.既得志 既:已经。得志:实现愿望。 

      6.则纵情以傲物 以:而,表并列。物:别人。 

      7.傲物则骨肉为行路 骨肉:至亲之人。行路:名词。 

      8.虽董之以严刑 虽:即使。之:代人民。以:用。 

      9.振之以威怒 振:同“震”,威吓。 

      10.貌恭而不心服 貌:表面。而:然而。 

(3) 1.诚能见可欲 诚:(如果)真的。 

      2.则思知止以安人 思:想到。安:使动用法。 

      3.念高危 高危:(地位)高高在上充满危机。 

      4.惧满溢 惧:担心。 

      5.则思江海下百川 下:动词居于……之下。 

      6.乐盘游 乐:意动用法,以……为乐。 

      7.则思三驱以为度 以为:以(之)为。度:限度。 

      8.则思虚心以纳下 虚:使动用法,使……谦虚。 

      9.惧谗邪 谗:动词作名词,说别人坏话的人。 邪:形容词作名词,邪恶的人。 

      10.则思正身以黜恶 正:使动用法,使……端正。 

      11.则思无因喜以谬赏 无:同毋,不要。 

      12.总此十思,宏兹九德 宏:使动用法,使……光大。 

      13.简能而任之 简:选拔。能:形容词作名词,贤能的人。 

      14.择善而从之 善:形容词作名词,好的建议。 

      15.则智者尽其谋 尽:形作动,用尽。 

      16.信者效其忠 效:献出。 

六、作业:背诵课文 

第二课时

一、尝试背诵 

二、检查复习 

1. 下列加点词语的注音不正确的一项是: ( D ) 

      A.必浚其泉源 (jùn) B.虑壅蔽 ,则思虚心以纳下 (yōng) 

      C.则思正身以黜恶 (chù) D.勇者竭其力 ,仁者播其惠 (buō) 

2. 下列加点词语解释不正确的一项是:( D ) 

      A. 念高危,则思谦冲而自牧:加强自身修养 

      B. 仁者播其惠 ,信者效其忠:忠诚的人 

      C. 宏兹九德,简能而任之:选拔有才能的人 

      D. 劳神苦思,代百司之职役:老百姓 

3. 下列句子中加点虚词含义和用法相同的一组是:( A ) 

      A.无以怒而滥刑 B.人君当神器之重 

      不以物喜,不以己悲 岂人主之子孙则必不善哉 

      C.恩所加,则思无因以谬赏 D.将有作,则思知止而安人 

      山峦为晴雪所洗 此则岳阳楼之大观也 

三、总结归纳文言常识 

1.通假字 

   振之以威怒(振通震) 则思无以怒而滥刑 无同毋 

2.古今异义 

                  古义         今义 

   凡百元首          帝王       国家的最高领导人 

   傲物则骨肉为行路      路人       走路 

   求木之长者,必固其根本   树木的根部    事物的根源或最重要的部分。 

   则纵情以傲物        放纵情思,骄傲   尽情 

3.词类活用 

(1)形容词使动用法: 

    必固其根本       固:形容词用作使动,使……稳固 

    则思知止以安人   安:形容词用作使动,使……安定 

    则思正身以黜恶      正,形容词用作使动,使……正 

    宏兹九德            宏,形容词用作使动,使……宏大 

    何必劳神苦思        劳、苦,都是形容词用作使动,使……劳累,使……辛苦 

 (2)形容词活用 

    欲流之远者    远:形容词用作动词,流得长远,达到远方 

    人君当神器之重,居域中之大   重、大都是形容词用作名词,分别为重权、大位 

    不念居安思危  安、危都是形容词用作名词,分别为“安定的生活”,“危险的境地” 

    惧谗邪      谗邪,形容词用作名词,爱说坏话陷害别人的人,邪恶小人 

    择善而从之      善,形容词用作名词,好的建议 

    克终者盖寡      终:副词用作动词,坚持到底。 

    则思江海下百川    下,方位名词作动词,居于……之下 

    乐盘游 乐,动词的意动用法,以……为乐 

4.一词多义 

安:思国之安者,必积其德义    安定 v 

    燕雀安知鸿鹄之志       怎么 adv 

    项王曰:“沛公安在?”    哪里 pron 

    衣食所安弗敢专也             享受 v 

信:信者效其忠                   诚实 adj 

    愿陛下亲之信之               信任 v 

    小信未孚,神弗福也           信用 n 

    忌不自信                     相信 v 

求:求木之长者                   追求 v 

      予尝求古仁人之心           探求 v 

      客之美我者,欲有求于我也   请求 v 

      不求闻达于诸侯             追求 v 

      治:文武并用,垂拱而治     治理 v 

      医之好治不病以为功         医治 v 

      不效则治臣之罪             惩治 v 

以:盖在殷忧,必竭诚以待下       连词,连接动词及状语 

    虽董之以严刑                 介词,用 

    将有作,则思知止以安人       连词,表目的 

    则思无以怒而滥刑             介词,表原因 

故临崩寄臣以大事也           介词,引进动作行为所涉及的对象 

哉:何必劳神苦思,代百司之职役哉 句末语气词,表感叹 

    岂人主之子孙则必不善哉       句末语气词,表反问 

    燕雀安知鸿鹄之志哉           句末语气词,表反问 

所:恩所加,则思无因喜而谬赏     助词,防在动词其那面,组成名词性短语 

    山峦为晴雪所洗               助词,为……所,表被动语气 

四、积累与课文有关成语 

      居安思危 载舟覆舟 垂拱而治 文武并用 知足常乐 

      恃才傲物 择善而从 

第三课时

一、 检查背诵 

二、 分析课文 

1.分析第一段 

引入:大家觉得标题中,作者最要突出强调的是哪个字?(思,板书) 魏征这个“诤臣”到底要皇帝老儿“思”些什么? 

问:第一节课我们讲过这是一篇骈文,它的特点是多用典、多用排比句。 请找出排比句: 

    明确:(投影,先写左边,右边的结合下面讲的内容再补充) 

      求木之长者,必固其根本; 

      欲流之远者,必浚其泉源; 正面 

      思国之安者,必积其德义。 

      中心论点:居安思危, 戒奢以俭 

      源不深而望流之远, 

      根不固而求木之长, 反面 

      德不厚而思国之安, 

问:前三句用了什么论证方法?前三句用来说明什么?后三句呢? 

    明确:比喻论证 对比论证 .三个排比句, 两个作比喻, 一个明事理,浅显易懂 

紧扣上层三个排比来申述, 加上一个反问,强调不可,简洁有力。 

问:作者用这些句子所要表达的思想是什么? 

    明确:从正反两方面说明“思国之安者,必积其德义”,最后由人君地位说起,结合开头的比喻, 从反面提出自己的观点:国君只有“居安思危, 戒奢以俭”才能治理好国家。 

    板书( 人君当思 居安思危 戒奢以俭 提出问题) 

2.分析第二段 

    引入:第一段作者用生动的比喻向我们提出了人君当“居安思危”的见解,那么,为什么必须“居安思危”呢?(板书:为什么思)我们一起来看看第二段,和作者一起来分析问题(板书:分析问题)。 

问:历代君主能创业不能守业的普遍规律是? 

    明确:善始者实繁,克终者盖寡.这虽然是“人之常情,但要“思国之安”就必须克服。 

    于是,接下来作者用一个设问引出了分析论证。 

问:列举“殷忧”和“得志”的不同心态说明了什么? 

    明确:说明能否恭俭下人是事业成败的关键。 

问:最后两句具体说明了什么? 明确:天下之君王为何易失人心 

问:用古人的论述以水和舟的关系比作什么的关系? 

明确:民和君的关系。切中要害,令人警觉。 

问:作者如何肯定了人民的力量? 

    明确:怨不在大,可畏惟人;载舟覆舟,所宜深慎(板书)。 

3.分析第三段 

    引入:在作者对为什么要思作了分析了以后,作为一个臣子,他不失时宜地提出了自己的见解,向唐太宗说明应该要“思”些什么(板书)才能防止覆舟。我们一起来了解一下每天皇帝老儿都要想些什么。 

问:魏征是唐代名臣,他心中治国的最高境界是什么?

明确:文武并用,人尽其能,垂拱而治. 

问:要实现"“垂拱而治”就必须"文武并用",那么魏征认为什么样才是"文武并用" ? 

    明确:智者尽其谋,勇者竭其力,仁者播其惠,信者效其忠; 

问:君王要怎样做才能出现这样的局面? 明确:简能而任之,择善而从之。 

问:若要“简而能任,择善而从”君王就必须怎样? 明确:要“十思”、宏“九德”。 

问:“十思”的内容是什么?可分为哪几戒? 

    明确: 思知足 思知止 思谦冲 思江海 思三驱 思慎始 

         思虚心 思正身 思无因喜以谬赏 思无以怒而滥刑 

    分为:戒奢侈 (第1、2条)、戒骄傲 (第3、4条)、戒纵欲 (第5、6条) 

          戒轻人言 (第7、8条)、戒赏罚不公(第9、10条) 

问:这“十思”虽是魏征对唐太宗的建议,但我们从当时的社会来看,具有怎样的社会现实意义? 

    明确:全文围绕“思国之安者,必积其德义”的主旨,规劝唐太宗在政治上要慎始敬终,虚心纳下,赏罚公正;用人时要知人善任,简能择善;生活上要崇尚节俭,不轻用民力。这些主张虽以巩固李唐王朝为出发点,但客观上使人民得以休养生息,有利于初唐的强盛。 

    理思路:在文章最后,作者表示,做到了这“十思五戒”,国君就可以垂拱而治,用不着“劳神苦思,代百思之职役”,江山永固。至此,作者提出的居安思危就有了一个完满的解决方案。(板书:解决问题) 

三、总结 

    本文以“思”为线索,将所要论述的问题联缀成文,文理清晰,结构缜密。并运用比喻、排比和对仗的修辞手法,说理透彻,音韵铿锵,气势充沛,是一篇很好的论说文。 

问:作者为了将自己的意思表达清楚,在行文上有此什么特点? 

明确:言词恳切而情感真挚,处处为对方的江山着想。 运用比喻而深入浅出,时时把握对方心理; 骈散结合而句式整齐,既有语势又简明扼要。 

五、作业 

1.熟读并背诵课文。 

2 .请你谈谈, 魏征说的“十思”在今天对我们有何借鉴意义,写一篇200字短文。 

板书设计 

      思 

      人君当思 居安思危,戒奢以俭 提出问题 

      为什么思 载舟覆舟,所宜深慎 分析问题 

      思些什么 诚能十思,垂拱而治 解决问题 

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