湖南永州八中 周志恩
古典诗词比较鉴赏题型因其承载信息容量大、综合检测性强、能更准确地考查学生的古典诗词鉴赏能力的特点，越来越为高考试卷所采用。分析古典诗词比较鉴赏题型考点测试形式，有针对性地加强鉴赏训练，有助于学生提高解答这种题型的能力。
古典诗词比较鉴赏题的考点测试形式大体有如下几种类型：
1、比较人物形象的特点与意象的内涵：诗词中的人物形象包括诗人的形象（亦称抒情主人公）和诗人之外的特定人物形象。诗人总是借助特定的意象媒介来抒发情感、表达意趣的。意象是主观情意和外在物象融合的结晶，是浸润着作者浓郁主观情感的物象。人物形象与意象的设题形式表现为判断人物的言行、心情、品质、追求，判断人物身份，塑造人物的方法技巧与语言特点的分析，对人物形象的评析，意象的特点，意象蕴含的品质或寄托的思想感情，作者的评价等。解答人物形象与意象比较赏析题，要把握刻画人物的常用方法，诸如细节刻画、烘托、对比衬托、比兴手法、抒情方式（直抒胸臆、情景交融、寓事于情等），就意象来说，既要把握常见诗词意象的内涵，如月亮多写思乡怀人，秋风多写离愁，青松多写节操刚正，蝉多喻高洁之士等，又要善于分析意象在特定语境中的表层含义与深层含义，有时还要联系作者的生平经历或创作背景材料，或扣住带感情色彩的关键词语加以分析，才能准确把握诗人的情感倾向。
例一，阅读下面两首诗，简析两首诗中采莲少女形象的异同点，并分析诗人通过塑造的采莲少女形象，各表达出什么样的感情。
采莲曲 ね醪龄 采莲曲 白居易
荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。 菱叶萦波①荷飐风②，荷花深处小船通。
乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。 逢郎欲语低头笑，碧玉搔头③落水中。
注：①萦波：在水波上旋转浮动。②飐风：在水中摇摆。③搔头：古代妇女绾发的簪子。
这里要求赏析两首诗中的人物形象，并体会作者的感情。答案：两首诗中的采莲少女都热爱劳动，辛勤劳作。王诗中少女美丽、欢乐，充满青春活力；白诗中少女羞涩、纯真，情感真挚。两首诗都传达出作者的欢悦、惊喜之情。
例二，比较阅读下面两首唐诗，回答两诗中为什么都写到雁。
闻雁 韦应物 寒塘 赵嘏
故园渺何处？归思方悠悠。 晓发梳临水，寒塘坐见秋。
淮南秋夜雨，高斋闻雁来。 乡心正无限，一雁过南楼。
这里要求分析意象“雁”的内涵，两首诗借助“雁”表达了相同的情感。因为雁是候鸟，春秋迁徙。秋天，大雁仿佛在奋力飞回故巢。这种景象每每牵动游子的思乡之情。因此诗人常常借雁抒情，寄寓自己浓浓的乡愁。
例三，2005年浙江高考诗歌鉴赏题，要求指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。
齐安郡中偶题 杜牧 暮热游荷池上 杨万里
两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。 细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。
多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。 荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。
这两首诗均以荷与西风为主要意象，运用拟人手法刻画“荷”的形象，但是抒发的感情不一样。杜诗的“落日”“轻”“恨”“背”等属于冷色调词，杨诗的“热”“藏”“碧”等属于暖色调词。杜诗的“绿荷”有“恨”而“背西风”，含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。杨诗的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。
2、比较情感基调：古典诗词都是作者特定情感的产物。而作者的情感不可能凭空而发，总要借助一定的物象来传达。赏析诗词要善于从字里行间读出作者特定的心境，特定的情感。解答此类赏析题，要细心捕捉诗词字里行间的情感信息，找出能传达作者情感的物象加以揣摩，感受作者的情感基调，从而达到与作者的情感共振。具体答题格式是“通过什么＋抒发（寄寓）什么感情”。
例四，下面两首唐诗都表达了送别友人的离情，试简要分析两首诗感情的不同之处。
送柴侍卿 王昌龄 黄鹤楼送孟浩然之广陵 李白
流水通波接武冈，送君不觉有离伤。 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
青山一道同云雨，明月何曾是两乡。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
这里要求比较赏析两诗不同的情感基调，扣住《送》诗“不觉”“一道”“何曾”等词细心品味，就会把握诗中表达了洒脱、乐观、豪爽的感情；扣住《黄》诗“烟花”“孤帆”“尽”“唯见”等词反复品味，就能理解到诗中表达的惆怅、难舍、牵挂的感情。
例五，2006年高考重庆卷诗歌鉴赏题的第二问要求分析两首清代诗歌思想感情的不同之处：
新雷 张维屏 己亥杂诗（其五） 龚自珍
造物无言却有情，每于寒尽觉春生。 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
千红万紫安排著，只待新雷第一声。 落红不是无情物，化作春泥更护花。
只要细心感悟，先找出能传情达意的物象，加以揣摩，再按具体答题格式回答：前者通过“春生”“千红万紫”“新雷”，寄托了对新生活、新气象的渴望与期盼，后者通过“落红”“春泥”“花”，寄托了对新生事物的无限关爱。
3、比较遣词炼句的技巧：古典诗词讲究遣词炼句，甚至有人达到了“语不惊人死不休”的程度。遣词炼句其实就是作者力求选择最能准确传达自己情感的词句。赏析古典诗词，离不开对遣词炼句的揣摩，离不开对诗眼的分析。解答比较遣词炼句的技巧题，可以按照分析词语含义、表现手法与表达作用的步骤来进行。
例六，阅读下面两首诗，简要分析李诗中“逐”字和曾诗中“倚”字的不同表达效果。
柳 李商隐 咏柳 曾巩
曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天①。 乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。
如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉！ 解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。
注：①断肠天：指繁花似锦的春日。断肠：销魂。
结合作品内容，进行细致分析后，便可以按照具体答题格式进行答题：李诗中的“逐”字运用拟人手法，本来是东风吹动柳枝，用一“逐”字，说柳枝追逐东风，变被动为主动，形象更加生动可爱，表现了柳枝的蓬勃生气。曾诗中的“倚”字运用拟人手法，生动地描绘出小人得志、倚势猖狂的丑态。
例七，阅读唐代戎昱《移家别湖上亭》诗：“好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。”简要分析诗中“系”“啼”两个动词的妙处。分析：“系”字既切合柳条藤蔓修长柔软的特点，又写出了柳条藤蔓牵衣拉裾的动作，表现它们依恋主人不忍主人离去的深情。“啼”字既符合黄莺鸣叫的特点，又似殷殷挽留、凄凄惜别，让人联想到离别的眼泪。
例八，阅读唐代王维《过香积寺》诗：“不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。泉声危咽石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。”找出第三联两句中的“诗眼”，结合全诗简要赏析。这里考查对诗眼的分析，也是对用词特色的揣摩。诗眼分别是“咽”“冷”，山中的流泉由于岩石的阻挡，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。“咽”“冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象（意境）。
4、比较意境的营造：优秀诗词作品总是情与景、意与境交融，感染力强，具有永久艺术魅力的。对诗词意境的揣摩，不仅要把握客观形象，还要感悟作者主观感受，从而把握作品所传达的情感。解答意境赏析题，可以按照“客观形象＋主观感受＋交融了什么样的感情”的格式进行。
例九，简要说明下面两首都写了“山中”景色的唐诗各有什么特点，各表现了怎样的情感。
山中 王勃 山中 王维
长江悲已滞，万里念将归。 荆溪白石出，天寒红叶稀。
况属高飞晚，山山黄叶飞。 山路元无雨，空翠湿人衣。
第一首诗中的“高飞晚”“黄叶飞”是一派萧瑟凄凉的秋景，烘托了“悲”与“念”的复杂心情，抒发了作者寓居他乡的羁旅之愁和归乡之思。第二首诗中的“白石”“红叶”“空翠”，色彩鲜亮斑斓而富有变化，是一幅迷人的深秋图，表达了作者在大自然中得到的喜悦之情。
例十，阅读唐代王维《山居秋暝》，分析其意境：“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。”这首诗写秋晚山景，描绘了山中秋雨过后清朗明净的月夜：松间的明月、石上的清泉、竹林中的浣女、溪水中的渔舟有机地勾勒出了一幅恬静、淡远的秋色晚景图。这首诗是王维晚年隐居辋川时所作，写秋晚山景，借以表达作者对纯朴安静、放纵山林生活的热爱。
例十一，阅读下面两首宋诗，叶诗化用陆诗陈句，“青出于蓝而胜于蓝”。试简要解析。
马上作 陆游 游园不值 叶绍翁
平桥小陌雨初收，淡日穿云翠霭浮。 应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
杨柳不遮春色断，一枝红杏出墙来。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
这里考查的是对诗中意境之高下的分析。叶诗较陆诗取景小而含意深。加上了“关不住”三字，突出了春意的活跃，使与“关”字相应的“出”字更有精神。借一枝伸出墙外的“红杏”表现“满园”的盎然春意，叶诗较陆诗更为高明。
5、比较表达技巧：表达技巧主要包括三个方面：抒情方式、表现手法、修辞方式。具体的考点有：抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、映衬对比、伏笔照应、借古讽今、托物言志、白描细描、铺垫悬念、开门见山、卒章显志等。解答表达技巧赏析题，要结合具体作品加以分析，并按照“手法＋表达作用”的格式进行表述。
例十二，阅读唐代李贺的《南园》诗二首，其一：“男儿何不带吴钩，收取关山五十州。请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯？”其二：“寻章摘句老雕虫，晓月当帘挂玉弓。不见年年辽海上，文章何处哭秋风？”这两首诗运用了哪些修辞手法？任选一种结合作品分析其使用效果。
这两首诗都运用了反问、比喻两种修辞手法，题目要求任选一种加以分析，带有综合性。答案：①“若个书生万户侯？”“文章何处哭秋风？”运用反问的修辞手法，强化了对读书人不受重用、功业难成的愤慨之情，不仅增强了语势，也使作者抒发的思想感情更加鲜明。②“晓月当帘挂玉弓”运用比喻的修辞手法，表现了读书人通宵达旦苦读的情景，将月亮比喻成弯弓，便寓有诗人参战的遥想，生动形象地表现出诗人在动荡的时局中欲显身手、欲有所作为的心理。
例十三，阅读下面两首唐诗，回答后面两个问题。
田园乐 王维 春晓 孟浩然
桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
花落家僮未归，莺啼山客犹眠。 夜来风雨声，花落知多少？
（1）这两首诗在内容上的共同点是什么？（2）从艺术手法看，两诗的差异主要体现在哪些方面？请写出其中一个方面。第一问考查两诗内容上的共同点，第二问考查表现手法的不同点。答案：（1）都写了春天早晨的景色，如夜雨、啼鸟、落花等，还写了人们的迟起。（2）王诗绘彩丰富，重在视觉形象；孟诗叙述过程，重在听感受。
例十四，阅读下面两首唐诗，谈谈它们写法上的异同之处。
乌衣巷 刘禹锡 越中览古 李白
朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 越王勾践破吴归，义士还家尽锦衣。
旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。
两诗写法上的相同点：①均是面对古迹抒发感怀；②均是依靠禽鸟穿越时间，将古今联系起来。写法上的不同点：①在表现角度上，刘诗以写今事为主，由“堂前燕”点出历史；李诗以写古事为主，由“鹧鸪飞”指出现实。②在抒情手法上，刘诗借景抒情，用朱雀桥与乌衣巷今日的衰败来发出慨叹；李诗即事抒情，用当年越王凯旋的盛况来反衬今日的凄凉。
6、考查文学常识：古典诗词的比较鉴赏在考查上述几类考点知识的同时，还兼顾考查文学常识，诸如诗词文体知识（律诗、绝句、词牌名、词题），诗人字号雅称，诗词的作者、篇名、名句等。解答文学常识题，要求平时多注重积累，加强记忆。
例十五，阅读下面两首唐诗，完成填空题。
丹阳送韦参军 严维 黄鹤楼送孟浩然之广陵 李白
丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。 ， 。
从诗歌体裁上看，两首诗属于近体诗中的 。诗人李白，字太白，号 居士，被世人誉为 。
这里考查的是近体诗常识，这两首诗是七言绝句，李白号“香山居士”，被世人誉为“诗仙”。
【本文分两期刊于2006年10月3日、10日《现代教育报高考周刊》高二语文版2006-2007学年第7、8期。发表时因版面所限有删节。该报刊号CN11-0265。】
周志恩，湖南永州八中语文教研组长，中学语文高级教师，校文学社《方舟》杂志主编，校报《学苑翠竹》主编。100余篇教育教学文章在《文史知识》《语文报》《中学语文教学参考》《语文天地》《语文知识》《语文世界》《湖南教育》《湖南教育研究》《湖南教育报》《初中生》《学习报》《快乐阅读》《语文教学之友》《语文学习报》《考试报》《中学语文报》《作文报》《作文指导报》《现代教育报高考周刊》《新课程报语文导刊》《新语文活页》《中学生导报》等报刊发表、获奖。参编由西南师范大学出版社、新华出版社、中国文联出版社、湖南少年儿童出版社、延边人民出版社、海南出版社等出版的教学教研图书9部，分别任编委、副主编。指导50余篇学生作文在《起跑线》《作文与考试》《作文周刊》《高中生》《中学生作文指导》《语文教学与研究读写天地》《语文学习报》《现代教育报考试周刊》《考试报》《青少年作家》《新课程报语文导刊》《新语文活页》《出彩作文》《作文指导报》等报刊发表、获奖。
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