十六、故 乡
鲁迅
学习重点：
1、有关字词
2、中心思想
3、人物的肖像描写及其作用
4、故乡的"变"说明了什么
课时安排：三课时
第一课时
教学步骤
一、写作背景
本文写于1921年1月，《故乡》反映的时代是广大农民日益陷入深重灾难的年代。辛亥革命以后，并没有改变农村的封建土地关系，农民仍然处于残酷的剥削和压迫中，同时辛亥革命后，帝国主义加快了对中国的侵略步伐，向中国大量倾销商品，洋货充斥市场，破坏了我国农村自给自足的经济基础，造成了农民经济的急速崩溃，加之中国军阀连年混战，苛捐杂税，强抢豪夺，都一起向农民压来，广大农民被逼倾家荡产，在政治上、经济上、精神上遭受了极大的摧残，形成了农村一片荒凉萧条的景象。1919年12月鲁迅曾从北京回故乡绍兴接家眷迁移北京居住，这次回乡，他亲眼目睹了家农村的衰败景象和农民的痛苦生活，时隔一年后，便写了《故乡》这篇小说。
二、有关词语
萧索：荒凉，冷落。
家境：家庭情况。
无端：没有来由，无缘无故。
如许：如此。
鄙夷：轻视，看不起。
辗转：指身体翻来覆去。此指生活不安生，到处奔波。
恣睢：放纵，凶暴。
三、阅读课文，给课文分段，归纳情节结构，列出要点提纲。
《故乡》是一篇小说，采用的是第一人称的写法，注意"我"和作者不能划等号。"我"也是虚构的人物要表达的是鲁迅的思想观点。本文写了"我"回故乡的所见、所闻、所感。线索是：
"我"回故乡→"我"在故乡→"我"离故乡，情节简单重点分明。
四、主题思想：
本文是中国人精神的反映，人的生命和活力被扼杀，社会愚昧落后，贫穷的轮回，渴望纯真的人与人的关系。总之，揭露了现实社会的腐朽与黑暗，希望有新的生活的强烈感情。
附板书：
时间：严寒的深冬
回故乡╱原因： 卖屋搬家
【1-5】╲所见景象（萧索）及心情（悲凉）
↓
到家那天（母子见面、回忆少年闰土、见杨二嫂）
在故乡 ╱过了三四天：会见闰土
【6-77】╲又过了九天：动身启程
↓
离故乡 ╱船上谈话
【78-88】╲"我"的感受
第二课时
教学步骤
本文写了三个故乡①记忆中的故乡是鲜明美丽的②现实中的故乡是萧索荒凉的③理想中的故乡是美丽的想象中的，不那么真实。
重大问题研讨：
一、本文利用什么手法来突出主题的？对比。通过对比看出变化，由"变"提示出重大的社会主题。
（一）人物之"变"
闰土的变化
人物 外貌 动作语态 对"我"的态度 对生活的态度
少年闰土 健康壮实 有智有勇热情纯真 友好热情 天真活泼无忧无虑
中年闰土 饱经风霜 迟钝麻木苦不堪言 可悲的厚障壁 悲苦无奈寄希望于神灵
杨二嫂的变化
20年前：豆腐西施、安分守己
20年后：活像圆规、泼悍放肆、尖酸刻薄
（二）环境之"变"
记忆中的故乡是鲜明美丽的，现实中的故乡是萧索荒凉的，理想中的故乡是美丽的想象中的，不那么真实。
（三）"我"的心情之"变"（结合习题三）
对记忆的故乡无限向往、无限怀念，对现实的故乡无限悲凉、无限怅惘，理想的故乡需要需要追求、需要创造。
二、人物性格分析
闰土：是生活在重压下艰难地挣扎着的中国广大劳苦大众的代表。是辛苦麻木的人。
杨二嫂：是庸俗的小市民的典型代表。是辛苦恣睢的人。
"我"：追求新生活，心怀希望的知识分子。是辛苦辗转的人。
第三课时
教学步骤
学习小说的三要素：
三要素：生动的人物形象，完整的故事情节，人物活动的具体环境（自然环境和社会环境）
一、景物描写的作用
1、第二段展示了故乡的萧条景象，是旧中国农村日益凋敝的真实写照。此段景物描写，既烘托了"我"的悲凉心情，又提示了帝国主义、封建主义统治给中国农村经济带来的灾难。
2、第六段的景物描写，写出了"我"的老屋的破落，起着烘托人物悲凉心情的作用。
3、第十二段的景物描写，展示了"我"记忆中美好故乡的景色及少年闰土机智勇敢的形象，与眼前衰败的景象形成鲜明对比，突出了故乡的变化，启发人们思考故乡每况愈下、日趋破产的社会根源。
4、第八十八段的景物描写，展示了对未来故乡的美好憧憬，表现了"我"创造新生活的愿望。
二、议论的作用
1、第84段的议论，表达了我对社会现实的不满和悲愤。
2、第86段的议论，是对旧生活的否定，对新生活的向往。
3、第88段的议论，富有哲理性，给人以深刻的启迪和鼓舞，它告诉人们新的生活要靠奋斗。
三、关于小说中的"我"
有作者的影子，但不等同于作者。"我"飘泊在外，对故乡一直怀着美好的回忆，看到故乡的衰败，冷漠的现实，深感悲哀与失望，但内心深处还是怀着对故乡美好未来的憧憬。"我"对闰土怀有深厚的感情，表现了"我"对劳苦人民的同情，对等级观念的否定。"我"是追求新生活、心怀希望的知识分子形象。
特点总结（含板书设计）
运用对比、肖像描写、语言描写、景物描写突出主题。
故 乡
╱╲
记忆中的故乡 ←对 比→ 现实中的故乡
╱╲ ╱╲
人物 环境 环境 人物
╱╲ （鲜明美丽） （萧索荒凉） ╱╲
↓ 杨二嫂（豆腐西施 像圆规）杨二嫂 ↓
闰土 安分守己） （泼悍放肆 闰土
（活泼刚强 （衰弱贫穷
纯朴可爱） 木偶人）
↗
多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅
十七、我的叔叔于勒
莫泊桑
学习重点：
1、理解人与人的关系
2、理解通过人物语言、行动、表情揭示人物心理、刻画人物
性格的方法
3、巧妙的构思
课时安排：两课时
第一课时
教学步骤
一、导语：
人与人的关系是极其复杂的问题，也是一个深刻的社会问题。尤其在资本主义社会里，人与人之间的关系，再加上铜臭就更难相处了。今天我们学习莫泊桑的《我的叔叔于勒》，看看资本主义社会里人与人之间的关系如何？
二、请学生阅读课文，按小说的一般结构--开端、发展、高潮、结局，给课文划分结构。
（一）【1-4】 故事的开端--盼于勒
（二）【5-19】 故事的发展--赞于勒
（三）【20-47】故事的高潮--见于勒
（四）【48-49】故事的结局--躲于勒
三、体会文章的主题
这篇小说体现了资本主义社会人与人的关系是赤祼祼的金钱关系，同时表现小人物生活的辛酸。
四、解词
拮据：手头紧，经济景况不好。
栈桥：码头上延伸到海里的长桥，供放入旅客上下船和装卸货 物用。
煞白：面色极白，没有血色。
五、关于主人公
主人公是菲利普夫妇，"我"是线索人物，当然不是主人公，于勒也不是主人公，对于勒的描写以侧面描写为主，他的命运只是构成情节的需要，是为刻画主人公服务的。
第二课时
教学步骤
一、课文内容点拨：以情节发展为线索
1、开端：盼于勒。故事发生的地点，抓住琐细小事，通过细节描写，渲染菲利普夫妇拮据的家境，同时于勒的挥霍把家庭陷入困境。
2、发展：赞于勒。在这一部分里插叙于勒的过去和全家盼望他归来的原因。于勒的两封信改变了他在家中人心目中的形象，"流氓""坏蛋"变为"正直的人""有良心的人"又进一步成为"福星""唯一的希望"。于勒的信使老找不到对象的女儿也订了婚，把于勒的形象一步步扩大，为下文于勒跌入社会底舱变为"恐怖"受诅咒，埋下伏笔，作好铺垫。
3、高潮：见于勒。写菲利普到哲尔赛岛游玩的原因。以幽默讽刺的笔调，写他们故作高雅，吃牡蛎的笑剧这是摆架子的高峰，也是他们不幸的开始，使读者在不知不觉中作者已经把故事推向高潮。卖牡蛎的人竟是于勒--穷光蛋。多么希望不是事实，在惊疑之中向船长打听，判断得到了证实，至此，美好的幻觉全部破灭，爆发出了心头的怒火，发出了谩骂和诅咒，情节的发展出现了戏剧性高潮。
结局：躲于勒。景物描写烘托了人物的失望、沮丧心情，与刚上船时的心情形成了鲜明的对照。菲利普一家躲避于勒国，改乘其他船回家。
以上从情节上分析，还可以从以下方面分析：
1、 从原因到结果
2、 从期望到破灭
3、 从悬念到结局
附板书：
↗ 盼 赞 怕 躲
╱ ↑ ↑
菲利普夫妇 ↖钱↗
对于勒态度 ↓ ↓ ↘
原╲ 在美洲 不仅还钱 破产 可能回来
因 ↘嫌钱了 还要多给 无钱 花他们的钱
二、从小人物的生活辛酸分析：
姐姐没对象
菲利普一家 拒吃请客饭↖ ↑ ↗自己做衣服
辛酸的生活--→ 钱
吃牡蛎情况↙↓↘哲尔赛旅游
↓ 买减价货底
于勒的挥霍
三、人物性格分析：
1、菲利普夫妇：（自私、冷酷、虚伪、唯利是图、可恨又可怜）典型的小市民形象。虚荣、势力，处处模仿上层人物，时时想爬到上流社会，鲜明的拜金相。一切以金钱为转移，于勒身世的三次变化，菲利普对于勒的态度也变化了三次，前后对比，他们的小市民形象更充分的展现出来。
但夫妇二人性格又有不同，妻子比丈夫聪明有计，丈夫只是一句话，妻子对于勒的称呼有时甜得发腻，当在游船上发现于勒是穷光蛋时，夫妇表现不同，丈夫内心惊恐，神态异常，语无伦次，只会向老婆讨主意，妻子则遇乱不慌，果断带领全家人转移"阵地"，脱离"险区"。
于勒：资本主义社会的受害者和失败者。生活在小职员家庭中，他从小染上了资产阶级思想和恶习，是一个"行为不正，糟蹋钱"的浪荡子，被驱逐到美洲，居然阔绰过一阵，但好景不长，后来破产，有家而不能归，最后被收容在海轮上，靠卖牡蛎为生，过着猪狗般的生活，也值得同情，他的恶行和潦倒都是资本主义的产物。
"我"是菲利普夫妇的小儿子若瑟夫，作品中其他人的一言一行，一举一动都是从"我"的眼里看出的，对人物事件的感受、评论，都是从"我"的角度说出的。"我"是一个有同情心、有正义感的人，在"我"的身上寄托着作者褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。
四、作者简介
莫泊桑，法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家，长篇小说最成功，被称为长篇小说巨匠，长篇小说《人生》《漂亮朋友》，中篇小说《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》等，重视情节布局，行文波澜起伏，引人入胜，结局出人意料又在情理之中。
五、布置作业
十八、麦琪的礼物
欧亨利
学习重点：
1、小说的悬念
2、艺术上的巧合--意料之外，情理之中
3、歌颂纯美的爱情
课时安排：一课时
教学步骤：
一、导语：
传说，圣子耶稣诞生时从东方耶路撒冷给他送礼物有三个贤人，他们就叫麦琪。他们首创了圣诞节馈赠礼物的风俗，在西方人看来，圣诞礼物是最珍贵的。本文标题为《麦琪的礼物》以"麦琪的礼物"比喻德拉夫妇在圣诞节时互赠的礼物，作者说"他们就是麦琪"表达了对男女主人公纯真圣洁的爱情的一种强烈赞美。
作者欧亨利，美国著名作家，一生创作了300篇短篇小说，代表作有《警察与赞美诗》《最后的藤叶》等等。《麦琪的礼物》也是其代表作。请阅读。同时写出这篇小说的故事梗概。
二、故事梗概
圣诞节就要到了，人们按风俗习惯总要互相馈赠礼物。这篇小说描述了一对穷困的年轻夫妻互相馈赠礼物的故事。他拮据的经济条件使他们捉襟见衬，只能卖掉自己心爱的东西换取对方心爱的东西，结果妻子卖掉了美丽的长发，给丈夫买来了白金表链；而丈夫却卖掉了祖传金表，给妻子买来了向往已久的发梳，两个珍贵的礼物均变成了无用的东西。
主题：爱是至高无上的。
三、研读课文
了解其悬念和文章的结构
悬念：本小说之所以精彩引人，是因为作者在情节安排上一开始就给读者以阅读上的等待--悬念。德拉拿什么买礼物，将会买什么礼物？杰姆拿什么买礼物，将会买什么礼物？事情的结局是怎样的？
人物：这篇小说的主人公是德拉及其丈夫杰姆
德拉：有着让希巴女皇的"珠宝和首饰相形见绌"的金发，可以想象她的美丽。她对贫苦平淡的生活心静如水，也没有表现自己的骚动。小说描写她无钱为丈夫买礼物的焦灼心情，她上街卖发买表链的急迫，回家后为了不让丈夫难过而精心修饰短发。这一切都深刻细腻地表现了她深厚诚挚的爱情，一头秀发美丽至极，但为了纯洁的爱情，她不惜一切，断然卖掉，买了金表链。
杰姆：小说正面描写不多，作者对她没有细腻的刻画，只是用"很消瘦，非常严肃"稍加润色，他为了纯洁的爱情也倾其所有，卖掉了祖传金表，以及回家后一系列的言行，都表现了他是一位体贴妻子，纯真善良的男人。
情节：小说开始作者反复强调和讲述德拉数"一块八角七分钱"然后用"房租、信箱、电铃、明片"等细节描写，突出他们家庭的穷困。
不惜一切 圣诞节
德拉（美丽秀发）---→剪掉美发-→换金表链-→杰姆（无表）
↑↓ 圣诞节 ↓↑爱
杰姆（祖传金表）---→卖掉金表-→买来发梳-→德拉（无发）
倾其所有
特点：
1、精巧构思：悬念、巧合
2、丰富的细节描写
3、幽默风趣的语言
19、范进中举
吴敬梓
学习重点：
1、 了解古代的科举
2、 感知艺术形象
3、 欣赏讽刺艺术
课时安排：三课时
第一课时
教学步骤：
一、导语：
在封建科举时代流传有这么一句话"十年寒窗无人问，一举成名天下知"，吴敬梓笔下的范进正是如此。他寒窗苦读，直到埀老才中了举人，不想竟欢喜疯了，可见参加科举、黄榜得中是读书人梦寐以求的。今天我们学习《范进中举》这一课，看范进的成名过程，了解范进醉心功名的丑态，欣赏作家的讽刺艺术。
二、关于科举
封建科举制度始于隋唐，到了明清形成了一套完整的制度，它分院试、乡试、会试、殿试四级考试。
1、 院试：也称童试，由县府、省主持地，及格者称为生员，
也就是俗说的秀才，这是功名的起点。
2、乡试：每三年在各省城一次，又称为"大比"。由于是在秋季举行所以又称"秋闱"。由皇帝派官主持，参加乡试的必须是秀才，但秀才在参加乡试之前先要通过本省学政巡回举行的科考，乡试考中后称为"举人"，第一名叫"解元"。
3、会试：在乡试后的第二年春天二月举行，由礼部主持，所以又称"礼闱""春闱"，会试在礼部举行，参加会试的必须是举人，取中后称为"贡士"，第一名称"会元"。
4、殿试：由皇帝在宫中大殿亲自主持，参加殿试的必须是贡士，取中后称为"进士"，第一名"状元"，第二名"榜眼"，第三名"探花"。
科举的内容，明朝后主要是八股文，以》《四书》《五经》中某个文句为题作文，文章有固定的格式，措词要用古人口气，字数有一定的限制，句法要求用排比对偶同。这种考试严重束缚了知识分子的思维和思想，而且只有走科举道路，才能获得功名利禄，对知识分子毒害相当大。
三、《儒林外史》及吴敬梓
《儒林外史》是一部章回体讽刺小说，共55回。所谓"儒林"因旧时称读书人为儒生，"儒林"即指读书人这个阶层。所谓"外史"是与"正史"相对而言的，是记载那些没有写入正史的不堪称道的轶事的。所谓"章回"体是长篇小说的一种体裁，全书分若干回，每回都列有标题，大都为一对仗句，用以概括本回的主要内容。《儒林外史》描写的是封建社会知识分子的生活及精神状态，记载他们的种种丑行。
作者吴敬梓，敬梓是名，敏轩是字，粒民是号，晚年又号文木老人。著有《文木山房》诗文集（1701─1754）安徽全椒县人，清代小说家。吴出身于世代官僚地主家庭，早年热衷科举，考取秀才但也未曾中举，考场上的失意，家庭生活由富到贫变化，在与乡绅官僚交往过程中，逐渐看透了他们的的丑恶灵魂，使他对现实，尤其对科举制度有了较深刻的认识。书中人物，大都有当时的真人真事作影子，为了避免受到迫害，他故意把故事背景写成明朝。
四、有关字词
进学：科举时代，童生应试考取县学为进学。并因此被称作秀才或相公。
屠户：宰杀牲口的人。
权变：临时变通一下。
作揖：旧时拱手行礼。
不省人事：不明白人事。省：明白。
高中（zhòng ）：指中举。
商酌：商量。
报录：报事。
乡绅：旧时称地方上有势力有功名的人
管待：款待
久仰：客气话，仰慕已久。
门生：弟子，学生。
一封：一包。
五、课文内容故事梗概：
1、范进进学圆回家，丈人胡屠户来庆贺，把范进奚落一番，教训一顿，范进只是唯唯连声。
2、范进想去乡试向丈人借盘费，又被胡屠户骂个狗血喷头。范进执意要去，瞒着丈人考试回来，家里已经饿了两三天了，又挨了胡屠户的一顿骂。
3、出榜那天，家里没有早饭米，母亲饿得两眼都看不见了。范进只得抱了一只生蛋鸡到集市上去卖。报录的人来报范进中举，邻居找他回来，范进一看报帖，喜得发了疯。
4、众人议论给范进看病的方法，有人提出找他平时最怕的人打他的嘴巴，胡屠户在众人的劝说下，壮着胆子打了范进一个嘴巴，治好了他的疯病。
5、范进回家后，张乡绅来拜会他，送给他银子和房子。
6、范进送了几两银子给胡屠户，胡屠户千恩万谢笑迷迷地去了。
课文标题为"范进中举"，可以说"中举"为范进一生中的重大转折点。中举前后他的社会地位、经济状况判若两人，课文按故事情节的发展，以中举为界可以划分两部分：
第一部分【1一2】：范进中举前穷困的生活和卑微的社会地位，以及他不顾一切参加乡试的情况。
第二部分【3一12】写范进中举后喜得发疯及其社会地位发生了显著的变化。
第二课时
教学步骤：
一、课文内容分析：
1、第一部分【1一2】：范进中举前穷困的生活和卑微的社会地位，以及他不顾一切参加乡试的情况。
①家境贫寒。吃了上顿没有下顿，经常挨饿"老人家每日小饭菜，想也难过""自从进了你家门，这十几年不知猪油可曾吃过两三回哩，可怜，可怜！"向丈人借盘费，报帖来前没有早饭米，母亲饿得两眼都看不见了，抱只下蛋鸡到集市上去卖。
②社会地位卑微。范进考中了秀才，丈人还教训他，奚落他是个"现世宝"，对这些"范进只是唯唯连声"借盘费时骂个狗血喷头"一中啐在脸上""癞虾蟆想吃天鹅肉""尖嘴猴腮""不三不四""考取秀才是宗师看你可怜才送与你的"面对胡屠户的辱骂范进不敢回一句嘴。胡屠户只不过是个杀猪的，对中了秀才的范进要骂便 骂，想训就训。范进在社会上还有何地位可言？另外，范进如此贫寒，竟没有一个人同情他、接济他。
第二部分：【3一12】写范进中举后喜得发疯及其社会地位发生了显著的变化。
①范进一生热衷科举，追求功名利禄，为什么得知真的中了举后却发疯了？课文是如何描写他的疯态的？
范进一生热衷科举，追求功名利禄，达到如痴如狂、不顾一切的地步，但他大半辈子屡试不中，穷困落魄，家境贫寒，忍饥挨饿，受人辱骂，几乎到了绝望的地步，所以一旦中举，功名利禄突如其来，苦苦追求了一辈子的梦想突然实现，这种强烈的思想意识上的反差使范进一下子惊喜得反映不过来，理智失去了控制，先是"往后跌倒，牙关紧咬，不省人事"继而拍手大笑，向外疯跑。范进中举喜疯，形象地揭露了封建科举制度对知识分子的毒害。
课文第五段，描写范进的疯态，先写昏厥，不省人事；次写疯跑，吓人一跳；三写跌倒，一脚踹在泥塘里；四写疯跑上集，鞋都 掉了一只。贯穿疯态始终的是他拍手自笑，重复一句话"噫，好了！我中了！"再辅以披头散发，满脸污泥，淋淋漓漓一身水的形象描写，把范进中举因喜而疯的丑态刻画得淋漓尽致。
②范进中举前家境贫寒，社会地位卑微，而中举的报帖犹如平地一声雷，不但喜疯了范进，也惊动了众人，课文通过胡屠户、众乡邻、张乡绅对范进的态度的变化来表现因中举而给范进带来了巨大变化。
A、胡屠户一反常态，对范进极力恭维奉承。拿七八斤肉，四五千钱来庆祝。"天上的星宿""才学高品貌好"给范进扯衣皱"老爷回来了"中举后的范进在胡屠户眼里再也不是"尖嘴猴腮"的"现世宝"而是才貌双全、地位显赫、使他增光后半世有依靠的贤婿老爷。
B、众乡邻不请自来。对范进主动关心，范进中举前忍饥挨饿无人接济，中举后主动关心，极力帮忙。报录人来了，范进不在家，有人主动去找，疯时，主动跟着，给范进拾鞋，主动商量治疯病的方法，主动拿鸡蛋的、背斗米的、捉两只鸡的、搬桌子的，这些乡邻之所以关心范进，是因为中举后的范进在他们眼里再不是穷书生，而是有权势的老爷了。
C、张静斋假冒兄弟。对范进极力拉拢。张乡绅早已中举，又做过一任知县，家中富有，对中举前的范进不屑一顾，中举后装得像是才认识似的。写好大红帖亲自坐轿来访，主动和范进攀亲。"亲切的世兄弟""如至亲骨肉一般"不仅送了银子还送了房子。张举人为什么对范进这般亲切，就因为范进中举后地位和他相仿，把范进拉拢住了，他就可以攀附范进的宗师周学道和汤知县，可以巩固和扩大自己的势力。他们可以相互勾结欺压百姓了。
课文就这样通过范进在别人眼中地位的变化，表现范进中举前后经济状况和社会地位的显著变化的。
第三课时
教学步骤：
一、人物形象分析
1、范进。是西本文着力描写的中心人物。他是热衷功名的下层知识分子，大半辈子穷困潦倒，到54岁才考中了举人，他中举前，穷得揭不开锅，邻里没有一个人接济他的，他地位卑微，受人歧视，岳父也可以任意辱骂他，他中了秀才，社会地位有所改变，可是胡屠户对他的态度仍是十分粗野和傲慢，臭骂他、训斥他，他总是习惯地"唯唯连声"逆来顺受，甘受屈辱。
范进中了举，情形就完全不同了，几十年的贫困屈辱一旦过去，梦寐以求的功名富贵一旦出现，政治、经济、社会地位一旦改变，使他惊喜得发了疯，那可憎可笑的疯态形象被描绘得淋漓尽致。范进的喜疯病被胡屠户的一打一骂治好后，他回忆疯颠的情形，别的都"昏昏沉沉"记不清，记得是中的第七名。课文刻画范进这个人物为功名利禄而神魂颠倒的典型形象，尖锐的抨击了封建社会科举制度对知识分子的毒害。是典型的"丑"。
2、胡屠户。是作者着意刻画的一个欺贫爱富、趋炎附势的市侩形象。中举前的范进被他称为"现世宝"受他的训斥、教导，向他借盘费被他骂个狗血喷头。范进中举后，他的态度来了个一百八十度的大转变，送肉送钱作贺礼，称范进为"贤婿老爷""才学又高品貌又好""是天上的星宿"极尽阿谀奉承之能事。截然不同的两副嘴脸，充分表现了胡屠户欺贫爱富、趋炎附势的市侩性格。
3、张静斋。是作者刻画的次要人物。为了更有力地说明范进中举后翻天覆地的变化，作者活画了这个举人老爷的威风，他一见范进中举的题名录，当天就来拉拢。开口"亲切的世兄弟"闭口"如至亲骨肉一般"送银子送房子，他结交新贵，为的是攀附范进的宗师周学道和汤知县，来巩固和扩大自己的权势。
二、主题思想
课文围绕"范进中举"这一中心事件，描述了范进等人的种种丑态，揭露了封建科举制度对知识分子的毒害，鞭挞了封建社会的欺贫爱富、趋炎附势的人情世态。
三、写作特点
1、用人物的语言刻画人物的性格（范进、胡屠户、张静斋）
2、运用夸张对比的地手法进行讽刺。
范进喜得发疯是夸张的手法，但不失真，中举发疯在当时的古人中虽不是普遍现象，却也是会有实情的。因而是真实可信的。作品根据现实生活加以夸张的描写，具有辛辣的讽刺效果。
对比手法主要运用于胡屠户这个人物，在范进中举前后截然不同的两种态度形成鲜明的对比。
四、布置作业
附板书：
前 中举 后
每日小饭菜不知猪油味 拿蛋送酒的背米捉鸡的
饿了两三天两眼看不见 搬桌送椅的想法治病的
乡试无盘费现世宝 称兄连谊的送银赠房的
尖嘴猴腮 不三不四 才学高品貌好天上星宿
对比
（强烈讽刺）
20、不朽的失眠
张晓风
学习重点：
1、人物的心理刻画和景物描写紧密结合
2、人物触景生情、因情入景
3、张继的一夜无眠最终有了《枫桥夜泊》不朽的诗章
课时安排：两课时
第一课时
教学步骤：
一、导语：想像是写作最重要的手段之一。我们现代的人是如何知道古人想什么，靠的是想像。现代作家张晓风跨越千年的时空，为读者撰写了《不朽的失眠》这样一个故事，请同学们朗读，仔细思考看作者究竟是想说什么。
二、学生朗读课文
1、有关字词
沮丧：灰心失望
轻疾：轻快迅疾
啮噬：咬
凸现：分明的显现
衬底：陪衬底子
贴缀：粘贴点缀
意兴阑珊：兴致将尽
2、标题：由落榜的失眠写出了不朽的诗篇
三、理清课文线索
羞愧沮丧--忧伤失意--验伤写诗
四、课文结构
以人物活动为线索分三部分
（一）、【1-2】写张继落榜羞愧沮丧
（二）、【3-15】张继夜宿苏州忧伤之中写下了《枫桥夜泊》
1、（3至9）夜晚在苏州江畔万分忧伤，后来为自己验伤。 2、（10至15）眼前深秋夜景激起了张继的共鸣写下名诗。
（三）、【16-17】总结全文，点明中心
主题：
一时人生的得意并不是真正的幸福和快乐，而艺术的永恒才是不朽的，值得人们为之追求。
特点：
人物的心理刻画和景物描写紧密结合
内容研讨：
一、第一二段的内容是写什么？写张继落榜和他的心情。
二、考不上才是天下皆知，为何？感到无比的羞愧沮丧。
三、第七段修辞手法？张继的心情？
比喻修辞。以劲风中的残灯自比，表达了自己虽然竭尽全力却落个落榜的结果而极度忧伤的心情。
四、第十段描写了怎样的景物？有何作用？
月亮西斜，意兴阑珊，暗淡，乌鸦啼叫，粗嘎嘶哑；霜结千草，星星零绝凄绝。写的是船上的感受，一片暗淡凄清阴凉的景象。衬托张继极度忧伤的心情。
五、最后段表达了作者怎样的感情？
高度赞扬了张继的好诗《枫桥夜泊》，表达了作者的看法，揭示了主题。
张继在这次科考中失败了，回家的路上自然是一路落寞，夜不成眠，放肆忧伤，真情一发，即成千古绝唱。后来在唐朝天宝十二年（753）考中进士，但后来的诗都没有《枫桥夜泊》著名。
附板书：
羞愧沮丧--→忧 伤 失 意--→验 伤 写 诗
科举落榜 琼林宴上无一角度次 月落乌啼霜结千草
来到苏州又触动愁情 江枫渔火对愁难眠
夜深人静而放肆忧伤 夜半钟声撞击心坎
彻夜未眠 彻夜未眠不朽诗章
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