今生今世的证据教案16 教案教学设计

发布时间:2016-7-17编辑:互联网

今生今世的证据

作者:wgc_1999 

〖作者/会员名〗wgc_1999

今生今世的证据

学习目标

1 学习文章表达情感的方法

2 体会文章的语言含蓄,隽永,富有哲理的特点

教学设计

在学生的预习基础上,通过文章的信息概括完成文本的解读。重点理解个别语句,

教学过程

一 导入

二文本赏析

1 师问:学生阅读本文的感受有那些?(喜欢还是其他)

2喜欢的理由是什么?

  生:(景物描写);不喜欢因为过于理智

(解释作者的写作特点及风格)

3投影

(1)“今生今世的证据”指的是什么?

(2)本文与一般思乡文章有区别吗?为什么。

(3)在预习中有那些问题

 要求:任选其中一条作答

(教师了解学生的预习,根据预习引入解析写景的语句)

4学声朗读第二小节,其中的描写对象如:草 等应读出什么样的情感?

学生:怀念(移情于物)期待

(板书:生命存在的证据)

5思考

(1) 第六节中还丛哪个角度揭示了故乡对生命的意义

(2) 结合上下文来看“他们”是指作者魂牵梦绕的家园吗?“内心的内在”指的是什么?“内心的存在”由谁来证明呢?

(要求学生思考讨论)

析:内心的存在:指的是内心的梦想,喜怒哀乐;追求;他们 不是家园;内心的存在的证明者 故园。

(板书:证明自己内心的存在)

6 朗读文章最后一节,思考如果没有故乡,我们应该是怎样的精神

解析:虚无 精神状态漂泊 空虚 失落

踏踏实实:强调突出作用

(重点品味词语)

7提出自己的体会(完成评点任务)

要求:根据自己预习把自己的体会写在对话栏中

8针对学生赏析的过程设疑:作者问什么这样处理语言文字?

例:“我不知道这些记忆是否会随着记忆一起消失”中的“是否”二字

三 总结

本教案转载自苏教版高中语文教学网:http//:www.oldq.com.cn

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