成都高新一中 秋风
中学语文教学中精读了何止百篇的优秀作品，但从学生作文所反映出来的水平却不能窥其一斑。另外，就语文训练的听说读写四大能力而言，大多数学生在学习、交往中对听说读的能力可以逐步完善和提高，唯有写的能力需要教师的指导。这就要求教师站在一个较高的层次来指导、培养学生的写作。
笔者认为，要培养、提高学生的写作能力就必须让学生掌握并运用一些常见的作文技法。有人否认技法，认为那是扼杀学生的创造性。但对涉世不深的学生来说，我认为应该有一个从有法到无法的过程。虽然“法无定法”，但初中学生的社会阅历、生活经验的缺乏导致其作文内容空洞无物，所以我认为他们必须要掌握一点作文技法，而后方能“知非法法也”。语文教师可以从以下几个方面来培养学生的作文技法。
其一，教师应牢固树立“课文无非是个例子”的观念，明确课文做为范文的指导作用。初中学生的年级心理特征告诉我们，他们还不可能有意识地把所学运用到自己的作文实践中去。教师在授课时不能仅为了考试而把课文肢解成知识点的简单组合，还应有意识地把课文看成学生写作的范文来指导学生的写作。在讲授时首先应有意的联系学生写作实际明确的提醒学生在写作时能否这样写，并使学生有意注意。
其二，教师应加强学生平时习作中的片段训练。在作文训练中，初中学生应强调先“死”后“活”。由于他们的社会阅历有限，情感体验较浅，要提高其作文水平，片段训练是最有效的方法之一。教师应根据教学要求，学生实际设计好片段训练序列。片段训练在初中阶段主要包括人物片段、景物片段、议论片段、说明片段等内容。最好的方法就是依据课文中的优秀片段进行摹写。另外，让学生在特定情景中的片段描写也是重要的手段。
其三，教师应重视对学生作文结构的指导。中学生的作文大多是限时作文，时间较紧，很多学生写作时都是随心所欲、天马行空，不大注意结构的完美。要使中学生的作文结构完美，写草稿不大必要，但写提纲则是必不可少的环节。这对他们作文在入格问题上尤为重要。比如初中第一课《这不是一颗流星》的回忆前--回忆中--回忆后的结构在教师强调后，对学生的写作影响就很大。教师应根据初中作文训练序列明确各类文体的基本结构，使学生在写作时才能有意识的注意并应用。
其四，教师应重视名家名篇对学生的陶冶作用。教师应多让学生接触了解中外短跑篇名著以及一些文质兼美的文章，让他们汲取其中的精髓，在耳濡目染、潜移默化中陶冶他们的情操，培养他们的写作技巧。如《我的叔叔于勒》、《项链》、《最后一片藤叶》等名篇，其结构的别致、思想的深邃，会逐渐影响我们的学生的。
当然，培养学生的写作能力，提高学生的写作水平，决不是一点技巧或短时间就能做到的。何况上文种种，也只是教师单方面的做法。我们必须明确，写作本身就是一种创造性的劳动，没有学生的主动投入，我们的工作肯定是低效的。所以，培养学生的写作兴趣，让学生自己去体会写作的乐趣，品尝成功的喜悦是我们进行作文教学的关键所在。
dacong 大葱 2000年12月24日 星期天
主要是当代学生缺乏思想，有了思想又有什么写不出来呢？？？
从小学一年级开始就编故事，编到现在也该编完了，学生毕竟是学生，又不是学编剧的，自然编不出好文章。
有了思想还怕不文思泉涌？？？
但思想从何而来？？大葱认为思想来源于生活环境，现在大多数学生的生活环境说不上安逸但也可说是不愁吃穿，每天的生活就像是演戏，自然没有自己的思想。
以上观点不完全对，但可以代表大多数。
还有一种情况，就是生活得太好了，才有点闲情来思考。
饭吃得再多也是淡的，吃点盐才知道咸。